國小圖書館之相關資源服務探究

國小圖書館因主要服務對象為國小師生，因而具備提供知識性服務、空間使用需求等功 能。以下將就目前已知國小圖書館之相關資源服務作探討。

一、 館舍設備與空間資源服務

（一）圖書館設置地點

圖書館應該設置何處？這個問題雖然沒有標準答案，但為了讓所設置的圖書館能發擇最 大的效能，還是有一些準則可以遵循。

依據「圖書館設立及營運標準」條文中指出，「圖書館宜建於交通便利、校園適當之地點 或機關（構）合宜之空間」（教育部，2016）。

林勇（1990）則建議圖書館設置最好位於地面、二樓或三樓，圖書館內任一點到達樓梯 或出入口應不大於三十公尺，如此，遇到緊急或意外等突發狀況，才能避免安全疑慮。

據 Lancaster（1977）的研究顯示，決定讀者選擇圖書館使用時的首要考量是容易且方便 使用，如：圖書館的地理位置是否便於到達；館內配置是否方便使用...等。

綜上所述，研究者認為圖書館應該設置於便利到達之處，且具有一定的安全性，如此才 能給予使用者最大的便利性，提高使用率。

（二）圖書館建築形象

建築形象十分重要，足以影響人們的觀感及使用意願。圖書館應該長得什麼樣？曾淑賢

（2005）在其研究中曾針對兒童圖書館提出圖書館的建築形象，認為圖書館建築應當具有符 合兒童心理要求的新穎、有趣的建築形象，然而圖書館的藝術價值仍應建立在使用價值的基 礎上，因此只有兼具圖書館功能與美的建築形象，才能構成有價值的圖書館建築藝術。

在這多元的社會中，圖書館的建築造型亦未設限，愈來愈多元。不管如何，只要具有獨 特性，便能在使用者心中建立起專屬於自己的形象。

（三）圖書館空間資源

為了讓使用者能得到舒適的使用感受，圖書館空間資源也應該加多注意，國內外便有許 多關於學校圖書館及兒童圖書館或閱覽室館舍設備的相關研究。

鄭雪玫（1991）根據其所進行的臺閩地區公私立兒童圖書館現況調查研究結果，建議兒 童圖書館的館舍設備中，兒童室設立地點應慎選並妥善規畫兒童室空間，兒童室家具設備則 應注重安全和實用。

Truett（1994）針對全美學校圖書館媒體專家及公共圖書館兒童圖書館員抽樣調查其對館 舍設備的態度，研究結果綜合出以下意見：

1. 對設備最滿意的部分

包含了空間寬敞、通風良好、位置適中便利、自然採光佳、平面布局理想、獨立隔間、

吸引人與歡迎的氣氛、溫馨愉快愜意的氣氛、有彈性、新穎、家具、書架、色彩豐富。

2. 最不滿意的設備

(1) 空間方面：包含了圖書館空間不足，缺乏儲存與足夠的展示空間。

(2) 設計方面：包含了資訊媒體設備未更新、館內動線設計不佳。

(3) 其他方面：包含了地點不好、色彩單調灰暗等不滿意的部分。

3. 最希望改變的設備

包含了擴大館舍空間、工作室空間或增加區域；使用自動化技術與設備；改建修繕、重 新布局；增加及改善書架；增加更多色彩或裝飾；增加電腦資訊技術相關設備等。

Sannwald（2007）認為，兒童與青少年由於身心發展狀況及對圖書館的需求並不相同，因 此各別專屬的服務空間應分別設計與規劃。另外，Erikson（2007）亦在其研究中指出，設計 一間學校圖書館時，應符合各年齡層使用者之需求。針對設計符合兒童使用需求的學校圖書 館，綜合出以下幾點設計考量：

(1) 圖書館空間設計多樣化，明暗度和設備樣式的變化，所創造之舒適愜意氣氛，可吸引 孩童入內參觀，以鼓勵閱讀。

(2) 室內設計避免讓孩童感受壓迫與威脅感，書架和家具的高度應依不同年紀的學童作 整體考量。

(3) 空間環境有趣且令人興奮，以便推廣圖書館館藏。

(4) 對不同年齡的兒童都同樣重要的是手工藝區（craft areas）的設置，圖書館可為孩童設 計許多藝術課程，也讓小朋友有機會展示自己的作品。

(5) 設置多媒體和數位工作區，提供電子設備和各項媒體資源。

(6) 家具和地板必須經得起髒污。

(7) 圖書館整體空間需求，需依學校規模大小作考量。

(8) 決定需要獨立或是共享的資源與空間，並針對不同年齡層學生設置合宜的獨立空間，

以創造專屬感。

綜上所述，小至動線的安排、軟硬體設備的更新，大至空間設計的多樣性，圖書館的空 間規畫與利用，著實亦是一大學問。如何符合各年齡層使用者之需求，建立一個舒適無壓迫 感的空間，是設計者需要費心考量的部分。

二、 館藏資源服務

圖書館的館藏資源依類型的不同而相異。

兒童圖書館囊括了圖畫書、啟蒙書、小說、非小說、期刊、報紙、視聽光碟、電子圖書、

圖片、地圖等類型的館藏資源，而實際的館藏則又依各圖書館典藏或陳列的空間與設備而有 不同的考量及需求，而提供不同的服務。

而學校圖書館由於結合了「教學資源中心」的功能，所以也有「圖書館媒體中心」（library media center）或「學校圖書館媒體中心」（school library media center）等稱呼，因此學校圖書 館的館藏則包括書籍、期刊，以及適合各年級學生程度的教學媒體。

依據教育部於民國105 年 8 月 11 日訂定發布之「圖書館設立及營運基準」中規定，國民 小學圖書館基本館藏如下：「圖書、視聽資料及數位媒體等出版品至少六千種（件）或每名學 生四十種以上；學校班級數逾十三班者，每增一班增加圖書二百種（件），並有期刊至少十五 種，報紙三種。」（教育部，2016）。

綜上所述，國小圖書館依學校規模而有相應的基本館藏標準，適合兒童的圖書館館藏資 源囊括了圖畫書、啟蒙書、小說、非小說、期刊、報紙、視聽光碟、電子圖書、圖片、地圖等 類型，又因結合「教學資源中心」的功能，便需要更多元的空間來典藏或陳列館藏資源，但 因圖書館本體的空間有限，加上每年的新書購置所產生的空間排擠效應，致使部分館藏無法 陳列，因而規劃更多元的空間來典藏或陳列館藏資源，成了國小圖書館解決館藏問題的方式 之一。而在校園各空間設置閱讀角，可視為學校圖書館空間的延伸，便是一種新的圖書館空 間多元運用的方式。