本 節 主 要 在 於 瞭 解 目 前 國 中 生 休 閒 阻 礙 的 實 際 情 況 ， 根 據 受 試 者 在 本 研 究 問 卷 的 答 題 結 果 ， 進 行 「 休 閒 阻 礙 」 各 項 目 及「 休 閒 阻 礙 」整 體 層 面 與 分 層 面 之 平 均 數 及 標 準 差 分 析 。 一 、 因 素 分 析
為 使 本 研 究 所 得 之 資 料 能 真 正 反 映 樣 本 之 態 度 ， 正 式 問 卷 所 收 集 資 料 ， 仍 需 進 行 因 素 分 析 ， 進 行 信 效 度 考 驗 ， 並 再 次 檢 視 休 閒 阻 礙 量 表 所 得 構 面 是 否 與 預 試 相 同 後 ， 使 得 進 行 後 續 之 統 計 分 析 。
經 因 素 分 析 後 ， 其 中 5、 9、 1 1 因 為 共 構 與 予 刪 除 後 ， 本 休 閒 阻 礙 量 表 共 萃 取 出 三 個 構 面 。 分 別 為 ： 內 在 性 阻 礙 、 支 持 性 阻 礙 、 外 在 性 阻 礙 等 三 種 （ 如 表 4 - 5 ）。
表 4 - 5 休 閒 阻 礙 正 式 問 卷 因 素 分 析 問 卷 題 項 內 在 性
阻 礙
支 持 性 阻 礙
外 在 性 阻 礙 1 3 對 該 休 閒 活 動 不 喜 歡 . 7 2 5
1 4 需 要 許 多 技 巧 . 7 1 4 1 5 身 體 的 因 素 無 法 參 加 . 6 8 7
1 0 我 性 別 的 關 係 而 不 想 參 加 . 6 0 3
3 身 份 不 適 合 . 7 8 3
4 年 齡 不 適 合 . 7 3 1
1 家 人 不 支 持 . 6 6 9
2 不 知 休 閒 活 動 的 益 處 . 6 3 8
1 2 參 加 太 多 的 課 後 才 藝 班 （ 含 課 業 輔 導 ）
. 7 1 3
7 活 動 所 需 的 費 用 太 高 . 6 3 7
8 家 人 或 社 區 沒 有 提 供 有 關 活 動 的 訊 息
. 6 2 7
6 活 動 的 設 施 太 老 舊 . 6 1 7
特 徵 值 2 . 4 8 2 . 3 3 1 . 9 8
解 釋 變 異 量 ％ 2 0 . 6 7 1 9 . 3 4 1 6 . 4 5 累 積 變 異 量 ％ 2 0 . 6 7 4 0 . 0 6 5 6 . 5 1 總 解 釋 變 異 量 ＝ 5 6 . 5 1 ％
二 、 休 閒 阻 礙 因 素
本 研 究 經 資 料 整 理 分 析 後 ， 由 表 4 - 6 得 知 男 女 校 國 中 生 休 閒 阻 礙 因 素 依 強 弱 程 度 依 序 為 ：「 因 為 活 動 所 需 的 費 用 太 高 」、「 因 為 參 加 太 多 課 後 才 藝 班 （ 含 課 業 輔 導 ）」、「 因 為 家 人 或 社 區 沒 有 提 供 有 關 活 動 的 訊 息 」、「 因 為 對 該 休 閒 活 動 不 喜 歡 」、「 因 為 活 動 的 設 施 太 老 舊 」、「 因 為 需 要 許 多 技 巧 」、「 因 為 年 齡 不 適 合 」、「 因 為 家 人 不 支 持 」、「 因 為 身 份 不 適 合 」、「 因 為 身 體 的 因 素 無 法 參 加 」、「 因 為 不 知 參 加 休 閒 活 動 的 益 處 」 及 「 因 為 我 性 別 的 關 係 而 不 想 參 加 」。
本 研 究 結 果 ， 以 費 用 及 因 參 加 太 多 課 後 才 藝 導 致 沒 有 時 間 為 最 大 休 閒 阻 礙 因 素 ， 此 結 果 與（ 張 少 熙 ，1 9 9 4； 郭 靜 晃 、 羅 聿 廷 ， 2 0 0 1 ； 白 家 倫 ， 2 0 0 5 ） 研 究 相 同 。 究 其 原 因 ， 應 是 國 中 生 本 身 不 會 賺 錢 ， 平 時 的 花 費 需 向 家 長 拿 取 ， 又 因 放 學 後 要 補 習 ， 沒 有 金 錢 及 時 間 從 事 休 閒 活 動 。 因 此 ， 如 何 教 導 學 生 正 確 休 閒 觀 念 ， 可 以 讓 學 生 學 會 充 份 利 用 時 間 來 參 與 休 閒 活 動 。
表 4 - 6 休 閒 阻 礙 因 素 分 析 概 況 摘 要 表 （ N = 5 4 8 ） 排 序 休 閒 阻 礙
因 素
平 均 數 M
標 準 差 S D 1 活 動 所 需 的 費 用 太 高 3 . 0 6 1 . 2 1 2 參 加 太 多 課 後 才 藝 班 （ 含 課 業 輔
導 ）
3 . 0 1 1 . 2 6
3 家 人 或 社 區 沒 有 提 供 有 關 活 動 的 訊 息
2 . 8 1 1 . 0 7
4 對 該 休 閒 活 動 不 喜 歡 2 . 7 9 1 . 1 5 5 活 動 的 設 施 太 老 舊 2 . 7 4 1 . 1 3
6 需 要 許 多 技 巧 2 . 7 0 1 . 0 7
7 年 齡 不 適 合 2 . 6 8 1 . 1 3
8 家 人 不 支 持 2 . 6 7 1 . 1 3
9 身 份 不 適 合 2 . 6 4 1 . 1 2
1 0 身 體 的 因 素 無 法 參 加 2 . 4 8 1 . 1 3 1 1 不 知 參 加 休 閒 活 動 的 益 處 2 . 4 5 1 . 0 0 1 2 我 性 別 的 關 係 而 不 想 參 加 2 . 3 8 1 . 0 9
三 、 休 閒 阻 礙 概 況 分 析
表 4 - 7 為 男 女 校 國 中 生 的 「 休 閒 阻 礙 」 之 層 面 分 析 摘 要 表 ， 由 表 中 的 資 料 可 以 歸 納 如 下 ：
本 研 究 之 「 休 閒 阻 礙 問 卷 」 採 五 點 量 表 計 分 方 式 ， 每 題 最 高 5 分 ， 最 低 1 分 。 故 由 表 4 - 3 - 3 可 知 ， 男 女 校 國 中 生 在 休 閒 阻 礙 上 的 「 內 在 性 阻 礙 」、「 支 持 性 阻 礙 」、「 外 在 性 阻 礙 」 等 三 個 層 面 的 平 均 數 在 2 . 5 9 至 2 . 9 1 之 間 ， 依 強 弱 程 度 排 序 為 ： 1 .「 外 在 性 阻 礙 」、 2 .「 支 持 性 阻 礙 」、 3 .「 內 在 性 阻 礙 」。
男 女 校 國 中 生 每 題 平 均 數 值 為 2 . 7 0 ， 就 整 體 而 言 ， 休 閒 阻 礙 各 構 面 皆 小 於 3 分 ， 整 體 休 閒 阻 礙 達 淺 度 影 響 之 程 度 。 整 體 來 說，三 個 休 閒 阻 礙 構 面 的 強 弱 程 度 在 2 . 5 9 與 2 . 9 1 之 間 ， 屬 於 中 等 阻 礙 ， 顯 示 國 中 生 的 休 閒 阻 礙 沒 有 很 多 ， 究 其 原 因 應 是 國 中 生 對 是 否 要 參 與 休 閒 活 動 沒 有 概 念 ， 認 為 平 常 的 生 活 就 是 吃 飯 、 上 學 、 睡 覺 ， 不 知 休 閒 活 動 的 重 要 性 。 因 此 ， 如 何 讓 學 生 瞭 解 休 閒 活 動 的 重 要 性 ， 是 未 來 教 育 需 加 強 的 一 點 。
表 4 - 7 休 閒 阻 礙 之 層 面 分 析 摘 要 表 （ N = 5 4 8 ）
層 面 名 稱 平 均 數 標 準 差 排 序
內 在 性 阻 礙 2 . 5 9 1 . 1 1 3
支 持 性 阻 礙 2 . 6 1 1 . 0 9 2
外 在 性 阻 礙 2 . 9 1 1 . 1 7 1
第 四 節 不 同 背 景 變 項 之 國 中 男 女 校 學 生 在 休 閒 參 與