國小中年級學童的創造力表現之現況分析

本節旨在回答待答問題一：高雄市國小中年級學童創造力的表現情況為何？

研究者將回收的 300 份測驗卷進行現況分析，期望獲得目前高雄市國小中年級學 童的創造力表現之概要輪廓。

以下將針對高雄市國小中年級學童之創造力表現現況與其常模分數對照之 情形進行分析與探究，依序可分為三部份：整體創造力表現現況、不同性別的創 造力表現現況、有無參與教育部創造力教育計畫的創造力現況，茲概述如下。

壹、高雄市國小中年級學童之整體創造力表現現況與其常模分數對照之情形 以流暢力、精密力表現皆具有一般水準（PR60）；但在標題力與開放力的表 現上，皆不及PR 值 19。

表4-1

高雄市國小中年級學童於整體創造力表現之摘要 性別

（個數） 流暢力 獨創力 精密力 標題力 開放力

整體 創造力

指數 常模

數值

PR SS PR SS PR SS PR SS PR SS PR SS 60 105 64 107 59 105 8 64 19 82 60 111

總和

（294）

平均數 107.58 100.97 110.39 45.91 82.37 101.79 標準差 24.95 23.32 23.10 37.87 14.26 18.51 變異數 622.40 543.62 533.79 1434.44 203.31 342.66

偏態 .086 .060 -.142 .160 -.163 -.318

由表4-1 可知，整體而言，高雄市國小中年級學童於平均數、標準差、變異 數、偏態等數值上，其不論是在流暢力、獨創力、精密力、標題力和開放力的向 度之表現情況皆差異甚大且較為分散，其中又以標題力為1434.44 所呈現的差異 與分散情況最大。此外，在偏態數值意涵上，流暢力、獨創力和標題力的偏態係 數皆為正值，表示該類組資料為右偏；而精密力、開放力和創造力指數的偏態係 數皆為負值，表示該類組資料為左偏。

由此可見，高雄市國小中年級學童在創造力各向度表現上雖差異性皆大，但 其在流暢力、精密力的表現達常模一般水平（PR60），在標題力和開放力的表現 上低於一般水平（PR60），又以標題力表現未達 PR8。本研究結果與馮理詮

（2010）、曾文賢（2009）…等大多數的研究結果皆不同，研究者推論高雄市國 小中年級學童整體創造力之數值，因包含參與和未參與教育部創造力教育計畫之 學童，故導致數據呈現上的低落情形。

貳、不同性別的高雄市國小中年級學童之創造力表現現況

以下將依序分別針對不同性別的高雄市國小中年級學童之創造力各向度表 現之現況、與常模分數對照之情形兩部份，進行概要簡述分析之。

一、創造力各向度表現之現況

女生的創造力各向度表現皆優於男生，又以精密力和整體創造力指數表現更 佳。

表4-2 為高雄市國小中年級學童在不同的背景變項（性別）下，與陶倫斯創 造思考測驗圖形版中的流暢力、獨創力、精密力、標題力、開放力和創造力指數 之現況摘要。

表 4-2

不同性別與創造力各向度表現之現況摘要 性別

（個數） 流暢力 獨創力 精密力 標題力 開放力

整體 創造力

指數

男生

（154）

平均數 106.16 99.22 107.92 42.25 82.10 99.25 標準差 24.78 23.13 24.74 37.92 14.72 20.44 變異數 614.20 534.96 612.03 1438.02 216.74 417.96

偏態 .106 .032 -.084 .247 -.312 -.293

女生

（140）

平均數 109.15 102.89 113.11 49.95 82.68 104.57 標準差 25.12 23.45 20.91 37.54 13.78 15.72 變異數 631.18 549.95 437.29 1409.52 189.80 247.26

偏態 .062 .085 -.095 .075 .046 -.020

由表4-2 可知，以男女生的平均數、標準差等數值看來，可知女生在流暢力、

獨創力、精密力、標題力、開放力和創造力指數的面向上，皆優於男生。

此外，在偏態數值意涵上，男女生在流暢力、獨創力和標題力的偏態係數皆 為正值，表示該類組資料為右偏，換而言之，不論男女皆在這幾個創造力向度的 表現上較差。而精密力和創造力指數的偏態係數皆為負值，表示該類組資料為左 偏，換而言之，不論男女皆在這幾個創造力向度的表現上較佳。男生在開放力的 偏態係數為-.312，女生在開放力的偏態係數為.046，就偏態而言，多數男生表現 集中較佳，而女生則多數表現集中在不佳的區塊，但就平均數而言，在開放力上，

男生與女生的表現雖差距不大，卻仍以女生表現小勝於男生。

本研究結果與李俊德（2010）、吳秀娟（2010）相同，研究者推論造成此研 究結果可能之緣由為女生較男生的心思細膩，故在精密力的表現上優於男生，進 而連帶影響到整體創造力指數之評分，且在開放力的表現上，因部分女生較高的 開放力分數極端值，故拉高了整體女生的開放力平均分數。

二、與常模分數對照之情形

表4-3 為不同性別的國小中年級學童創造力各向度之表現情況與陶倫斯創造 思考測驗圖形版中流暢力、獨創力、精密力、標題力、開放力和創造力指數的常 模分數之對照表，將以百分等級與標準分數來對應呈現國小中年級學童創造力表

現之情況。

表 4-3

不同性別的國小中年級學童創造力各向度表現與常模分數對照之情形

流暢力 獨創力 精密力 標題力 開放力

整體 創造力

指數 PR SS PR SS PR SS PR SS PR SS PR SS 常模數值 60 105 48 98 59 105 2 40 19 82 29 99 68 109 53 103 74 116 8 64 25 86 44 105 性

別

男生 106.16 99.22 107.92 42.25 82.10 99.25 女生 109.15 102.89 113.11 49.95 82.68 104.57 以下將以上表4-3 之常模百分等級對照，針對創造力各向度的表現，依序加 以概略分析之。

（一）不論男女在流暢力表現方面，皆具有一般程度（PR 值 60）之表現水準。

由表4-3 可得知，在流暢力表現方面，高雄市國小三年級常模對照表的流暢 力以標準分數105 為百分等級 60，而男生的流暢力標準分數平均數為 106.16，

而女生的流暢力標準分數平均數為109.15，兩者皆略高於標準分數 105 為百分等 級60，故不論男女皆具有一般程度之流暢力表現水準，且女生的獨創力表現又 略優於男生。

（二）不論男女在獨創力表現方面，皆低於一般程度（PR 值 64）之表現水準。

由表4-3 可得知，在獨創力表現方面，高雄市國小三年級常模對照表的獨創 力以標準分數107 為百分等級 64，但高雄市國小中年級男生的獨創力標準分數 平均數為99.22 即達到標準分數 98 為百分等級 48；女生的獨創力標準分數平均 數為102.89 即達到標準分數 103 為百分等級 53，故流暢力表現不論男女皆低於 一般程度的獨創力表現水準，又以女生獨創力表現略優於男生。

（三）不論男女在精密力表現方面，皆具有一般程度（PR 值 59）之表現水準。

由表4-3 可得知，在精密力表現方面，高雄市國小三年級常模對照表的精密 力以標準分數105 為百分等級 59，而高雄市國小中年級男生的精密力標準分數 平均數為107.92，而女生的流暢力標準分數平均數為 113.11，兩者亦皆略高於標 準分數105 為百分等級 59，故不論男女皆具有一般程度之流暢力表現水準，其 中又以女生的精密力表現較為男生優。

（四）不論男女在標題力表現方面，皆不及 PR 值為 8。

由表4-3 可得知，在標題力表現方面，高雄市國小三年級常模對照表的標題 力以標準分數109 為百分等級 67，但高雄市國小中年級男生的標題力標準分數 平均數為42.25；女生的獨創力標準分數平均數為 49.95，兩者皆遠遠落居於標準 分數64 為百分等級 8 之下，故標題力表現不論男女皆低於一般水平甚多。

（五）不論男女在開放力表現方面，皆低於一般程度（PR 值 63）之表現水準。

由表4-3 可得知，在開放力表現方面，高雄市國小三年級常模對照表的開放 力以標準分數107 為百分等級 63，但高雄市國小中年級男生的開放力標準分數 平均數為99.22 即達到標準分數 98 為百分等級 48；女生的獨創力標準分數平均 數為102.89 即達到標準分數 103 為百分等級 53，故流暢力表現不論男女皆低於 一般水準，又以女生獨創力表現略優於男生。

（六）不論男女在整體創造力指數表現方面，皆不及一般程度（PR 值 60）之 表現水準，又以男生表現（PR 值 29）較為低落。

由表4-3 可得知，在整體創造力指數表現方面，高雄市國小三年級常模對照 表的整體創造力指數以標準分數111 為百分等級 60，但高雄市國小中年級男生 的整體創造力指數標準分數平均數為99.25 即達到標準分數 99 為百分等級 29；

女生的整體創造力指數標準分數平均數為104.57 即達到標準分數 105 為百分等 級44，故整體創造力指數表現不論男女皆低於一般水準，又以女生整體創造力 指數表現略優於男生。

（七）高雄市國小中年級女生在創造力各向度的表現皆略優於男生，且不論男 女在流暢力、精密力表現方面，皆具有一般程度之表現水準；但在獨創力、開放 力、整體創造力指數表現方面，皆低於一般程度之表現水準；又以在標題力表現 方面的表現情況低於一般水平最多。

整體而言，高雄市國小中年級女生在創造力各向度的表現皆略優於男生，但 不論男女性別其在創造力各向度表現的現況而言，皆位居於中下程度之水準，儘 管在流暢力與精密力的表現方面，尚略微高於一般水平，然而在標題力的表現方 面，卻低於一般水平最多。因此，整體創造力指數表現可能受到標題力等因素之 影響，導致大幅降低其平均數值，而呈現普遍低於一般水平之情況。

本研究結果與與馮理詮（2010）、曾文賢（2009）…等大多數的研究結果皆 不同，研究者推論不同性別的高雄市國小中年級學童其創造力各向度表現之數

值，因受到標題力不及PR 值 8 之影響，導致整體創造力指數表現情況下滑，尤 變異數 383.56 411.27 506.20 1259.23 212.36 302.07

偏態 .371 .080 -.297 .251 -.298 -.184 變異數 764.41 625.08 541.15 1548.62 194.75 370.05

偏態 .238 .177 -.023 .067 -.075 -.356

此外，不論有無參與教育部創造力教育計畫的國小中年級學童，其在流暢 力、獨創力、精密力、標題力和整體創造力指數的向度之表現情況皆因變異數值 較大，故差異甚大且分布呈現較為分散，其中，又以流暢力、獨創力和標題力的 偏態係數皆呈現正值，表示該類組資料為右偏；而精密力和創造力指數的偏態係 數皆呈現負值，表示該類組資料為左偏。

然而，在開放力的表現上，高雄市國小中年級學童有參與創造力教育者開放

然而，在開放力的表現上，高雄市國小中年級學童有參與創造力教育者開放