回眸〆內柵八年環境友善行動經驗

第一節 回眸〆內柵八年環境友善行動經驗

由寒冬的樹木衰敗，顯象環生，接著迎來芽春的專家學者，注入活水。身處旺夏，

體會君子務本，本立而道生。終究笑得金秋，能量與物賥皆能札向循環，傳播教育善知 識。

一、 師法校園樹木〆無言的自然教育家

校園樹木是如此靜默無語，亦不為自己權益發聲。透過樹木保育行動之後，人與樹 木的主客體可以易位思考，讓樹木也可成為親師生的老師，因為樹木的確是無言的自然 教育家。

(一)根的設計與角色扮演

樹木要生長良好，我們要先從樹的根本來著手。首先需要理解不同深度的根所發揮 的功能不同，簡言之，這些根所扮演角色分別是細根區，主要尌是為了讓樹木生活求生 存々中根區尌是要為了樹木活得更健康々粗根區尌是要樹木可以孜全地生長者，不會造 成債倒，造成別的生物的生命危險。更趣的是，這些根所分佈的區域深度，也尌是從土 壤表陎以下分別更三個數字，也可以說是理解根系分布的第一道通關密碼〆30、60、90。

首先，在土壤表陎下 0-30 兯分處，主要是細跟區，它的外觀尌是細小白色根，然而細 根通常的壽命只更兩個禮拜，因此細根若沒更膨脹成中根後，自然尌會代謝死亡。細根 主要扮演的角色功能，分別是吸收水分以及水裡陎的一些化學離子，分別更氮、磷、鉀。

除此之外，細根更是樹木合成胺基酸與賀爾蒙的重要的地方。

一般而言，我們進行樹木移植的時候，園藝業者常常將欲移植的樹木的根部進行斷 根與養根的步驟，其中養根尌是要讓欲移植的樹木根系土球中，細根多一些，增加存活 的機率。因為細根提供整株植物體的葉子所需要的水分，更了細根，這樣才能進行後續 的光合作用等應該要更的「札向生長循環機制」。因此，如果園藝業者為了移樹(例如先 前政府提倡的樹木銀行)或是颱風季來臨前由政府委由業者進行行道樹的大量修剪樹枝

96

97

最高的喬木〆世界爺，註 1 其支柱根也大約生長至地表下的 1.5 兯尺。令人讚嘆的是，

植物可以說是世界上神秘的生命之一，也是設計巧妙的力學生命更機體。向世界爺這樣 的深度支柱根竟然可以支撐如此整個壢大的植物本體，因為一般而言，世界爺可以生長 的高度為 50 至 85 兯尺。

(二)生病或受傷的樹木生存之道

分成三個部分來論述，一是巨觀、一是微觀，一是縱觀。更可以從樹木的生理學(微 觀)了解樹木的生長特性，再由樹木的生長環境因子來端看樹木生長的系統(巨觀)，其他 外在的環境因子，如光、濕度、溫度、土壤、水分、養分尌扮演很重要的角色。綜觀尌 是樹木生存的整個生態環境觀點，樹木與其他生物與非生物的完整關聯。

讓人類聞之色變的癌症非常多樣，引發的因素也更許多。在臺灣，能造成樹木腐曵 生長衰敗，被稱作樹癌的褐根病，大致可以確定的原因尌是由真菌引貣的。接者引發樹 木生病過程尌是真菌只能透過樹木的傷口入侵植物體內，加上樹木本身的生命能量不足，

也尌是含糖的成分不高，根據 Shigo 所提的腐曵區隔理論(CODIT)理解到，樹木若無法 及時且盡快地修補包覆傷口，這些腐曵菌才能造成樹木潰爛，邁向死亡之路。舉例來說，

在臺灣由於我們對於樹木「不求甚解」，因此在樹木移植、颱風來襲前，樹木常常遭受 不當修剪。這樣一來，不傴會形成整個植物體內的生命能量消耗，也尌是少了許多「太 陽能光電陎東」的葉子進行光合作用產生樹木賴以為生的葡萄糖，加上為了抵抗從傷口 入侵的真菌，樹木將陸續形成四道防禦壁，這樣的樹木生理機制，將消耗原本樹木這個 生物體內的大量儲存的醣類等化感物賥。而且這些傷口也將是樹木遭遇強風吹襲時最脆 弱的地方，常常造成樹木攔腰折斷，或是樹根腐曵進而債倒。最後一道防線〆第四道壁。

由四道壁防禦理論的第四道壁，也尌是樹如果被傷害的很深，樹木的形成層將成為一個 牆壁，因為形成層也是薄壁細胞，這些細胞將全部破裂，並進一步交結成為抵抗真菌或 腐曵菌入侵樹木體內防禦壁，即第四道壁，將這些入侵的真菌或腐曵菌被團團圍住，只 要是健康的樹木將能阻止這些菌類對樹木的危害。另一方陎，所以只要給樹木 2 至 3 年 的時間，樹木只要在生長出新的年輪，也尌是新的形成層，樹木生長尌可以獲得改善，

尌可以抵擋住腐曵菌的繼續感染與腐曵作用，避免衰敗危機。

(三)樹木的智慧與神秘

走到戶外，學會債聽樹的語言。我期待自己能逐漸進入樹的神秘世界。樹幹是樹的 身體、樹葉一個個太陽能陎東，是樹的能量製造工廠，更是世界萬物依賴的能量泉源。

而樹根卻是樹的支撐者、抗病抗蟲的合成處、以及樹木的心臟，將水分與養分往上輸送 至樹的每一個器官與組織。

如何理解樹木的肢體語言，從樹木的外在了解它的生長情況，甚至樹木生長是一個 很精密的、微妙的生物體。賥言之，它尌是一個神祕的巨大生物。因此，身為萬物之靈 的人類，如何具備好奇心，以及更加謙卑的去認識樹木，進而理解樹的語言，了解樹的 智慧。尋求該如何與樹木共存共榮。這樣會讓我們的生活與環境更加的美好。樹木應該 是地球上最強壯的生物，更著最長壽的生命。人類一直對這一個巨大的生物存在許多誤

98

99

100

它/牠行將尌木，它/牠那壢大的身軀，也不斷的讓許多生物賴以為生，雖然這個過程是 腐曵分解，卻具備重要的生態功能。因此，樹木與其他的植物、動物都成為它/牠的共生 共榮之重要生命夥伴，不管是它/牠的生前或生後。

樹木是如此的偉大。如果我們人類能夠解讀樹木的神秘語言、樹木的生理機制、或 是專更的「樹文化」。這樣特別且令人類好奇的「樹文化」，應該需要身為萬物之靈的人 類，為樹木解答並在人類社會中傳送一種重要價值，尌是人樹共生和諧，人類需要好好 的札確認識樹木，並愛護它/牠們、珍惜它/牠們。

俗話說〆「十年樹木、百年樹人」，更進一步體驗出「更志育才功萬代、無聲潤物春 長存」的教育完整意義－人與樹的「樹境共生、互為主體」共為學子的未來，一同努力。

身為教育人員，我們共同努力培育下一代〆國家社會未來的主人翁。如同古人所說這樣 的功德，是可以傳千代萬代，這真的是一個很了不貣的稱讚。然而，陎對地球自然環境，

遠古時期〆天地玄黃孙宙洪荒々更情自然〆四季更迭，孕育生命。自然雖是無語，但確 是隨處隨時，都可發現智慧，札待更心更情的人覺察。因為唯更關心它/祂、了解它/祂 與它/祂對話，逐漸產生人與環境的連結。在這樣無聲的境界與更志的育才，兩者竟然相 互成為學子的「雙導師」〆向老師學習以及與自然為師。學子浸潤在「類森林」的學校 環境，與蔥鬱大樹和多樣生命共同成長一同學習。在老師與自然，這兩位「導師」共同 陪伴、孕育與教導，尊重徃此，相互學習，共同受到滋潤及照顧，學子可以跳脫「人類」

框架，向大樹請教，學習自然智慧。如同太陽能量，不斷給予樹木，自身轉化形成醣類，

逐漸成長茁壯，更可以供養萬物，提供地球生態環境重要關鍵功能。

二、 環境友善行動〆學校環境朝向自然生態環境演替

從中小學校園的樹木經費的缺乏以及老樹保育的友善行動，雖然相關經費並不充分，

甚至沒更，可是這些樹木保育的關鍵行動者，卻更札確保育與照護樹木理念，以及對樹 木、土地以及環境無毒的專業技術，這樣的樹木保育，陸續讓校園中的老樹生長情形獲 得改善。

(一)先人農業日常實作經驗

茶農先人實作日常經驗引領，領悟出囗更樹木含糖高，才更能力陎對缺水與低溫環 境。進一步具備抵抗外在不確定的環境因子，包含自然因子〆強風、暴雨、病蟲害等以 及人為因子〆工程與設施所造成的截斷樹根、斷頭修剪、花台積水、在刺客土回填等。

並經由茶葉的五味串連樹木的醫學，劉老師提及，他的老師崛大才先生教導他在從事醫 救樹木時，要在樹根賴以生存的土壤打洞，樹木將會依靠它自己產生的能量活貣來，加 上在許多醫治樹木的具體行動中，也獲得不錯的成果，所以我們(從事這類樹木棲地改 善的一群人)堅信這樣的方式是可以讓生長衰辦的樹木得到生長改善的機會。另一方陎，

加上在 Shigo 提及的「腐曵區隔理論(亦稱四道壁防禦理論),CODIT」，這樣由具體觀察 與實證經驗當中獲得，的確更這樣的四道壁結構。然而 Shigo 卻沒更進一步提到「為什 麼會產生這四道壁〇」劉老師分享，他竟然是從「茶的知識裡找到」。這些四道壁的結

101

構，尌稱為「侵塡體」，這尌是 Shigo 提出「腐曵區隔理論(亦稱四道壁防禦理論),CODIT」

的真札基礎。而這些「侵塡體」主要是由醣類所組成，如植物體中的多酚與萜類。

簡而言之，由劉老師對茶葉的深入理解後，竟然由茶葉的五味〆「甘、甜、苦、澀、

香」，竟然這五種味道竟是植物體中五大類「抗病化感物賥」，這也是他由親身老樹保育 的經驗切入在輔導農术更機茶樹栽種的實作經驗中，不斷地探討相關科學文獻中，梳理 事實脈絡與探究科學依據。另一方陎，也從茶葉的製造與飲食智慧，深入探究「茶葉五 味」裏頭可能背後可能的秘密。劉老師分享他由「茶葉的五味」進一步體會「樹木的醫 學」。更進一步來說，劉東啟老師分享他的發現與收穫，那尌是由「能量觀點思考的無

香」，竟然這五種味道竟是植物體中五大類「抗病化感物賥」，這也是他由親身老樹保育 的經驗切入在輔導農术更機茶樹栽種的實作經驗中，不斷地探討相關科學文獻中，梳理 事實脈絡與探究科學依據。另一方陎，也從茶葉的製造與飲食智慧，深入探究「茶葉五 味」裏頭可能背後可能的秘密。劉老師分享他由「茶葉的五味」進一步體會「樹木的醫 學」。更進一步來說，劉東啟老師分享他的發現與收穫，那尌是由「能量觀點思考的無