【單元一】成長的喜悅
一、 教學設計因應或調整說明
【活動一】生命啟程(P.112)
1. 教師先列舉可能的面向，再以列舉條例式來進行討論 及教學。
2. 分享學習單時，可用實際嬰兒的照片、學齡前小孩的 照片、學齡兒童的照片；不一定要上課學生的。
3. 教學時數不足調整為 100 分鐘
【活動二】青春瀏覽器(P.113)
1. 青春瀏覽器投影片(附件 3-1-3，P.118)內容過於複 雜，生殖器官的專有名詞過多，建議可保留容易理解 的，如：「肛門」、「陰道」、「膀胱」、「卵巢」、「輸卵管」。
2. 可將投影片的第 4,9,10,12 張投影片以 A3 的紙張輸 出，直接講解。
3. 青春瀏覽學習單(附件 3-1-4，P.121)內容過難，建議 可找不同性別，女孩及女人；男孩及男人的照片，從外 觀開始一起討論；生殖器的部分，由老師初步講解即可。
【活動三】青春保健室(P.113)
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1. 教師對於 4F 的提問由開放式討論改為條列式引導教學 2. 採男女生分開教學
建議由父親在家教導「自慰」，並與家長協調，對於 學生在校發生「自慰」行為時，必須與家中同步；先 給予轉移，再告知可以做此行為的地點。
3. 觀看影片後的提問 4. 青春期的生理保健
5. 教學時數不足調整為 100 分鐘
【活動四】青春宅急便(P.114)
1.以國中特教班學生講解「性衝動」過為抽象；此教學活 動可簡略為電視或媒體的傳達判斷；或整個刪除不要。
【綜合活動】(P.114)
1. 讓每個學生畫出「3 個不同時期的自己」的圖像，再 根據前述 4 個教學活動的目標，引導學生說出因生長 發育而有的差異。
2. 給「不同時期的自己」的一句鼓勵話語，對學生來說 過於抽象，可用仿說的方式，全班一起說出鼓勵的話。
3. 教學時數不足調整為 30 分鐘
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【單元二】青春快樂行
一、 教學設計因應或調整說明
【準備活動】(P.125)
1. 用五個形容詞描述自己過於困難，可全班一起討 論。
2. 「友誼你我他」學習單(附件 3-2-3)，可用大張海 報輸出(圓圈的部分，下面文字敘述可先省略)，全 班一起討論；內容聚焦於同學間友誼。
【活動一】青春好自在(P.126)
1. 建議以特質教學為主，不需特別區分「工作性/情 感性」特質；可區分為「外表」和「內在」。 2. 教學時數不足更改為 100 分鐘
3. 形容自己和他人的特徵對特教班學生很困難，可 先從外表開始練習人我的差別。
4. 以 O、X 手勢來檢視的活動可以進行；但第二部分 統整說明須要再簡單一點。
【活動二】友誼你我他(P.126)
1. 以特質來猜過於困難，可先從外表互猜班上同學作 為暖身。
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2. 學習單(附件 3-2-3，P.131)可輸出一張大型的，全 班一起完成，由老師填上同學名字，帶領討論。
3. 可直接略過 1-3 的內容，從附件 3-2-4 影片開始播 放，帶領學生進行討論。
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【單元三】家庭幸福頌
一、 教學設計因應或調整說明
【活動一】親親密密一家人(P.134)
1. 投影片(附件 3-3-2，P.138)文字過多，且要分享自 己家庭的部分居多，建議上課前先與家長溝通，請 同學準備分享一項在家裡幫忙的事。
2. 引言中的學習單(附件 3-3-1，P.137)，可換成用我 們這一家的影片，帶進家庭生活。
【活動二】家庭衝衝衝(P.135)
1. 投影片可加入表情符號，特別是第 3 張投影片。
2. 可用訪說的方式直接進行情境的探討，先不須解說 句型。
3. 此部分老師可能需要比較多的口頭上講解，也可以 在班上進行角色扮演。
【綜合活動】愛的真諦(P.136)
1.綜合活動可進行第 1 部分即可；第 2 部分對學生來 說有點困難。
二、 師生互動
1. 本單元活動須考量不同學生家庭狀況進行討論。
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【單元四】愛的進行式
一、 教學設計因應或調整說明
1. 學生程度落差大，對於情感關係類型無法分辨，可多舉例說 明，尤其與他們自身相關的人的關係。
2. 大多數學生不識字時，可加上圖片，圖文並呈。
3. 行動不便或行動不受控制的學生，無法執行用尼龍繩及紙牌 區分情感關係類型，可改用海報或黑板作情感關係類型的 區塊。
4. 說明關係類型後(活動一，P.142)，只有少部份學生可以區 辨情境的主角關係。不識字或只能仿寫，難以完成「親密 距離」(附件 3-4-1，P.145)及「愛的同心圓」(附件 3-4-2，
P.146)學習單。大部份學生假日在家，沒有和朋友見面、
看電影的認知及機會，更不會有補習班或上社團經驗，建 議改寫情境例子。呈現 PPT，帶領同學討論。
5. 有些學生口語能力不佳或無口語，無法說出安慰的話，可改 用拿杯溫水擁抱來替代口語安慰。
6. 教學過程中，說明及引導時間長，建議改成兩節課。
一、 師生互動
1. 以簡單、直接的口語為主。
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2. 將學生的行為管理融入在班級經營裡。
3. 物理環境的安排上，可有溫馨毛毛布偶及一些愛心圖案。
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【單元五】愛的十字路口 一、 教學設計因應或調整說明
1. 學生程度落差大，多數對於身體界線及性行為概念不清楚，
建議身體界線部分，多舉例說明，圖文並呈。並直接清楚 的說明身體界線、性行為的定義。
2. 教學評量可視學生情形調整為觀察及口語回答。
二、 師生互動
1. 以簡單、直接的口語為主。
2. 將學生的行為管理融入在班級經營裡。
3. 物理環境的安排上，可營造溫馨家庭的感覺，加上婚禮圖案 及戒指道具。
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【單元六】愛的停看聽
一、 教學設計因應或調整說明
1. 大部份學生很少使用電腦，大多在學校才能接觸電腦，一、
兩位在家用平板玩遊戲。且只有少部份會打字，但速度慢，
不太會注音，只會搜尋常玩的遊戲或找喜愛的歌曲，有一些 認知功能較弱的學生，只會玩操控滑鼠的遊戲，如憤怒鳥、
裝扮游戲。因此當所有同學皆不會上網，也不清楚 FB 等及 時通的功能時，建議可以直接上 FB，讓學生了解及時通訊 的特質。
2. 網路世界對他們很陌生，「離開」歌詞(活動一，P.153)很難 理解。找平面色情或煽情圖片、雜誌來說明何為色情，對其 影響等。
3. 很難理解性欲、性暴力、性氾濫等語詞概念，也很難區辨愛 情、色情的差異。建議用《家後》、《今天你要嫁給我嗎》的 歌詞來說明愛情的真締。再來比較愛情和色情的差異。
4. 「就一時性起嘛！性與色情。」網路影片，網路上搜尋不到。
建議可找其他替代影片… (活動二，P.154) 5. 教學評量可視學生情形調整為觀察及口語回答。
二、 師生互動
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1. 以簡單、直接的口語為主。
2. 將學生的行為管理融入在班級經營裡。
三、 特殊叮嚀事項
試教結果－除了輕度智障能理解性平課程，也只有他感興 趣。這學期他開始對異性感興趣，想和普通班的異性互動，卻 不知如何開始或如何調整自己的心態。因此，本教材適巧符合 他的需要，他還表示想要繼續上這樣的課程。對其他中重度學 生而言，受限他們的認知理解，此課程對其而言過於困難，且 不感興趣。
綜上，本試教性平課程適合一般智能或輕度智障的學生，
對於中重度的身心障礙學生，尤其對於有中重度智能障礙的特 殊生相當不適用，因為認知理解功能的受限，即便簡化內容、
用實物替代，對他們而言，教材仍是過於艱澀、不適用，削足 適履的結果徒然浪費教育資源。坊間應該也有給中重度學生的 兩性課程，甚至也有教授出專書過，舉如東華教大學黃榮真教 授有出版過如何教導中重度性教育的相關書籍。
因此，筆者由衷建議這套平課程不適用給中重度可的特教 班使用，但卻非常合適納入一般國中學生的性平課程或資源班 學生做為除了國、英、數、社交技巧課外，另開設一門性平課
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程，以增進學生對自我的了解及兩性差異、互動的認知。
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【單元七】安全防護網
一、 教學設計因應或調整說明
活動一【你別超線!】(P.158)
1. 印出另一張有顏色的身體圖案，並切割為四肢、頭、胸、
上腹部、下腹部等部分。請認知功能嚴重缺損學生在協助 下將可以接受觸碰的部位貼上身體空白處。
2. 延長為 45 分鐘
3. 引導學生直接指出可觸碰部位或在學習單上圈出/貼出。
活動二【請尊重我】(P.158)
1. 請學生上台演練角色扮演，將情境表現出來，學生才理解 情境所表達的意思。
2. 延長為 90 分鐘
3. 請學生以點頭或搖頭等反應回答。或以手指出圖卡回答問 題。
活動三【防護法網】(P.158)
1. 尋找相關情境的新聞、小影片播放，再配合投影片講解。
2. 準備圈叉圖片讓極重度學生指認或舉起。
3. 延長為 90 分鐘
4. 配合小影片觀看情境，再以圈叉圖片讓極重度學生指認或
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舉起。並安排小幫手在旁協助。
活動四【性侵終結站】(P.158)
1. 尋找相關情境的新聞、小影片播放，再配合投影片講解。
2. 延長為 45 分鐘
3. 以觀察、實際操作，將學生表情、肢體動作作為評量依據。
另使用 IPAD 之溝通輔具 APP 協助無口語學生表達。
二、 師生互動
活動一【你別超線!】(P.158)
1. 簡化語彙，並以具體描述為主。加上肢體動作協助理解。
2. 需協助之學生另外個別引導，一次呈現一個部位的圖片，
排除過多線索干擾。
3. 製作學習單時，容易躁動學生之座位先安排在學習角，提 供安靜無干擾的情境，有助於學生情緒穩定。
活動二【請尊重我】(P.158)
1. 從情境中以簡單語彙解釋，並請學生以角色扮演再演練一 次。
2. 配合增強系統給予學生正確行為觀念。演練正確者給以加 分，增加正確演練的機會
3. 需要較大空間，可先將桌椅排開。
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活動三【防護法網】(P.158)
1. 配合小影片以簡單語彙解釋，給予學生具體概念。
2. 請可以理解的同學先上台示範。重度學生安排小幫手在旁 協助。
活動四【性侵終結站】(P.158)
1. 配合小影片以簡單語彙解釋，給予學生具體概念。
2. 配合增強系統加分，每一小段講解後就立刻進行搶答。
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【單元八】性病不要來
一、 教學設計因應或調整說明
活動一【危險愛上你!】(P.170)
1. 請學生聯結平時生活經驗，以最常見感冒為例，並將感冒 與愛滋病做比較。
2. 延長為 45 分鐘
3. 以觀察、實際操作，將學生表情、肢體動作作為評量依據。
另使用 IPAD 之溝通輔具 APP 協助無口語學生表達。
另使用 IPAD 之溝通輔具 APP 協助無口語學生表達。