一 、 訪 談 過 程
本 次 訪 談 時 間 為 1 0 0 年 5 月 2 日 至 5 月 6 日 ， 訪 談 對 象 為 東 石 國 中 及 朴 子 國 中 兩 所 學 校 的 家 長 、 教 師 及 學 生 。 訪 談 的 目 的 主 要 瞭 解 國 中 生 無 法 參 與 戶 外 休 閒 活 動 的 因 素 、 解 決 改 善 之 道 及 學 校 、 家 庭 、 社 會 、 政 府 應 扮 演 何 種 角 色 來 提 昇 國 中 生 積 極 參 與 戶 外 休 閒 活 動 。
二 、 訪 談 結 果 整 理
（ 一 ） 家 長 方 面
家 長 認 為 國 中 生 無 法 參 與 戶 外 休 閒 活 動 的 因 素 為 ： 家 長 經 濟 不 支 持 ， 忙 於 賺 錢 沒 有 時 間 帶 學 生 去 戶 外 參 加 活 動 ， 加 上 學 生 參 加 太 多 課 後 輔 導 及 才 藝 班 ， 也 沒 有 多 餘 時 間 參 加 戶 外 休 閒 活 動 。
家 長 認 為 改 善 國 中 生 無 法 參 與 戶 外 休 閒 活 動 的 方 法 為 ： 家 長 與 學 生 要 充 份 溝 通 ， 共 同 訂 定 規 則 ， 要 適 當 的 引 導 學 生 參 與 休 閒 活 動 ； 家 長 可 以 利 用 假 日 時 間 陪 學 生 參 與 休 閒 活 動 ， 並 且 從 事 一 些 簡 單 且 有 趣 的 休 閒 活 動 ， 不 會 造 成 學 生 的 排 擠 。
家 長 認 為 學 校 應 教 導 學 生 正 當 休 閒 活 動 的 觀 念 、 功 用 及 技 巧 ， 並 且 要 認 真 教 學 ， 讓 學 生 不 用 額 外 補 習 ， 有 充 份 時 間 參 加 休 閒 活 動 ； 家 庭 要 作 學 生 的 後 盾 ， 多 花 時 間 陪 同 並 鼓 勵 ； 社 會 要 和 學 校 結 合 ， 多 辦 一 些 活 動 及 比 賽 ； 政 府 要 多 編 列 活 動 經 費 給 社 區 及 學 校 ， 讓 學 校 及 社 區 有 多 一 些 資 源 充 實 設 施
教 師 認 為 主 要 是 學 生 本 身 的 心 理 因 素 、 場 地 器 材 的 限 制 、 誘 惑 太 大 （ 如 電 腦 、 電 視 ）、 學 生 本 身 生 活 太 懶 散 、 活 動 的 吸 引 力 不 足 ， 讓 學 生 缺 乏 興 趣 、 加 上 學 生 本 身 的 空 餘 時 間 已 太 少 。
教 師 認 為 學 生 要 充 份 利 用 學 校 體 育 課 培 養 運 動 技 巧 及 興 趣 ， 並 且 請 家 長 要 多 陪 同 參 與 ； 學 校 方 面 要 減 緩 課 業 壓 力 ， 並 且 要 從 學 校 教 育 學 生 養 成 正 確 休 閒 活 動 的 觀 念 ； 休 閒 活 動 的 收 費 要 普 及 化 ， 避 免 收 費 太 高 。
教 師 認 為 學 校 要 輔 導 發 掘 、 教 育 培 養 及 宣 導 推 廣 ， 並 且 要 提 供 多 種 管 道 和 方 式 ， 讓 國 中 生 學 習 如 何 去 參 與 休 閒 活 動 ， 引 導 並 啟 發 學 生 積 極 參 與 休 閒 活 動 。 家 長 是 照 顧 者 的 角 色 ， 要 陪 同 、 關 懷 並 鼓 勵 學 生 選 擇 有 益 身 心 的 休 閒 活 動 ； 社 會 應 為 推 動 者 的 角 色 ， 要 多 舉 辦 戶 外 的 休 閒 活 動 ； 政 府 是 政 策 提 供 者 的 角 色 ， 投 入 相 關 資 源 規 劃 及 倡 導 ， 制 訂 政 策 （ 如 活 動 的 產 生 、 課 程 教 育 學 生 、 教 師 師 資 人 員 培 訓 ）。
（ 三 ） 學 生 方 面
學 生 認 為 學 校 學 科 課 程 太 多 、 考 試 太 多 、 體 育 課 太 少 ， 學 到 的 技 巧 也 太 少 、 沒 有 時 間 參 與 戶 外 休 閒 活 動 。
學 生 認 為 要 減 少 學 科 的 授 課 時 數 ， 增 加 體 育 科 的 時 數 ， 讓 學 生 的 體 能 及 技 巧 都 能 增 加 ； 教 育 的 體 制 改 革 要 徹 底 ， 不 要 淪 為 口 號 。
學 生 認 為 學 校 與 家 庭 要 以 帶 動 者 的 角 色 以 身 作 則 ； 學 校 多 舉 辦 比 賽 ， 家 長 多 陪 伴 ， 社 會 多 舉 辦 一 些 活 動 ， 政 府 要 把 錢 拿 出 來 。
第 五 章 結 論 與 建 議
本 章 歸 納 本 研 究 之 結 果 ， 提 出 結 論 與 建 議 ， 以 提 供 未 來 相 關 單 位 規 劃 國 中 生 休 閒 活 動 的 參 考 ， 並 提 供 未 來 研 究 進 一 步 的 研 究 方 向
本 研 究 主 要 目 的 在 瞭 解 國 中 男 女 校 學 生 在 休 閒 參 與 的 現 況 及 阻 礙 的 因 素 ， 並 且 找 出 可 能 的 解 決 方 法 。 本 研 究 採 用 問 卷 調 查 法 及 訪 談 兩 種 方 式 ， 在 問 卷 調 查 法 係 採 用 分 層 立 意 抽 樣 法 ， 共 抽 取 5 7 6 位 進 行 調 查 ， 回 收 有 效 問 卷 5 4 8 份 ， 並 以 描 述 性 統 計 、 獨 立 樣 本 t 考 驗 、 單 因 子 變 異 數 分 析 及 薛 費 法 事 後 比 較 等 統 計 方 法 進 行 資 料 分 析 ， 依 據 第 四 章 的 研 究 結 果 與 第 二 章 的 文 獻 探 討 ， 獲 得 以 下 各 點 結 論 ， 並 據 以 提 出 建 議 ， 祈 能 提 供 相 關 單 位 與 未 來 研 究 參 酌 之 用 。
第 一 節 結 論
一 、 研 究 樣 本 背 景 資 料
由 於 本 研 究 採 分 層 立 意 抽 樣 法 ， 因 此 在 樣 本 性 別 方 面 ， 男 女 生 相 差 不 多 ； 在 樣 本 年 級 方 面 ， 一 、 二 、 三 年 級 學 生 人 數 也 差 不 多 ； 在 樣 本 家 庭 社 經 地 位 方 面 ， 中 社 經 地 位 家 庭 及 中 低 社 經 地 位 家 庭 佔 比 較 多 ， 各 佔 3 4 . 3 ％ 及 4 2 . 7 ％ ； 在 樣 本 休 閒 費 用 方 面 ， 以 每 月 5 0 0 元 以 下 的 休 閒 費 用 居 多 ， 佔 7 5 . 9 ％ ； 在 樣 本 課 業 輔 導 方 面 ， 有 參 加 課 業 輔 導 的 人 數 較 多 ， 佔 8 1 . 9
％ 。
為 ： 看 電 視 、 聊 天 、 聽 音 樂 、 騎 腳 踏 車 、 上 網 查 尋 資 料 。
（ 二 ）男 女 校 國 中 生 參 與 頻 率 最 低 的 休 閒 活 動 為 ： 書 法 、 民 俗 體 育 、 武 術 、 划 船 、 外 丹 功 、 靜 坐 。
（ 三 ） 在 運 動 性 活 動 1 2 個 項 目 中 ， 騎 腳 踏 車 參 與 率 最 高 ； 外 丹 功 、 靜 坐 參 與 率 最 低 。
（ 四 ） 在 社 交 性 活 動 1 0 個 項 目 中 ， 聊 天 參 與 率 最 高 ； 露 營 參 與 率 最 低 。
（ 五 ） 在 藝 文 性 活 動 9 個 項 目 中 ， 閱 讀 報 章 雜 誌 參 與 率 最 高 ； 聽 演 唱 會 參 與 率 最 低 。
（ 六 ） 在 社 交 性 活 動 1 1 個 項 目 中 ， 看 電 視 參 與 率 最 高 ； 划 船 參 與 率 最 低 。
（ 七 ） 在 社 交 性 活 動 8 個 項 目 中 ， 上 網 查 尋 資 料 參 與 率 最 高 ； 書 法 參 與 率 最 低 。
三 、 休 閒 阻 礙 現 況 分 析
（ 一 ） 男 女 校 國 中 生 休 閒 阻 礙 因 素 依 序 為 ：「 外 在 性 阻 礙 」、「 支 持 性 阻 礙 」、「 內 在 性 阻 礙 」。
（ 二 ） 阻 礙 男 女 校 國 中 生 參 與 休 閒 活 動 前 四 項 分 別 為 ： 因 為 活 動 所 需 的 費 用 太 高 、 因 為 參 加 太 多 的 課 後 才 藝 班 、 因 為 對 該 休 閒 活 動 不 喜 歡 、 因 為 家 人 或 社 區 沒 有 提 供 有 關 活 動 的 訊 息 。
（ 三 ） 因 為 身 體 的 因 素 無 法 參 加 、 因 為 不 知 參 加 休 閒 活 動 的 益 處 、 因 為 我 性 別 的 關 係 而 不 想 參 加 等 三 項 是 最 不 會 影 響 男 女 校 國 中 生 參 與 休 閒 活 動 的 阻 礙 項 目 。
四 、 不 同 背 景 變 項 之 國 中 男 女 校 學 生 休 閒 活 動 參 與 情 形
（ 一 ） 不 同 性 別 之 男 女 校 國 中 生 其 休 閒 參 與 在 「 運 動 性 」、「 藝 文 性 」、「 實 用 性 」 休 閒 活 動 達 顯 著 差 異 ， 女 生 參 與
的 頻 率 高 於 男 生 ； 在 「 娛 樂 性 」 休 閒 活 動 達 顯 著 差 異 ， 男 生 參 與 頻 率 高 於 女 生 。
（ 二 ） 不 同 年 級 之 男 女 校 國 中 生 其 休 閒 參 與 在 「 運 動 性 」、「 社 交 性 」 休 閒 活 動 達 顯 著 差 異 ， 一 年 級 參 與 的 頻 率 明 顯 高 於 二 、 三 年 級 。
（ 三 ） 不 同 家 庭 社 經 地 位 之 男 女 校 國 中 生 其 休 閒 參 與 在
「 運 動 性 」 休 閒 活 動 達 顯 著 差 異 ， 高 及 中 高 社 經 地 位 明 顯 高 低 社 經 地 位 ；「 藝 文 性 」 休 閒 活 動 達 顯 著 差 異 ， 中 高 社 經 地 位 明 顯 高 於 中 及 中 低 社 經 地 位 ；「 實 用 性 」 休 閒 活 動 達 顯 著 差 異 ， 高 社 經 地 位 明 顯 高 於 中 、 中 低 及 低 社 經 地 位 家 庭 。
（ 四 ） 不 同 休 閒 費 用 之 男 女 校 國 中 生 其 休 閒 參 與 在 「 社 交 性 」、「 娛 樂 性 」 休 閒 活 動 達 顯 著 差 異 ，5 0 1 ~ 1 0 0 0 元 參 與 的 頻 率 明 顯 高 於 5 0 0 元 以 下 。 。
（ 五 ） 是 否 業 輔 導 之 男 女 校 國 中 生 其 休 閒 參 與 在 「 藝 文 性 」、
「 實 用 性 」 休 閒 活 動 達 顯 著 差 異 ， 有 課 業 輔 導 的 參 與 頻 率 明 顯 高 於 沒 有 課 業 輔 導 。
五 、 不 同 背 景 變 項 之 國 中 男 女 校 學 生 休 閒 阻 礙 情 形
（ 一 ） 不 同 性 別 之 男 女 校 國 中 生 其 休 閒 阻 礙 未 達 顯 著 差 異 。
（ 二 ） 不 同 年 級 之 男 女 校 國 中 生 其 休 閒 阻 礙 未 達 顯 著 差 異 。
（ 三 ） 不 同 家 庭 社 經 地 位 之 男 女 校 國 中 生 其 休 閒 阻 礙 未 達 顯 著 差 異 。
（ 四 ） 不 同 休 閒 費 用 之 男 女 校 國 中 生 其 休 閒 阻 礙 未 達 顯
差 異 。
六 、 休 閒 阻 礙 因 素 解 決 之 道
（ 一 ） 家 長 方 面 ： 家 長 與 孩 子 應 充 份 溝 通 ， 共 同 訂 定 家 庭 規 則 ， 並 且 充 份 利 用 假 日 時 間 陪 孩 子 參 與 戶 外 休 閒 活 動 ， 讓 孩 子 慢 慢 喜 歡 上 休 閒 活 動 ， 達 成 健 全 身 心 的 功 效 。
（ 二 ） 教 師 方 面 ： 要 以 身 作 則 ， 並 且 多 灌 輸 學 生 正 確 休 閒 觀 ， 認 真 教 導 學 生 休 閒 活 動 技 巧 ， 要 成 為 一 個 推 動 者 角 色
， 讓 學 生 養 成 參 與 休 閒 活 動 的 習 慣 ， 進 而 成 為 一 個 能 實 現 自 我 的 人 。
（ 三 ） 學 校 方 面 ： 教 導 學 生 正 當 休 閒 活 動 的 觀 念 ， 並 且 多 舉 辦 體 育 活 動 比 賽 ， 讓 學 生 從 比 賽 獲 得 興 趣 與 技 巧 ； 學 校 運 動 設 施 要 定 期 安 檢 ， 讓 學 生 在 一 個 又 安 全 又 可 以 得 到 滿 足 的 情 況 下 參 與 戶 外 休 閒 活 動 。
（ 四 ） 社 會 方 面 ： 也 要 成 為 一 個 推 動 者 角 色 ， 多 舉 辦 戶 外 休 閒 活 動 ， 加 上 配 套 措 施 ， 吸 引 民 眾 參 加 ， 讓 社 區 一 起 動 起 來 ， 達 到 一 個 健 康 活 力 的 城 市 。
（ 五 ） 政 府 方 面 ： 教 育 制 度 要 徹 底 改 革 ， 不 要 讓 學 生 的 壓 力 變 重 ， 並 且 要 多 編 列 戶 外 休 閒 設 施 預 算 ， 讓 學 生 有 適 度 解 放 壓 力 的 場 所 。
第 二 節 建 議
本 節 主 要 根 據 本 研 究 的 研 究 結 果 提 出 具 體 建 議 ， 以 提 供 相 關 單 位 建 議 及 未 來 之 相 關 研 究 者 一 些 研 究 的 方 向 。
一 、 對 家 庭 的 建 議
（ 一 ） 鼓 勵 孩 子 多 從 事 戶 外 的 休 閒 活 動 ： 學 生 參 與 的 休 閒 活 動 最 多 的 是「 娛 樂 性 」， 代 表 學 生 所 從 事 的 休 閒 活 動 偏 向 於 室 內 及 靜 態 性 。 父 母 應 鼓 勵 孩 子 多 從 事 戶 外 的 休 閒 活 動 ， 來 幫 助 他 們 發 展 健 全 的 身 心 。
（ 二 ） 全 家 共 同 參 與 休 閒 活 動 ： 學 生 的 休 閒 阻 礙 中 ， 以 活 動 需 要 費 用 太 高 、 參 加 太 多 才 藝 班 及 無 法 從 社 區 及 父 母 處 得 到 活 動 訊 息 為 阻 礙 。 父 母 雖 在 百 忙 之 中 ， 應 善 於 分 配 時 間 ， 安 排 和 孩 子 一 起 參 加 休 閒 活 動 ， 從 中 導 正 其 正 確 的 休 閒 價 值 觀 ， 並 且 培 養 親 子 間 共 同 休 閒 興 趣 ， 使 子 女 不 會 流 連 於 各 種 不 正 當 場 所 ， 導 致 孩 子 產 生 偏 差 的 行 為 。
二 、 對 學 校 的 建 議
（ 一 ） 加 強 學 生 的 休 閒 教 育 ： 結 果 發 現 學 生 休 閒 參 與 前 三 項 為 看 電 視 、 聊 天 及 聽 音 樂 。 因 此 教 師 除 了 課 堂 的 授 課 外 ， 應 支 持 及 鼓 勵 學 生 從 事 運 動 性 活 動 ， 並 且 教 導 其 休 閒 活 動 的 知 識 及 技 巧 ， 讓 學 生 充 份 瞭 解 休 閒 的 好 處 ， 進 而 提 高 學 生 參 與 有 益 身 心 發 展 的 休 閒 活 動 。
（ 二 ） 主 動 提 供 安 全 的 休 閒 設 施 ： 學 生 認 為 休 閒 設 施 太 老 舊 會 影 響 休 閒 的 參 與 。 學 校 是 提 供 學 生 從 事 休 閒 的 主 要 去 處 ， 為 了 學 生 的 安 全 ， 應 定 期 的 檢 查 休 閒 設 施 是 否 太 老 舊 ，