國小圖書館探究

本節依國小圖書館之定義與功能分別作說明，再從中去了解國小圖書館提供的服務類型。

一、國小圖書館定義

圖書館是一個收藏資訊、原始資料、資料庫並提供相關服務的地方，可以由公共團體、

政府機構或者私人組織開辦。圖書館在人類文明發展以及歷史保存上具備顯著作用，是人類 智慧的彙總。一般認為，圖書館是利用科學方法，進行採訪、組織整理、保存維護各種媒體 資料，並提供各種查詢資訊的途徑，以便於讀者利用的機構。而近年來，也有看法指出圖書 館是為資訊建立檢索點，並為使用者提供服務的機構。

根據民國104 年 2 月 4 日修正發布的〈圖書館法〉，定義「圖書館」為蒐集、整理、保存 及製作圖書資訊，以服務公眾或特定對象之設施；並將「中小學圖書館」定義為：由高級中 等學校以下各級學校所設立，以中小學師生為主要服務對象，供應教學及各類學習資源，並 實施圖書館利用教育之圖書館。國民小學圖書館即包含於「中小學圖書館」分類中。（圖書館 設立及營運基準，2015）。而法規中也明文規定：圖書館應提供其服務對象獲取公平、自由、

適時及便利之圖書資訊權益（圖書館法，2015）。本研究將「國民小學圖書館」簡稱為「國小 圖書館」。

二、國小圖書館功能

圖書館歷史至少已有兩千多年，而圖書館學成為一門正式學科，也長達了一個世紀之久。

從綿長的歷史來看圖書館「功能」的演進，吳美美（1996）指出，圖書館功能包含了以下數 種：

（一）保存：早期功能僅止於保存知識和文化典籍。

（二）「提供資訊」、「教育」以及「休閒」等功能：十八、九世紀的工業革命和民主思潮 的興起，民主制度的確立，知識和資訊的普及成為民主社會的必要條件之後，擴 展到「提供大眾資訊」、「教育」以及「休閒」等功能。

而林巧敏（2006）亦歸納了圖書館主要功能如下：

（一）保存文化：文化是人類為了生存，改善環境，進入文明，運用心智所努力的一切 成果，而圖書館的所有資料，都是文化的結晶，因此圖書館堪稱為文化的保存者。

（二）提供資訊：圖書館有適當的空間典藏資料，有專門的預算購置維護資料，還有提 供服務的專業人員，是各種知識資料提供的最佳場所，也一直是公眾尋求資訊的 最佳考量。

（三）教育讀者：引導公眾善用圖書館，需要仰賴專業圖書館員的教育與指導，由此可 知，圖書館也提供了教育讀者的功能。

國外也有相關研究指出，圖書館除了「知識提供」、及「教育」的功能外，圖書資訊的資 源亦能協助讀者解決情緒困擾，在面臨傷害或壓力時有撫慰能力，進而達到情緒療癒之效

（Baruchson-Arbib, 1996）。

蘇國榮（1996）在其研究中則聚焦於國小圖書館，進一步提出國小圖書館所應具備的功 能如下：

（一）提供優良課外讀物：此為國小圖書館應具備的基本功能，讓學童只要有意願想閱 讀，圖書館便能提供優良讀物來滿足閱讀者的需求。

（二）拓展學童學習領域：除了課內相關知識的延伸查詢外，國小圖書館應透過不同的 館藏或活動來協助學童拓展及探索不同的學習領域。

（三）提供個別自我學習：除了上述兩個功能之外，國小圖書館應視實際需要，偍供不 同學習能力之學童進行自我學習。

綜上所述，研究者認為：圖書館是知識的寶庫，能提供讀者各種面向的資訊，並有助於 讀者自我充實；整體而言，圖書館應具備保存知識和文化、提供資訊、教育讀者以及休閒等 功能。而在國小圖書館功能部分，由於國小圖書館涵蓋於圖書館之中，其所應具備之功能，

不像國家圖書館或其他公共圖書館那般廣泛，應以針對服務國小學童為主，故研究者認為國 小圖書館所應具備的功能如下所述：

（一）基本借閱：國小圖書館最基本的功能，應該提供優良課外讀物供學童借閱。

（二）拓展學童學習領域：學童能在國小圖書館提供的活動中，探索不同的學習領域。

（三）提供個別自我學習：對於學童有興趣的領域，國小圖書館能提供資源供學童在課 餘進行個別自我學習。

（四）心靈療癒：國小圖書館應提供場所及人員，讓學童能表達內心想法、紓解情緒，

達到心靈療癒的作用。

三、國小圖書館服務類型

根據民國104 年 2 月 4 日修正發布的〈圖書館法〉，圖書館依其設立機關（構）、服務對 象及設立宗旨，而有國家圖書館、公共圖書館、大專校院圖書館、中小學圖書館以及專門圖 書館等分類。

其中所指之「中小學圖書館」是由高級中等學校以下之各級學校所設立，以中小學師生 為主要服務對象，供應教學及各類學習資源，並實施圖書館利用教育之圖書館。為了與大專 校院圖書館有所區隔，特將此類型學校圖書館定名為「中小學圖書館」。 由於現今教學方式 導向以學生為主體的學習，著重學生自我學習能力的提升以及個別興趣能力的尊重和培養，

致使中小學圖書館的利用功能亦隨之而改變，轉型為結合現代化「教學資源中心」的模式，

而中小學的圖書館也成為了培養學生「如何學習」關鍵能力的絕佳資源。

而國小圖書館包含於「中小學圖書館」類型中，以國小師生為主要服務對象，教學方式 導向以學生為主體的學習，並著重學生自我學習能力的提升以及個別興趣能力的尊重和培養，

為培養學生「如何學習」這項關鍵能力提供了最直接方便取用的資源。