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第五單元 文章結構
透過分析文章的結構，能夠促使閱讀者在閱讀中主動尋找文章中的 重要內容，以一種綜觀的方式，快速抓住文章的架構和脈絡。然後，運 用先前所學過的做筆記技巧，將文章中的訊息加以組織成自己最好的一 份筆記。
一、重要教學概念
（一） 不同文體的文章結構有所差異 1. 記敘文 vs. 說明文
2. 同樣為說明文的文體，又會因文章陳述概念的不同方式，而有 不同結構。
（二） 依大小標題排列的文章結構
大小標題本身隱含該段主旨，所以掌握大小標即可掌握段落主 旨；大小標具有文意層次性，所以能從大小標看出文章的結構。
（三） 列舉式的文章結構
列舉式的文章結構是指在文章中有出現列舉項目，而這些列舉 純粹只是類別的不同，每個列舉出來的項目都是平行關係，並沒有 依照先後順序排列，也沒有因果關係，之後可以在文章中找到每項 類別的解釋。
如何利用列舉式結構來解讀文章？(以「霧」為例) 1. 類別之間具有平行關係，不具有因果關係。
2. 能從段落中，找出各類別的定義。
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（四） 排序式的文章結構
排序式的文章結構它們也是一個一個的類別，但是這些類別之 間還有進一步的順序性、步驟性或時間性，所以我們稱它為排序式 的文章結構 。
如何利用排序式結構來解讀文章？(以「颱風」、「食蟲食物」為例) 在排序式的文章結構中，閱讀時必須自行組織時間或是步驟 性的訊息，而且訊息可能隱含因果性，所以需要進行上下文意的 推論，找出因果性或關係性。
二、教學流程
（一）準備活動
－事前準備－ 事前分組、準備好前幾次學過的四篇文章 －引起動機－
1. 教師簡單提醒學生前面學過的做筆記策略，以喚起學生的學習舊 經驗。
2. 介紹新方法—文章結構。了解文章結構後，在寫筆記時才能從大 處著手，並快速理解文章內容，進而掌握整篇文章脈絡。
（二）發展活動 1. 講述文章結構：
教師講述文章結構的重要性及不同文體的不同結構。
2. 介紹三種不同的文章結構：
（1） 依大小標題排列的文章結構
教師講解「大小標題」排列的文章結構模式，再請學 生從四篇文章中找出哪一篇文章屬於此種結構(例：「為什
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（2） 列舉式的文章結構
說明「列舉式文章」的定義後，要學生從文章中挑選 符合結構的文章(例：「霧」)，並繼續深入說明如何運用列 舉式文章結構來解讀文章。
（3） 排序式的文章結構
說明「排列式文章」的定義後，要學生從文章中挑選 符合結構的文章(例：「食蟲植物」、「颱風」)，並繼續說明 如何運用列舉式文章結構來解讀文章。)
3. 實作練習：
以小組為單位，讓學生經過彼此討論後，綜合前幾單元所學 的技巧，從過去所學的四篇文章中挑選一篇完成筆記。最後比較 選擇相同文章的兩組筆記，在大班討論其呈現的方式。
（三）綜合活動
教師帶學生回顧這幾節課所上過的做筆記策略。
學 生 作 品
以 概 念 劃 分 的 方 式，將文章的重點 以 六 個 區 塊 來 表 示，有陳述句、列 點式、流程圖等不 同方式。
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將 文 章 分 成 鳥 類 外 形、內部構造、呼吸器 官参部分來書寫「鳥類 為什麼能長途飛行」的 筆記，以關鍵字的紀錄 方式為主。
小組共同完成筆記，
討論筆記內容後，每 個小組成員發揮自己 的專長，完成此份筆 記。此組即有學生運 用了可愛的插圖畫出 颱風的三個時期。
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以圖畫的方式畫出雲 和霧的區別、霧的形 成，而以表格的方式 整理五種不同類型的 霧，並能在表格中進 行長句縮短，整理出 精簡的內容。