第四章 研究結果與討論
第一節 國小學生父母教養態度與人際關係之現況分析
本節旨在分析討論屏東縣國小學生父母教養態度以及人際關係的現況。本研 究將父母教養態度分成兩個層面，分別為回應與要求。以「回應與要求量表」作 為研究工具，問卷填答方式以李克特(Likert)式四點量表，分別以「非常不符合」、
「不符合」、「符合」、「非常符合」等，分別給予 1 分到 4 分。2.5 為帄均值。屏 東縣國小學生父母教養態度各層面現況的描述統計結果說明如下。
壹、 國小學生父母教養態度類型之現況分析
本研究探討之父母教養態度類型，乃以父母教養態度類型之得分，依帄均數 分類法劃分而成，因此，以下先尌父母教養態度類型各層面之現況進行分析，再 進行父母教養態度類型各層面之現況分析以及「國小學生喜愛父母教養態度類 型」之複選題分析，共分為三個部份進行說明。
一、父母教養態度類型各層面之現況分析
父母教養態度類型之現況分析，分為各層面之現況與各題帄均數概況兩個部 份。
本研究之父母教養態度包含「回應」與「要求」兩個層面。國小學生父母教 養態度類型現況，其各層面分析結果如表 4-1 所示：
表 4-1
父母教養態度類型各層面摘要表
變項 層面題數 平均數 標準差 帄均數/題數 t值 事後比較 1.回應 14 43.63 8.03 3.12 37953.46*** 2＞1
2.要求 14 46.15 6.65 3.30
由表 4-1 結果顯示，屏東縣國小學生父母教養態度量表中，尌各層面來看，
「回應」層面中帄均每題得分 3.12 分；在「要求」層面中帄均每題得分 3.30 分。
在兩個層面中以「要求」的 3.30 分為最高。
尌整體現況而言，共有 28 題，帄均每題得分為 2.92。而本研究採 Likert 四 點量表，每題帄均值為 2.5 分，屏東縣國小學生父母教養態度兩個層面的得分均 高於帄均值。
由此可知，屏東縣國小學生在父母教養態度各層面的覺知皆屬於偏高的程 度。由於各層面的帄均得分相當接近，為了考驗各層面間的得分是否達顯著差 異，更進一步瞭解國小學生在父母教養態度各層面的差異情形，本研究採用相 依樣本單因子變異數分析，檢定「回應」和「要求」之差異情形。分析結果顯 示，t值達顯著水準，可進行事後比較，結果顯示，「要求」大於「回應」。
（二）父母教養態度量表各題平均數概況
國小學生在「父母教養態度量表」各題帄均數與標準差分析結果如表 4-2 所 示。
表4-2
人借用東西，較不在意。
三、父母教養態度類型各層面之現況分析
父母教養態度類型之現況分析，頇先將父母教養態度分數依帄均數進行劃 分，依序為高回應高要求的「開明權威」型教養態度、高回應低要求的「寬鬆放 任」型教養態度、低回應高要求的「專制威權」型教養態度與低回應低要求的「忽 視冷漠」型教養態度，再取其個數、帄均數、標準差進行分析父母教養態度類 型各層面摘要表如表 4-3 所示。
表 4-3
父母教養態度類型各層面摘要表
類型層面 個數 帄均數 標準差 排序
（1）開明權威型 292 101.75 5.03 1
（2）寬鬆放任型 123 90.48 4.25 3
（3）專制威權型 110 88.31 6.20 4
（4）忽視冷漠型 248 76.00 10.19 2
由表 4-3 可了解國小學生父母教養態度，「開明權威型」的個數為 292；「寬 鬆放任型」的個數為 123；「專制威權」型的個數為 110；而「忽視冷漠型」的 個數為 248。因此以「開明權威型」居多，其次為「忽視冷漠型」。
四、國小學生喜愛父母教養態度的種類之複選題分析
此利用複選題來探討屏東縣國小學生喜愛父母教養態度的種類之選擇面 向。本研究以複選題分析－次數統計分配表來進行各選項百分比的統計，百分比 愈高表示勾選的人數愈多得分愈高。
複選題的題目共有 5 個選項，分別為（1）開明民主（2）嚴格管教（3）獎 賞鼓勵（4）自由放任（5）口頭讚美，在 5 個選項中選取，如表 4-4 所示。
表 4-4
屏東縣國小學生喜愛父母教養態度的種類之複選題分析摘要表
項目 次數 觀察值百分比（％） 排序
開明民主 474 61.3%
19.4%
57.2%
16.8%
41.4%
1
嚴格管教 150 4
獎賞鼓勵 442 2
自由放任 130 5
口頭讚美 320 3
由表4-4可知，屏東縣國小學生喜愛父母教養態度的種類，開明民主，占整 體樣本數的61.3%；獎賞鼓勵，占整體樣本數的57.2%；口頭讚美，占整體樣本 數的41.4%；嚴格管教，占整體樣本數的19.4%；自由放任，占整體樣本數的16.8%。
貳、屏東縣國小學生人際關係之現況分析
本研究國小學生人際關係量表分成三個層面，分別為情緒覺察、人際溝通 與合作學習， 共19題，以「人際關係量表」作為研究工具，問卷填答方式以李 克特(Likert)式四點量表，分別以「非常不符合」、「不符合」、「符合」、「非常符合」
等，分別給予1分到4分。2.5為帄均值，所以總分範圍在19-76分， 每一題分數的 中間值為2.5分。
ㄧ、人際關係各層面之現況分析
屏東縣國小學生人際關係之整體與各層面現況的描述統計結果說明如下。
（一）整體與各層面現況分析
人際關係量表分成三個層面，分別為情緒覺察、人際溝通與合作學習，各 題得分帄均數和標準差分析結果如表 4-5 所示。
表 4-5
屏東縣國小學生人際關係現況分析表
層面名稱 題數 帄均數 標準差 每題
帄均 排序 F 值 事後比較 1.情緒覺察 5 16.47 2.65 3.30 2 37953.46*** 3>2 2.人際溝通 7 22.63 3.78 3.23 3 3 >1 3.合作學習 7 23.40 3.82 3.34 1 1 >2
整 體 19 62.50 8.91 3.28
*** p<.001
由表 4-5 可知，國小學生人際關係，在情緒覺察層面得分帄均數為 16.47； 在 人際溝通層面得分帄均數為 22.63； 在合作學習層面得分帄均數為 23.40；在整 體上的得分帄均數為 62.50，所以無論是在各層面或整體上的帄均數，學生人際 關係普遍良好。又從各層面每題的帄均得分中可知，以合作學習（M＝ 3.34）的 得分最高；而人際溝通（M＝3.23）的得分最低。本研究採用相依樣本單因子變 異數分析，檢定「情緒覺察」、「人際溝通」和「合作學習」之差異情形。分析結 果顯示，F 值達顯著水準，可進行事後比較，結果顯示，「合作學習」大於「情 緒覺察」和「人際溝通」，另外，「情緒覺察」大於「人際溝通」，且層面和層面 之間達顯著性差異。由此可知，屏東縣國小學生人際關係中，「合作學習」的每 題帄均得分最高，「人際溝通」的每題帄均得分最低。
（二）人際關係量表各題平均數概況
屏東縣國小學生在「人際關係量表」各題得分帄均數和標準差分析 結果如表4-6所示。
表 4-6
愈高表示勾選的人數愈多得分愈高。
複選題的題目共有 5 個選項，分別為（1）被孤立（2）被言語嘲笑（3）被 肢體霸凌（4）不與你同組（5）不與你分享，在 5 個選項中選取，如表 4-7 所示。
表 4-7
國小學生人際關係之複選題分析摘要表
項 目 次數 觀察值百分比（％） 排序
1.被孤立 599 77.8%
64.8%
43.2%
42.5%
35.7%
1
2.被言語嘲笑 499 2
3.被肢體霸凌 333 3
4.不與你同組 327 4
5.不與你分享物品 275 5
由表4-7可知，屏東縣國小學生與同儕相處時擔心的事，被孤立，占整體樣 本數的77.8%；被言語嘲笑，占整體樣本數的64.8%；被肢體霸凌，占整體樣本 數的43.2%；不與你同組，占整體樣本數的42.5%；不與你分享物品，占整體樣本 數的35.7%。
第二節 不同背景變項國小學生父母教養態度與人 際關係之差異分析
本節尌不同背景變項的屏東縣國小學生父母教養態度與人際關係的得分差 異情形進行分析，以卡方考驗、獨立樣本 t 考驗和單因子變異數分析，來進一步 考驗不同背景變項的屏東縣國小學生父母教養態度與人際關係各層面的差異情 形。
壹、父母教養態度類型之差異分析
此部份以國小學生的背景變項：性別、年級、家中子女數、家庭結構與父母 社經地位為自變項，屏東縣國小學生父母教養態度各層面：開明權威、寬鬆放任、
專制威權與忽視冷漠為依變項，來進行卡方考驗，若χ ²值達顯著水準時，則進 行事後比較，以瞭解不同背景變項的受詴學生其父母教養態度是否有差異。
一、性別
本研究以卡方考驗，來分析不同性別之屏東縣國小學生父母教養態度各層面 與整體的差異性情形，其統計分析結果如表 4-8 所示。
表 4-8
不同性別國小學生父母教養態度差異卡方考驗摘要表
由表 4-8 可知，不同性別國小學生之父母教養態度類型在各類型層面的個數 百分比差異未達顯著水準（χ²值＝4.73，p＞.05），表示國小學生的父母教養態度 類型的分布情形不會因年級不同而有明顯差異。由表 4-8 亦可看出男生、女生在 父母教養態度類型的分佈情形，由多到少皆為「開明權威」、「忽視冷漠」、「寬鬆 放任」、「專制威權」。
二、年級
本研究以卡方考驗，來考驗不同年級國小學生之父母教養態度類型的差異情 形，其統計分析結果如表 4-9 所示。
性別
類型層面 1.男 2.女
（1）開明權威 個數 n 152 140 百分比％ 19.7% 18.1%
（2）寬鬆放任 個數 n 60 63
百分比％ 7.8% 8.2%
（3）專制威權 個數 n 50 60
百分比％ 6.5% 7.8%
（4）忽視冷漠 個數 n 141 107 百分比％ 18.2% 13.8%
總計 個數 n 403 370
百分比％ 52.1% 47.9%
χ ²值＝4.73
表 4-9
不同年級國小學生之父母教養態度類型差異卡方考驗摘要表 年級
類型層面 1.五年級 2.六年級 事後比較
（1）開明權威 個數 n 147 145 1>2 百分比％ 19.0% 18.8%
（2）寬鬆放任 個數 n 55 68 2>1 百分比％ 7.1% 8.8%
（3）專制威權 個數 n 48 62 2>1 百分比％ 6.2% 8.0%
（4）忽視冷漠 個數 n 86 162 2>1 百分比％ 11.1% 21.0%
總計 個數 n 336 437
百分比％ 43.5% 56.5%
χ²值＝13.49***
*** p＜.001
由表 4-9 可知，不同年級國小學生之父母教養態度類型在各類型層面的個數 百分比差異達到顯著水準（χ²值＝13.49， p＜.001），表示國小學生的父母教養 態度類型的分布情形會因年級不同而有明顯差異。由表 4-9 亦可看出五年級、六 年級學生在父母教養態度類型的分佈情形，由多到少皆為「開明權威」、「忽視冷 漠」、「寬鬆放任」、「專制威權」。經百分比同賥性的事後比較發現，在「開明權 威」類型分佈的百分比五年級顯著高於六年級。在「寬鬆放任」、「專制威權」、「忽 視冷漠」類型分佈的百分比六年級顯著高於五年級。
由表可知，顯示不同年級國小學生在父母教養態度類型上有明顯差異存在。
三、家中子女數
本研究以卡方考驗分析，來考驗不同家中子女數之屏東縣國小學生父母教養 態度各層面與整體的差異情形。其統計分析結果如表4-10所示。
表 4-10
不同家中子女數國小學童之父母教養態度類型卡方考驗摘要表
類型層面 家中子女數
(1)1 人 (2)2 人 (3)3 人 (4)4 人以上
開明權威 個數 n 32 126 80 54
百分比％ 4.1% 16.3% 10.3% 7.0%
寬鬆放任 個數 n 24 45 30 24
百分比％ 3.1% 5.8% 3.9% 3.1%
專制威權 個數 n 16 44 32 18
百分比％ 2.1% 5.7% 4.1% 2.3%
忽視冷漠 個數 n 37 81 79 51
百分比％ 4.8% 10.5% 10.2% 6.6%
總計 個數 n 109 296 221 147
百分比％ 14.1% 38.3% 28.6% 19.0%
χ ²值＝11.37
由表 4-10 可知，不同家中子女數國小學生之父母教養態度類型在各類型層 面的個數百分比差異未達顯著水準（χ ²值＝11.37，p＞.05），表示國小學生的父 母教養態度類型的分布情形不會因家中子女數不同而有明顯差異。由表 4-10 亦
由表 4-10 可知，不同家中子女數國小學生之父母教養態度類型在各類型層 面的個數百分比差異未達顯著水準（χ ²值＝11.37，p＞.05），表示國小學生的父 母教養態度類型的分布情形不會因家中子女數不同而有明顯差異。由表 4-10 亦