研究結論

以本研究之研究結果及研究發現進行分析及歸納，以下將分為三個部分來呈現：一、國 小學童使用學校閱讀角的頻率與資源的現況。二、國小學童使用學校閱讀角資源的需求與感 受情形。三、國小學童背景變項、學校閱讀角使用現況、使用需求與滿意度之差異及相關情 形。詳細說明如下：

一、國小學童使用學校閱讀角的頻率與資源的現況

以下分別就國小學童使用學校閱讀角的頻率與利用學校閱讀角資源的情形總結出四個研 究結論，以回應研究問題一：

（一）國小學童於學期間，每個星期固定都會使用學校閱讀角的學童共佔了約四成有效 百分比，學童持續使用學校閱讀角的意願不低；但亦有三成多的學童並未養成一 個月一次以上的固定使用習慣，使用頻率呈現兩極化。

（二）學童使用最頻繁的學校閱讀角位於迎曦樓二樓，高於五成比例。因其位於音樂教 室旁，加上距離大部分專科教室皆近，各年段學童於科任課上、下課期間，皆有 機會就近方便使用，因而使用學童比例最高。

（三）國小學童使用學校閱讀角資源的現況，以「空間資源」、「館藏資源」的利用情形 較好；整體使用情形介於「普通」至「符合」之間，並未非常普遍。

（四）國小學童使用學校閱讀角，較偏向利用閱讀角空間及座位進行書籍閱讀或聊天談 心，或者藉由閱讀角之書籍資源尋找個人有興趣的書籍為主；最不愛在閱讀角進 行課業討論。

二、國小學童使用學校閱讀角資源的需求與感受情形

以下分別就國小學童使用學校閱讀角資源的需求與感受情形總結出三個研究結論，以回 應研究問題二：

（一）國小學童對於學校閱讀角提供的資源，有中度偏高的使用需求以及滿意度；其中 又以空間資源方面最能符合學童的使用需求及滿意感受，而便利性方面的滿意感 受也相當不錯。

（二）學校閱讀角資源對國小學童來說，使用需求度較高者分別為空間方面之舒適放鬆、

設計美觀、可談心聊天或專心閱讀，便利性方面之位置方便，以及館藏方面之尋 找個人感興趣書籍；而主題活動方面之圖書館主題活動在閱讀角舉辦的使用需求 度最低，但仍高於普通需求度。

（三）國小學童使用學校閱讀角資源，最感滿意的部分是空間方面之舒適放鬆、設計美 觀、可談心聊天或討論書籍，便利性方面之位置方便，以及館藏方面之尋找個人 感興趣書籍，傾向於感到滿意；而滿意度最低的部分是主題活動方面之閱讀角舉 辦主題活動，使用感受仍高於普通，傾向於感到滿意。

三、國小學童背景變項、學校閱讀角使用現況、使用需求與滿意度之差異及相關 情形

以下分別就國小學童個人背景變項、學校閱讀角使用現況、使用需求與滿意度之差異及 相關情形總結出以下九個研究結論，以分別回應研究問題三及研究問題四：

（一）不同性別國小學童在學校閱讀角資源整體使用需求及滿意度上並無顯著差異，但 在閱讀角的環境空間必須能滿足其聊天或談心的使用以及舉辦主題活動的使用，

在需求及滿意度上，卻因性別而有所差異，且皆為女童高於男童。

（二）不同年級國小學童對學校閱讀角資源使用需求及滿意度上皆存在著顯著差異，且 三、四、五年級皆小於六年級。

（三）國小學童對於學校閱讀角資源整體使用需求與滿意度上有顯著差異，整體使用滿 意度大於整體使用需求度。在各向度方面，學童使用需求及滿意度之「空間資源」

及「館藏資源」方面皆未呈現顯著差異；但「便利性」及「主題活動資源」方面 則呈現顯著差異，且皆為使用滿意度大於使用需求度。

（四）國小學童對於學校閱讀角資源的使用需求與滿意度各項目中，「到達距離近，方便 使用」、「舉辦圖書館主題活動」、「利用環境空間進行書籍討論或課業討論」、「搜 尋圖書館主題活動書籍」等項目之使用需求與滿意度上皆呈現顯著差異，且皆為 使用滿意度大於使用需求度。

（五）國小學童最常使用的學校閱讀角與年級有顯著相關。各年級最常使用之學校閱讀 角與各年級教室所在區域顯著相關，各年級教室所在區域到達學校閱讀角之距離 愈近，愈方便就近使用，學童使用率愈高。此發現與Lancaster（1977）所提出的

「決定讀者選擇圖書館使用時的首要考量是容易且方便使用，如：圖書館的地理 位置是否便於到達；館內配置是否方便使用⋯⋯等」研究結果相呼應。

（六）國小學童之年級分別與學校閱讀角使用頻率、學校閱讀角資源使用需求、學校閱 讀角資源使用滿意度呈現顯著之低度正相關，亦即國小學童年級愈高，對於學校 閱讀角的使用頻率、學校閱讀角資源之使用需求以及使用滿意度皆愈高。

（七）學校閱讀角使用頻率分別與整體使用需求和「便利性」、「空間資源」、「主題活動」、

「館藏資源」等向度之使用需求均為顯著之低度正相關；而使用需求的「便利性」、

「空間資源」、「主題活動」、「館藏資源」各向度，彼此間之相關程度則呈現顯著 之中度正相關。

（八）學校閱讀角使用頻率不論是與整體使用滿意度或是「便利性」、「空間資源」、「主 題活動」、「館藏資源」等方面之使用滿意度都呈現顯著之低度正相關；而學校閱 讀角資源使用滿意度之「便利性」、「空間資源」、「館藏資源」、「主題活動資源」

等各向度之間，彼此亦呈現顯著之中度至高度正相關。

（九）國小學童於學校閱讀角資源使用需求與使用滿意度的整體表現有顯著之高度正相 關，而個別在「便利性」、「空間資源」、「館藏資源」、「主題活動資源」等各向度 方面，使用需求與使用滿意度亦呈現顯著之中度至高度正相關。