資料描述性統計分析

本研究樣本蒐集期間為民國107 年 5 月到 6 月間，對象為研究者任教國小之三至六年級 學童，為了確保問卷品質，以三至六年級班級中曾使用過校內任一處閱讀角之學童為問卷發 放對象，共計發放508 份問卷，全數回收，扣除資料不全與過度集中之無效問卷 8 份，有效 樣本為500 個樣本數，有效回收率為 98.4%。

本節主要針對有效樣本之個人背景變項、學校閱讀角使用現況、使用需求與滿意度分別 作描述性統計分析。分析結果分述如下：

一、背景變項

本研究樣本之背景變項包括性別、年級等兩項，分別以次數分配、百分比統計量進行分 析，有效樣本之背景資料整理如表4-1 所示。

（一）性別

在性別項目上，分為男、女兩類，男童有254 人，佔 50.8%；女童有 246 人，佔 49.2%，

男童比例較高。

（二）年級

在年級項目上，分為三、四、五、六年級四類，三年級學童有130 人，佔 26%；四年級 學童有136 人，佔 27.2%；五年級學童有 133 人，佔 26.6%；六年級學童有 101 人，佔 20.2%。

本研究的樣本蒐集是以研究者任教之新北市一所國小三至六年級使用過學校閱讀角之學 童為主，有效樣本中，四年級學童所佔比例較其他三個年級高，而六年級學童所佔比例則偏 低；而性別方面，則以男童比例較高。

表4-1「學校閱讀角使用情形量表」之背景資料表

項目名稱 基本資料 有效樣本個數 有效百分比(%)

性別 男 254 50.8

女 246 49.2

小計 500 100.0

年級 3 年級 130 26.0

4 年級 136 27.2 5 年級 133 26.6 6 年級 101 20.2 小計 500 100.0

二、學校閱讀角使用現況分析

本研究針對國小三至六年級學童中使用過學校閱讀角者，作學校閱讀角使用現況分析。

使用現況將就學童使用學校閱讀角頻率及學校閱讀角資源之使用情形分別作統計分析，分析 結果分述如下：

（一）學校閱讀角使用頻率

本研究問卷將國小三至六年級學童使用學校閱讀角頻率分為「學期間，你多久會去使用 一次學校閱讀角」以及「你最常使用校內哪一處閱讀角」兩個題項分別作答。其中，「學期間 多久使用一次學校閱讀角」的調查結果顯示，有效樣本中，有 35.2%學童一學期的閱讀角使 用次數在一次以上，有 35%學童一星期的閱讀角使用次數在一次以上，兩者百分比統計量接 近，約各佔了三成比例，但使用間隔時間卻相去甚遠；其次，一個月的閱讀角使用次數在一 次以上的學童有21.6%，而每天的閱讀角使用次數在一次以上的學童所佔比例最低，僅 8.2%。

至於學童最常使用的學校閱讀角，調查結果顯示，有效樣本中，以迎曦樓二樓為學童最 常使用之學校閱讀角，高達 54.6%，其次依序為聚賢樓三樓之閱讀角(16.4%)、問思樓東側一 樓樓梯間之閱讀角(14.8%)、涵翠樓二樓之閱讀角(14.2%)。

由以上結果得知，國小三至六年級使用過學校閱讀角的學童中，每個星期固定都會使用 學校閱讀角的學童共佔了 43.2%，顯示整體而言，學童持續使用學校閱讀角的意願不低；但 未能固定維持一個月一次以上使用頻率的學童，也高達 35.2%，顯示有三成多的學童尚未有 固定使用學校閱讀角的習慣。研究者從上述統計資料中發現，現有的四處學校閱讀角中，以 位於迎曦樓二樓之閱讀角的使用率最高，高於五成比例，因其位於音樂教室旁，加上距離大 部分專科教室皆近，各年段學童於科任課上、下課期間，皆有機會就近方便使用，因而形成 了最頻繁使用的學校閱讀角。上述資料整理如表4-2 所示。

表4-2 學校閱讀角使用頻率之描述分析

項目 有效樣本個數 有效百分比(%)

多久使用一次 每天都會去 41 8.2

一個星期使用一次以上 175 35.0 一個月使用一次以上 108 21.6 一個學期使用一次以上 176 35.2

小計 500 100.0

最常使用 迎曦樓二樓 273 54.6

問思樓東側一樓樓梯間 74 14.8

涵翠樓二樓 71 14.2

聚賢樓三樓 82 16.4

小計 500 100.0

（二）學校閱讀角資源使用情形

本研究問卷中，國小三至六年級學童於學校各閱讀角資源的使用情形部分採五點量表進 行作答，向度方面，分為「空間資源」、「主題活動」以及「館藏資源」三個向度作描述性分 析，以了解國小學童對學校閱讀角資源的使用情形，分數愈高，表示學童對學校閱讀角各項 資源的使用情形愈好。

結果顯示，學童於學校閱讀角資源的整體使用情形方面，平均數（M）為 3.40，介於「普 通」至「符合」之間。各向度之平均得分由高而低依序為「空間資源」（M=3.45）、「館藏資源」

（M=3.44）、「主題活動」（M=3.26）。其中，「空間資源」在各向度間平均得分最高，但與「館 藏資源」平均得分相當接近，皆介於「普通」至「符合」之間；而「主題活動」向度之平均得 分最低，偏向「普通」。

各題平均得分中，得分較高的項目依序為「我會使用閱讀角空間及座位看閱讀角的書架 區所提供的書籍」（M=3.74）、「我會利用閱讀角提供的書籍資源，尋找與個人興趣相關的書籍」

（M=3.68）、「我會使用閱讀角空間及座位看自己的書」（M=3.65）、「我會使用閱讀角空間及座 位與同學進行聊天或談心活動」（M=3.57），其表現皆介於「普通」至「符合」之間，其中有 三項屬於「空間資源」向度，有一項屬於「館藏資源」向度；而得分最低的項目為「空間資 源」向度中的「我會使用閱讀角空間及座位與同學進行課業相關討論」（M=3.04），但平均得 分仍在3 分以上，其表現偏向於「普通」。

此結果顯示國小三至六年級學童使用學校閱讀角資源，較偏向以「使用閱讀角空間及座 位看閱讀角的書架區所提供的書籍、尋找與個人興趣相關的書籍、看自己的書，或進行聊天 或談心活動」為主；最不常使用學校閱讀角進行課業相關討論。上述資料整理如表4-3 所示。

表4-3 學校閱讀角資源使用情形之描述分析

使用情形項目 平均數

(M)

標準差 (SD)

整體使用情形 3.40 .942

空間資源 3.45 .971

1.我會使用閱讀角空間及座位看自己的書 3.65 1.174 2.我會使用閱讀角空間及座位看閱讀角的書架區所提供的書籍 3.74 1.187 3.我會使用閱讀角空間及座位與同學進行閱讀書籍的討論 3.27 1.290 4.我會使用閱讀角空間及座位與同學進行課業相關討論 3.04 1.349 5.我會使用閱讀角空間及座位與同學進行聊天或談心活動 3.57 1.363

主題活動 3.26 1.407

6.我會參加圖書館在閱讀角進行的相關主題活動（如：尋找秋天的詩蹤、

我不是完美小孩……等主題活動）

3.26 1.407

館藏資源 3.44 1.160

7.我會利用閱讀角提供的書籍資源，尋找與學習課程相關的書籍 3.20 1.322 8.我會利用閱讀角提供的書籍資源，尋找與個人興趣相關的書籍 3.68 1.288 9.我會利用閱讀角提供的書籍資源，尋找與圖書館主題活動相關的書籍 3.24 1.358

三、學校閱讀角使用需求分析

本研究問卷中，國小三至六年級學童於學校各閱讀角資源的使用需求部分採五點量表進 行作答，向度方面，分為「便利性」、「空間資源」、「主題活動」以及「館藏資源」四個向度作 描述性分析，以了解國小學童對學校閱讀角資源的使用需求，分數愈高，表示學校閱讀角提 供的各項資源愈能符合學童的使用需求。

結果顯示，學童於學校閱讀角資源的整體使用需求方面，平均數（M）為 3.67，介於「普 通」至「認同」之間。各向度之平均得分由高而低依序為「空間資源」（M=3.74）、「便利性」

（M=3.66）、「館藏資源」（M=3.65）、「主題活動」（M=3.46）。其中，「空間資源」在各向度間 平均得分最高，「便利性」與「館藏資源」平均得分相當接近，而「主題活動」向度之平均得 分最低，皆介於「普通」至「認同」之間。

各題平均得分中，得分較高的項目依序為「空間資源」向度的「我覺得閱讀角的環境空 間必須能讓我感到舒適放鬆，願意使用」（M=3.98）和「我覺得閱讀角的空間設計必須美觀，

讓我樂於使用」（M=3.86）、「便利性」向度的「我覺得閱讀角的位置很方便，讓我願意使用」

（M=3.77）與「館藏資源」向度的「我覺得閱讀角的書籍必須能滿足我搜尋個人興趣相關書 籍的需求」（M=3.77）、「空間資源」向度的「我覺得閱讀角的環境空間必須能滿足我進行聊天 或談心的需求」（M=3.75）以及「我覺得閱讀角的環境空間必須能滿足我專心進行閱讀的需求」

（M=3.72），以上項目皆高於整體使用需求的平均得分，表現皆介於「普通」至「認同」之間。

而得分最低的項目為「主題活動」向度中的「我覺得圖書館主題活動必須在閱讀角舉辦，方 便我快速知道圖書館活動的最新訊息」（M=3.43），但平均得分仍在3 分以上，其表現介於「普 通」至「認同」之間。上述資料整理如表4-4 所示。

由以上結果顯示，學童對於使用學校閱讀角所提供的資源，最感需求的項目為「空間資 源」方面之環境空間的舒適放鬆、空間設計美觀、進行談心聊天、專心進行閱讀；「便利性」

方面之閱讀角的位置方便；以及「館藏資源」方面之藉由閱讀角書籍資源尋找個人感興趣書 籍；而需求度最低的項目為「主題活動」方面之圖書館主題活動在閱讀角舉辦。

表4-4 學校閱讀角資源使用需求之描述分析

使用需求項目 平均數

(M)

標準差 (SD)

整體使用需求 3.67 .796

便利性 3.66 1.118

1. 我覺得到達閱讀角的距離比圖書館還近，讓我方便使用 3.55 1.329 2. 我覺得閱讀角的位置很方便，讓我願意使用 3.77 1.175

空間資源 3.74 .858

3. 我覺得閱讀角的環境空間必須能滿足我專心進行閱讀的需求 3.72 1.168 4. 我覺得閱讀角的環境空間必須能滿足我進行自修、學習或求知的需求 3.70 1.189 5. 我覺得閱讀角的環境空間必須能讓我感到舒適放鬆，願意使用 3.98 1.096 6. 我覺得閱讀角的空間設計必須美觀，讓我樂於使用 3.86 1.128 7. 我覺得閱讀角的環境空間必須能滿足我和其他人討論所閱讀書籍的需求 3.64 1.144 8. 我覺得閱讀角的環境空間必須能滿足我進行課業相關討論的需求 3.55 1.159 9. 我覺得閱讀角的環境空間必須能滿足我進行聊天或談心的需求 3.75 1.204

主題活動 3.46 1.073

10.我覺得閱讀角必須舉辦主題活動，滿足我使用閱讀角的需求（例如：「尋找 秋天的詩蹤」）

10.我覺得閱讀角必須舉辦主題活動，滿足我使用閱讀角的需求（例如：「尋找 秋天的詩蹤」）