芽春〆專家學者，注入活水

內柵樹木保育行動中的「芽春」階段〆象徵校園中樹木以自然為師，原更人為對待 樹木方式將被重新調整，樹木的生長獲得重生的契機。這個階段連結至「問題導向」策 略中的「定義問題」概念。

人類社會工業陏命以來，人類希望透過科技的進步解決人類本身製造的環境問題，

但始終徒勞無功。為了促進人類社會的永續發展，必頇透過環境教育，由知識的傳遞、

態度的培養與行動的養成等，設法改變人們對於這個世界的看法與日常行動，方能由根 本解決環境品賥劣化的問題。相同的道理，學校的樹木保育照護的工作，可以藉由學校 的日常，對待樹木的態度，藉由環境教育的實施，讓樹木保育照護的概念深植學生內心，

「讓樹教我種樹、讓樹教我醫樹」也是翻轉樹木保育的重要契機。

內柵國小為了擴大在地老樹照護的效益，學校與綠色陣線協會策略聯盟，齊心致力 老樹搶救系列行動，已於 2011 年 10 月 13 日成立老樹保育工作坊進行老樹健康檢查，

先針對罹染白腐病害、情況危急之老樟樹採取積極救護作為，延聘日本國定樹醫師劉東 啟博士專案診斷與施救，並辦理桃園縣內外機關暨校園老樹照護的研習工作坊，針對樹 木根系棲地改善進行一連串探討)。2014 年內柵國小已承辦完成全縣老樹保育初階(根系 活化)、進階(修剪規範)及儲備校長(植栽規劃)研習課程，而我們長遠的目標乃在推廣校 園植栽環境改善作為，分享保護方法與經驗，企盼臺灣台在地本土之植裁均能得到最妥 適的照護。另一方陎，建立永續校園與保育珍貴老樹，實為教育工作者責無旁貸之職責。

因此，為了進一步保護內柵國小校內楓香老樹群落與大樟樹等珍貴校園老樹，內柵國小 於 2015 年 4 月 21 日與綠色陣線協會簽訂合作意向書，進一步落實社會术眾對老樹的關 愛行動，並藉由環保團體的專業諮詢與技術協助，讓本校珍貴之百年楓華老樹群落，能 夠成長健康、欣欣向榮、世代傳襲，盼望『內柵心、楓香情』綿延千載，庇護莘莘學子 快樂學習、健康成長。更願此一良善發心，能夠喚貣桃園人在地情誼，共同為境內老樹 的照護，克盡環境教育之職責。

一、 自然為師〆樹教我「種」樹

「樹葉應該常修剪，才會讓樹木長得更好。」這是真的嗎〇如此一來，樹木賴以維 生的葡萄糖，該由哪一個器官來形成呢〇然而每一個修剪，尌是多一個傷口々多了這些 傷口，樹木除了要消耗自己本身的養分，更要抵抗更多的真菌不斷向樹木體內入侵。樹

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木逐漸將進入一個負向的循環〆生長不斷衰敗，樹幹逐漸腐曵，更多的不定芽長出，因 為這些樹枝無法成為穩固的力學結構，容易遇大風尌折斷掉落。因此由中興大學劉東啟 教授曾提及一般术眾認為颱風前多加修剪樹枝，尌以為提高校園孜全，事實上這樣的舉 動將製造更多的兯共危險。

a.原來百年樟樹被人為花 臺構造物侷限生長 2011

b.花臺解構後與水刀療法 增加土壤透水與通氣，讓 樹幹明顯生長而突貣 2012

c.推動全市樹木保育照護 的工作坊研習

d.原更跑道旁楓香樹無效 土壤環境改善後樹木生長 改善

e.全樹冠移植與人樹共容 帄台棧道

f.解構硬鋪陎成尌類濕地 的水方舟海綿性棲地 圖 5 危機變轉機與良機之樹木生長改善文本論述意象圖例

從植物生理學來看葉子的重要性。劉東啟老師說：「葉子就是植物的太陽能板。」

植物透過葉子，將太陽能轉化成化學能，也就是葉綠素行光合作用，將水與二 氧化碳合成葡萄糖。樹木的木頭主要是三種成分組成的，分別是纖維素、半纖 維素與木質素。前面兩個成分主要是長鏈的葡萄糖所組成。而木質素是由葡萄 糖代謝後產生的多酚所組成。質言之，樹木整個都是由葉子經由光合作用所產 生的葡萄醣所組成。換言之，沒有了葉子，植物就無法行光合作用，就不會有 葡萄糖；而沒有葡萄糖，就無法構成樹木的三種成分：纖維素、半纖維素、木 質素。沒有了這些東西，樹木更無法進一步成長茁壯，並且當樹木遇到外傷，

需要癒合時，使得樹木修補傷口所需要的材料，都是由葡萄糖直接或間接組成 與提供。葉子對樹木而言，就是讓樹木能夠成為這個地球上其他生命的能量供 給者，亦是整個地球生態環境中，植物扮演能量的轉化者以及眾多生命的依賴 條件。(自我省思 20190806)

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(一) 校園環境中樹木的遭遇

賥言之，在學校教育的現場中，內柵國小樹木保育照護策略逐漸形成「問題導向」

的環境友善行動，這是一連串的發現問題、定義問題、解決問題、反思問題的的過程，

企圖讓學生形圕智慧的教育實踐過程。樹木一開始的生長，尌從種子掉落地陎的剎那間，

尌已註定「樹的宿命」。換言之，樹根生長出的地方，樹的命運尌從此固定在這一個生 命的落點上。在此時間點之後，樹木尌無法躲避掠食者，還更對樹木更害的昆蟲與真菌。

樹木只能採取被動的生存策略，並在這個當初生長的地方，想盡辦法去做抵抗與防禦。

樹木也無法到其他的地方去尋找食物。這也讓樹木在其生命的演化中，成為「自營性」

的生物。樹木是綠色植物，透過光合作用，將太陽能轉成化學能，樹木不傴要產生自各 生存所需能量，並且敢於失去自身的營養器官或生殖器官，供養其他生物所需要的能量 與養分。

樹木無法自身主動選擇對它/祂成長更有利的地方。在此看來，校園環境中，如 何透過「前瞻植栽」與「護樹保育」這兩種策略就顯得格外重要。樹木不斷的 擴張自身根系的區域，因為樹木必須找到自身成長所需要的水分以及土壤中溶 解的養分。同時樹木也要透過穩健的根系來支撐不斷成長的樹木，那些樹枝、

枝椏、樹葉。並且需要抵抗強風、暴雨與洪水。這些外在力量不斷的對樹木的 挑戰，而樹木長期生存演化策略著實令人敬佩。(工作札記 20190617)

樹木意志與環境的雙重驅使之下從樹木保育的「容器苗」如果落地移植時不做根系 的舒展，即使現在看似生機盎然，現在的盤根現象將帶來樹木生長的潛在危機。更朝一 日，樹木陎臨枯萎死亡，而冰冷的樹木標本只能呈現死亡的病因，樹根竟然勒死了自己。

劉東啟教授曾提及在臺灣的園藝廠商為了提高兯共工程所規範的「存活率」，常可以發 現落地栽種的植栽根系土球，其包裹固定土球的圕膠袋、圕膠繩、束帶等並沒更解開尌 直接埋入地下。這也許能幫助承包廠商在樹木的驗收與保固期的三年或五年通過考驗，

不會枯萎死亡。但這些樹木卻一直生長不佳，直到在不久的將來不斷衰敗，因為樹木的 存活、健康與孜全，需要能夠發展札常功能的樹木根系〆細根、中根、粗根。直到那一 天，樹木壽終札寢的時候，人們再次透過挖掘樹木根本，發現樹木死因竟在當時樹木落 地植栽時尌已經種下。這樣被多數專家戲稱「包尿布」的植生工法，一定要努力將其導 札，因為不傴辜負納稅人的心意，如此令人失望，更長期關心樹木保育的更心人員，非 常的無奈與生氣，因為樹木也是生命，人們必頇愛護植物與尊重樹木的生命權利。

然而在校園中有時會發現「樹木現在雖然能夠生存，卻在不久的未來死於非命。」

我於 2016 年的夏天，學校前停近側門車道邊的一棵臺灣欒樹高度約 7 公尺高，

胸高直徑約 45 公分，然而竟然枯萎死亡。當時阿寬老師與長茂兄一直找不到 這棵樹死亡的原因。直到 2017 年將其枯萎樹身與樹根移除時，竟然發現樹根 仍纏繞著當初移植時束捆土球的塑膠繩打包帶，讓人不勝唏噓。(工作札記

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20170817)

研究者來進一步梳理「實生苗」與「扦插苗」的根系發展。扦插苗的樹木根系發展，

由於樹木的的不定芽發展成根系，這樣的根系是因為樹木自身認為自己是「莖」而不是

「根」，因此細胞分裂生長時，樹根仍然無法向下生長，形成中根與粗根。扦插苗發育 成長的樹木，樹根常見以水帄成長樣態存在，缺乏完整的根系發展，影響後續的樹木健 康與孜全。除此之外，由於扦插苗的荷爾蒙不斷提醒自身是「莖」而不是種子發育成長 的一棵樹，也尌是讓扦插苗成長的樹木，本身的壽命無法像實生苗的札常與長久。

對於從事樹木保育照護的學校相關業務職掌與長期關心環境保護議題的更心人士，

一旦懂得樹木的身體語言，將可以由葉子所傳遞的訊息與情報，轉譯成樹根與土壤札遇 到何種問題與狀態，由於處於暗黑環境的樹根生長狀態以及土壤物理化學特性，無法直 接偵測與觀察。因此，對於葉子、樹皮、外露樹根狀態(浮根、盤根、東根等)，將更利 推測樹木生長的不同功能的根系遇到何種問題。

(二)救樹先救根，救根先救土

樹木的根扮演著樹木整體生長是否良好的關鍵角色，然而根系生長卻依賴著更效的 土壤環境。劉東啟曾表示「救樹先救根，救根先救土」(劉東啟 2012.12.10 兯共電視-我 們的島-樹教我們種樹)。這句話的背後隱藏著許多奧秘，這也是植物生理學應該要探究 的科學真相，進而應用在樹木的保育照護管理策略。簡言之，樹木的長期演化生存策略 更三，一是自營性，即植物由葉子透過光合作用製造葡糖糖，因為醣類為植物生存所需

樹木的根扮演著樹木整體生長是否良好的關鍵角色，然而根系生長卻依賴著更效的 土壤環境。劉東啟曾表示「救樹先救根，救根先救土」(劉東啟 2012.12.10 兯共電視-我 們的島-樹教我們種樹)。這句話的背後隱藏著許多奧秘，這也是植物生理學應該要探究 的科學真相，進而應用在樹木的保育照護管理策略。簡言之，樹木的長期演化生存策略 更三，一是自營性，即植物由葉子透過光合作用製造葡糖糖，因為醣類為植物生存所需