國小教師正向管教的認知對班級經營之預測力分析

本 節 採 用 逐 步 多 元 迴 歸 分 析 法，旨 在 探 討 國 小 教 師 正 向 管 教 認 知 與 班 級 經 營 預 測 作 用 。

一、國 小 教 師 正 向 管 教 各 層 面 與 對 班 級 經 營 整 體 面 的 解 釋 力 分 析 本 研 究 以 國 小 教 師 正 向 管 教 認 知 之 四 個 層 面（ 正 面 的 鼓 勵 增 強、明 確 合 理 的 規 範 、 穩 定 的 情 緒 管 理 、 完 善 的 支 持 環 境 ） 做 為 預 測 變 項 ， 而 以 班 級 經 營 的 整 體 面 和 四 個 層 面（ 教 學 管 理、常 規 管 理、人 際 關 係 管 理、班 級 氣 氛 經 營 ）作 為 效 標 變 項，進 行 逐 步 多 元 迴 歸 分 析，其 分 析 結 果 敘 述 如 下 表 4-23

表 4-23 國 小 教 師 正 向 管 教 各 層 面 與 班 級 經 營 之 逐 步 多 元 迴 歸 分 析 表

進 入 回 歸 的 變 項 名 稱

多 元 相 關 係 數 （ R）

決 定 係 數

（ R2）

增 加 解 釋

量 （ △ R2） F 值 標 準 化 迴 歸 係 數 （ β ） 完 善 的 支 持

環 境 .636 .405 .403 200.567*** .377

明 確 合 理 的

規 範 .734 .539 .536 171.645*** .284

正 面 的 鼓 勵

增 強 .747 .558 .554 123.431*** .155

穩 定 的 情 緒

管 理 .751 .564 .558 94.582*** .110

***p<.001

由 表 4-23得 知 ：

1.進 入 迴 歸 的 變 項 順 序 ：

班 級 經 營 具 有 預 測 功 能 的 變 項 共 有 四 個 達 到 顯 著 水 準 ， 依 進 入 迴 歸 順 序 分 別 為 「 完 善 的 支 持 環 境 」 之 F=200.567， P＜ .001、「 明 確 合 理 的 規 範 」 之 F=171.645， P＜ .001、「 正 面 的 鼓 勵 增 強 」 之 F=123.431， P

＜ .001、「 穩 定 的 情 緒 管 理 」之 F=94.582，P＜ .01等 四 項 正 向 管 教 層 面 。 2.β 係 數

其 迴 歸 模 式 達 到 .001顯 著 水 準，且 β 係 數 為 正 值，表 示「 完 善 的 支 持 環 境 」、「 明 確 合 理 的 規 範 」、「 正 面 的 鼓 勵 增 強 」、「 穩 定 的 情 緒 管 理 」 等 四 項 正 向 管 教 層 面 越 高 ，「 班 級 經 營 」 情 形 也 愈 佳 ， 具 有 正 向 影 響 作 用 。

3.預 測 力 ：

被 選 入 迴 歸 方 程 式 的 四 個 變 項 ：「 正 面 的 鼓 勵 增 強 」、「 明 確 合 理 的 規 範 」、「 穩 定 的 情 緒 管 理 」、「 完 善 的 支 持 環 境 」，其 多 元 相 關 係 數 為 .751，

能 解 釋「 班 級 經 營 」之 聯 合 解 釋 變 異 量 為 56.4％；其 中 以「 完 善 的 支 持 環 境 」最 具 預 測 力，其 單 獨 解 釋「 班 級 經 營 」的 變 異 量 為 40.5％。從 標 準 化 迴 歸 係 數 β 值 的 大 小，可 以 看 出 以「 完 善 的 支 持 環 境 」變 項 的 解 釋 量 最 大，是 主 要 的 預 測 變 項，其 次 是「 明 確 合 理 的 規 範 」變 項，再 其 次 是 「 正 面 的 鼓 勵 增 強 」 變 項 ， 最 後 則 是 「 穩 定 的 情 緒 管 理 」 變 項 。 二 、 班 級 經 營 各 層 面 與 對 正 向 管 教 的 預 測 力 分 析

以 班 級 經 營 的 四 個 層 面 作 為 預 測 變 項，以 正 向 管 教 認 知 為 效 標 變 項 ， 進 行 逐 步 多 元 迴 歸 分 析 ， 其 分 析 結 果 如 表 4-24：

表 4-24 國 小 教 師 班 級 經 營 各 層 面 與 對 正 向 管 教 之 逐 步 多 元 迴 歸 分 析 表

進 入 回 歸 的 變 項 名 稱

多 元 相 關 係 數 （ R）

決 定 係 數

（ R2）

增 加 解 釋

量 （ △ R2） F 值 標 準 化 迴 歸 係 數 （ β ）

教 學 管 理 .703 .494 .493 288.353*** .476

常 規 管 理 .741 .548 .545 178.531*** .203

人 際 關 係 管

理 .757 .573 .569 131.036*** 214

***p<.001

由 表 4-24得 知 ：

1.進 入 迴 歸 的 變 項 順 序 ：

對 正 向 管 教 具 有 預 測 功 能 的 變 項 共 有 三 個 達 到 顯 著 水 準，依 進 入 迴 歸 順 序 分 別 為 「 教 學 管 理 」 之 F=288.353 ， P ＜ .001 、「 常 規 管 理 」 之 F=178.531， P＜ .001、「 人 際 關 係 管 理 」 之 F=131.036， P＜ .001等 三 項 班 級 經 營 層 面 。

2.β 係 數

其 迴 歸 模 式 達 到 .001顯 著 水 準，且 β 係 數 為 正 值，表 示「 教 學 管 理 」、

「 常 規 管 理 」、「 人 際 關 係 管 理 」等 三 項 班 級 經 營 層 面 越 高，「 正 向 管 教 」 情 形 也 愈 佳 ， 具 有 正 向 影 響 作 用 。

3.預 測 力 ：

被 選 入 迴 歸 方 程 式 的 四 個 變 項 ：「 教 學 管 理 」、「 常 規 管 理 」、「 人 際 關 係 管 理 」， 其 多 元 相 關 係 數 為 .757， 能 解 釋 「 班 級 經 營 」 之 聯 合 解 釋 變 異 量 為 57.3％ ； 其 中 以 「 教 學 管 理 」 最 具 預 測 力 ， 其 單 獨 解 釋 「 正 向 管 教 」 的 變 異 量 為 49.4％ 。 從 標 準 化 迴 歸 係 數 β 值 的 大 小 ， 可 以 看 出 以「 教 學 管 理 」變 項 的 解 釋 量 最 大，是 主 要 的 預 測 變 項，其 次 是「 常 規 管 理 」 變 項 ， 最 後 則 是 「 人 際 關 係 管 理 」 變 項 。

綜 合 上 述，國 小 教 師 正 向 管 教 整 體 面 與 各 層 面 對 班 級 經 營 具 有 預 測 力，班 級 經 營 整 體 面 與 各 層 面 對 正 向 管 教 亦 有 預 測 力，亦 即 是 國 小 教 師 正 向 管 教 對 於 班 級 經 營 具 有 解 釋 力。因 此 本 研 究 假 設 四「 教 師 正 向 管 教 的 實 施 對 班 級 經 營 有 顯 著 的 解 釋 力 」， 在 統 計 上 獲 得 支 持 。