建議

依據本研究所歸納之結論，針對教師、教育行政機關及未來研究等方面提出 以下之建議，分述如下：

一、對國小教師之建議

（一）強化正向管教知能，以建立其專業形象

教師必須秉持精益求精的精神，加強相關管教、輔導知能，進而提升班級經 營能力，才能在顧及學生尊嚴、個別差異等狀況下，採取最適當的管教方式，以 鼓勵代替責備，用熱忱啟發學生，養成學生自律的習慣，以建立起教師的專業形 象。

（二）參與教師專業社群，分享經驗協同學習

透過教師專業社群的成立，經由專業談話與經驗傳承，讓較資淺的教師得以 效法學習。

二、對教育行政機關之建議

（一）妥善規劃教師進修管道，協助教師專業成長

教育行政機關應因應不同任教年資與擔任職務教師的需求，提供教師多元的 進修方式，如教師增能學分班、行動研究、輔導團巡迴輔導、區域教學觀摩等方 式，提供教師多元的成長活動，或鼓勵成立更多的專業成長團體，藉著經驗交流 與分享教學心得，協助教師專業成長。

（二）強化家庭教育功能，以增加班級經營效能

以教育行政單位應積極推動家庭教育強化計畫，或加強追蹤輔導單親、隔代 教養家庭情形，減低學生發生行為偏差的機會，進而減輕教師管教上的壓力，以 增進班級經營效能。

（三）落實不適任教師輔導機制，減少因教師問題所發生的體罰事件

從報章媒體報導中，仍可看到教師體罰學生的事件不斷上演，因此，對於不 適任教師的輔導必須儘早進行並加以協助，一方面維護學生受教權益，一方面避

免教師違法行為的發生，減少教師因情緒控制不當而再度發生管教不當的憾事。

三、對未來研究之建議

（一）研究對象

本研究以臺東縣國小教師作為研究對象，因此在研究結果的推論上有地域性 的限制，未來的抽樣對象可以擴及至其他縣市、不同階段或私立學校進行調查，

亦或比較班級間的管教方式異同，對於班級經營是否有所影響等。

（二）研究方法

本研究採用問卷調查法，而問卷僅讓教師填答，未來可以擴及至學生以及家 長，藉以了解不同角度的看法及認知，檢視教師正向管教對於學生以及家長的認 知影響為何，可與本研究相互比較異同處。此外，可以透過實地觀察、個案研究 等方式，藉以更加深入觀察蒐集國小教師在正向管教與班級經營的資料，提升研 究之精確度。

（三）研究內容

未來可以增加「任教年段」、「擔任職務」兩個變項，藉以了解任教不同年 段、職務的老師在正向管教的實施以及班級經營的情形是否有所差異，未來研究 可以將其納入於背景變項當中。

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