摘要策略教學要能夠順利進行，以下幾項事前準備工作是必要的。
（一）課文摘要分析
找出文章大意對大部分成年人而言，是個內隱的且未經意識覺察 的過程，一般教師大多不熟悉摘要策略的程序。因此，在進行摘要策 略教學前，建議教師務必先自行以摘要步驟進行課文摘要練習。如此 教師才能夠在放聲思考示範時，清楚的呈現自己的內在思考，也才能 了解學生在進行摘要時可能遭遇的困難。
（二）視覺呈現課文的教具
以視覺呈現課文內容如何經過摘要程序而被濃縮成精簡的文章要 旨，是摘要策略教學的一個重要環節。以下是放大呈現課文內容的幾 個可能做法：
1. 自行將課文輸入電腦，存成電子檔。若採此方式，對後續製 作摘要程序示範的電腦輔助教具非常方便，但電腦輸入費時 費力。
2. 利用教科書商提供的國語課文內容海報。此方式節省時間、
精力，但課文海報上的字體不夠大，可能造成後排學生看不 清楚的問題。
3. 採用教科書商提供的電子書版教科書。採用此法可在電腦上 直接進行教學示範，教師不需做額外的準備，但並非所有版
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（三）實物投影設備
在教學過程中，為了促進討論，經常需要即時地呈現學生的摘要 作品。因此，實物投影設備是此教學模式必備的硬體設施。若有實物 投影機是最方便的，若學校無此設備，以下是兩個可行的替代方案：
1. 以數位相機將學生作品拍照，在電腦中讀取該影像檔後，以 單槍投影機放大。此方式需花時間拍照及讀取檔案，會略為 打斷教學流程的進行。
2. 以 DVD 攝影機自製實物投影機。將 DVD 攝影機與單槍投影機 連結，並將攝影機拍攝桌面的角度固定，然後將學生作品放 入鏡頭的範圍內，即可投影呈現。此做法可即時投影，但需 花一些時間適應文件擺放的位置以及鏡頭調整。
（四）課文影印單
學生在學習過程中，需要在文章中寫下刪除、歸納、決定主題句、
及潤飾的註記，這些書面的紀錄可以減輕學生執行摘要程序時的記憶 負擔，有助同儕討論的進行，更可供學生做課後複習摘要程序之用。
因此，至少在訓練初期，將課文影印成單張專供學生做摘要練習之用，
是非常有幫助的。若因環保考量，也可請學生直接註記在課本上，但 如此做會使得課本內容變得非常雜亂，可能不利對該課內容其他層面
（如生字詞、修辭、課文詮釋等）的學習。
（五）學生分組
小組討論是整個教學過程中經常採用的教學做法，如何分組需要 做事前的規劃。分組時每個小組應以 4 至 6 人為原則，人數太少或太 多都不利討論，且組內應包含不同能力、性別的學生（異質小組），才 可能有同儕鷹架的產生。另外教師也應考量學生間的相處狀況及學生 平時的行為表現，避免將彼此不合的學生或是容易出現脫序行為的學 生分在同一組，以減少討論活動遭到干擾的情況。每次分組施行一段 時間後可重新分組，不同的小組成員會發展出不同的討論模式，調整 小組成員可以讓學生有機會與不同的同學互動、學習。
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