第四章 研究結果與討論
第一節 國小校長家長式領導與學校組織文化之現況分析 63
本節旨在針對高雄市國小校長家長式領導與學校組織文化之現況進行分析。
本調查問卷採 Likert 五點量表，根據高雄市國小教師在本研究問卷上填答之分 數，獲得高雄市國小校長家長式領導與學校組織文化之原始分數，再以平均數、
標準差分析高雄市國小校長家長式領導與學校組織文化各層面及整體之情形。
壹、高雄市國小校長家長式領導之現況分析
此部份將對高雄市國小校長家長式領導之整體層面及各題之平均數條件，進 行分析與討論。
一、高雄市國小校長家長式領導之層面分析
依據高雄市國小教師的填答結果，高雄市國小校長家長式領導之各層面現況 分析及差異結果，如表 4-1 所示。
表4-1
高雄市國小教師覺知校長家長式領導現況分析之摘要表
層面名稱 題數 平均數 標準差 平均數／題數 排序 仁慈領導 7 25.33 3.55 3.62 2 德行領導 6 22.81 3.40 3.80 1
威權領導 3 9.06 2.28 3.02 3
整體 16 57.21 6.31 3.58
由表 4-1 可以得知，高雄市國小校長在「國小校長家長式領導量表」中，
「仁慈領導」層面的平均每題得分為 3.62；在「德行領導」層面中平均每題得分 為 3.80；在「威權領導」層面中平均每題得分為 3.02；整層面共有 16 題，平均每 題得分為 3.58。
本研究採取 Likert 五點量表，每題平均值為 3 分。高雄市國小校長家長式領 導量表中，三個層面的得分均高於平均值，而在這三個層面中，又以「德行領導」
的 3.80 分為最高，「威權領導」的 3.02 分最低，由整體來看，「國小校長家長 式領導量表」平均得分為 3.58，介於「部分同意」與「同意」之間，換言之，可 看出高雄市國小教師知覺校長家長式領導趨於「中上」程度，又以「德行領導」
與「仁慈領導」之知覺狀況為佳；對「威權領導」則屬於中度知覺程度。
二、高雄市國小校長家長式領導之各題平均數概況
高雄市國小校長在「國小校長家長式領導量表」各題得分之平均數與標準差 分析結果，如表 4-2 所示。
表4-2
表 4-3
高雄市國小教師喜歡校長領導特質之次數統計表
主要因素 次數 百分比(%) 觀察值百分比(%) 排序
1. 關懷體恤 330 14.7% 66% 2
2. 為人正直 231 10.3% 46.2%
3. 能承擔責任 327 14.5% 65.4% 3
4. 以身作則 260 11.5% 52% 5
5. 會協調溝通 341 15.1% 68.2% 1
6. 有專業知識 228 10.1% 45.6%
7. 有願景目標 220 9.8% 44%
8. 會解決問題 310 13.8% 62% 4
9. 其他 5 0.2% 1%
整體 2252 100% 450.4%
由表 4-3 可以發現，高雄市國小教師喜歡校長領導特質依序是「會協調溝通 (68.2%)」、「關懷體恤(66%)」、「能承擔責任(65.4%)」及「會解決問題(62%)」。
貳、學校組織文化之現況分析
此部份將對學校組織文化之整體層面及各題平均數條件，進行分析與討論。
一、學校組織文化之層面分析
依據高雄市國小教師的填答結果，學校組織文化之各層面現況分析及差異結 果，如表 4-4 所示。
表4-4
高雄市國小教師覺知學校組織文化現況分析之摘要表
層面名稱 題數 平均數 標準差 平均數／題數 排序
創新型文化 8 30.31 4.25 3.79 2
支持型文化 8 30.43 4.02 3.80 1
科層型文化 4 14.85 2.58 3.71 3
整體 20 75.59 9.34 3.78
由表 4-4 可以得知，在「學校組織文化量表」中，「創新型文化」層面的平 均每題得分為 3.79；在「支持型文化」層面中平均每題得分為 3.80；在「科層型 文化」層面中平均每題得分為 3.71；整層面共有 20 題，平均每題得分為 3.78。
本研究採取 Likert 五點量表，每題平均值為 3 分。學校組織文化量表中，三 個層面的得分均高於平均值，而在這三個層面中，又以「支持型文化」的 3.80 分 為最高，「科層型文化」的 3.71 分最低，由整體來看，「學校組織文化量表」平 均得分為 3.78，介於「部分同意」與「同意」之間，換言之，可看出高雄市國小 教師知覺學校組織文化趨於「中上」程度，又以「支持型文化」及「創新型文化」
之知覺狀況為佳。
二、學校組織文化之各題平均數概況
在「學校組織文化量表」各題得分之平均數與標準差分析結果，如表 4-5 所 示。
表4-5
表 4-6
影響學校組織文化因素之次數統計表
主要因素 次數 百分比(%) 觀察值百分比(%) 排序
1. 價值信念 345 15.7% 69% 3
2. 認同感 383 17.4% 76.6% 1
3. 學習經驗 185 8.4% 37%
4. 習俗與儀式 72 3.3% 14.4%
5. 行為準則 182 8.3% 36.4%
6. 群體意識 342 15.5% 68.4% 4
7. 工作環境 353 16% 70.6% 2
8. 歸屬感 335 15.2% 67% 5
9. 其他 3 0.1% 0.6%
整 體 2200 100% 440%
由表 4-6 可以發現，影響學校組織文化因素依序是「認同感(76.6%)」、「工作 環境(70.6%)」、「價值信念(69%)」、「群體意識(68.4%)」及「歸屬感(67%)」。
第二節 國小校長家長式領導與學校組織文
分析(One-Way ANOVA)，若單因子變異數分析達到顯著水準，則以 Scheffé 法進 行事後比較，以瞭解不同背景變項的高雄市國小教師在校長家長式領導覺知上之3.496 -.897
德行領導 (1)男
3.397 1.016
威權領導 (1)男
2.296 1.908
整 體 (1)男
6.242 .73
由表 4-7 得知，不同性別之高雄市國小教師在覺知校長家長式領導的「仁慈 (2) 31-40歲 185 25.24 3.48 組內 6227.423 496 12.555
(3) 41-50歲 223 25.15 3.69 總和 6281.222 499 (4) 51歲以上 42 26.29 3.31 (2) 31-40歲 185 22.62 3.35 組內 5758.256 496 11.609
(3) 41-50歲 223 22.86 3.28 總和 5773.702 499 (4) 51歲以上 42 23.21 3.54 (2) 31-40歲 185 9.50 2.12 組內 2525.872 496 5.092
(3) 41-50歲 223 8.83 2.31 總和 2589.952 499 (4) 51歲以上 42 9.10 2.25
整 體
(1) 30歲以下 50 57.16 6.96 組間 114.728 3 38.243 .960 (2) 31-40歲 185 57.36 6.39 組內 19754.800 496 39.828
(3) 41-50歲 223 56.84 6.19 總和 19869.528 499 (4) 51歲以上 42 58.60 5.75
** p<.01
由表 4-8 中可知，就整體的考驗而言，不同年齡的高雄市國小教師在覺知校 長家長式領導整體得分上無顯著的差異存在，表示不同年齡的高雄市國小教師在 校長家長式領導覺知上無顯著差異。
各層面的考驗上，在「威權領導」層面的得分上達顯著差異，經以 Scheffé 法 進行事後比較得知在「威權領導」層面上，「31-40 歲」的平均數顯著高於「30 歲以下」及「41-50 歲」的教師，表示在「威權領導」的層面上，年齡為「31-40 歲」的高雄市國小教師覺知程度高於「30 歲以下」及「41-50 歲」的教師。
三、不同學歷的高雄市國小教師覺知校長家長式領導之差異 情況
本部份以單因子變異數分析來考驗不同學歷之高雄市國小教師在覺知校長家 長式領導各層面與整體的差異情形，統計分析結果如表 4-9 所示：
表4-9
不同學歷的高雄市國小教師覺知校長家長式領導之單因子變異數分析摘要表 層
面 學歷 人數 M SD 差異
來源 SS df MS F
仁慈 領導
(1)研究所 287 25.20 3.45 組間 18.089 2 9.044 .718 (2)教育大學 151 25.62 3.68 組內 6263.133 497 12.602
(3)一般大學 62 25.24 3.68 總和 6281.222 499
德行 領導
(1)研究所 287 22.77 3.23 組間 2.810 2 1.405 .121 (2)教育大學 151 22.93 3.65 組內 5770.892 497 11.611
(3)一般大學 62 22.74 3.58 總和 5773.702 499
威權 領導
(1)研究所 287 9.23 2.25 組間 25.052 2 12.526 2.427 (2)教育大學 151 8.73 2.34 組內 2564.900 497 5.161
(3)一般大學 62 9.11 2.22 總和 2589.952 499
整 體
(1)研究所 287 57.20 6.03 組間 1.512 2 .756 .019 (2)教育大學 151 57.28 6.74 組內 19868.016 497 39.976
(3)一般大學 62 57.10 6.61 總和 19869.528 499
由表 4-9 得知，不同學歷之高雄市國小教師在覺知校長家長式領導的「仁慈 (2) 6-10年 90 25.43 3.65 組內 6273.765 496 12.649
(3) 11-20年 214 25.29 3.42 總和 6281.222 499 (4) 21年以上 116 25.19 3.81 (2) 6-10年 90 22.12 3.50 組內 5713.719 496 11.520
(3) 11-20年 214 22.84 3.36 總和 5773.702 499 (4) 21年以上 116 23.06 3.17
(3) 11-20年 214 9.25 2.19 總和 2589.952 499 (4) 21年以上 116 8.91 2.14
整 體
(1) 5年以下 80 57.50 6.55 組間 44.586 3 14.862 .372 (2) 6-10年 90 56.62 6.53 組內 19824.942 496 39.970
(3) 11-20年 214 57.38 6.35 總和 19869.528 499 (4) 21年以上 116 57.16 5.95
由表 4-10 得知，不同服務年資之高雄市國小教師在覺知校長家長式領導的
「仁慈領導」、「德行領導」、「威權領導」層面上得分均未達顯著水準，顯示高
雄市國小教師所覺知校長家長式領導，並不因為教師服務年資不同而有顯著差異。 (2)教師兼組長 97 25.59 3.34 組內 6257.802 496 12.617
(3)級任教師 274 25.36 3.50 總和 6281.222 499 (4)科任教師 106 24.96 3.70 (2)教師兼組長 97 23.03 3.14 組內 5711.298 496 11.515
(3)級任教師 274 22.72 3.44 總和 5773.702 499 (4)科任教師 106 22.56 3.60
(2)教師兼組長 97 58.14 6.06 組內 19546.326 496 39.408 (3)級任教師 274 57.16 6.23 總和 19869.528 499
(4)科任教師 106 56.06 6.73
*p<.05
由表 4-11 可得知，就整體的考驗而言，不同職務的高雄市國小教師在覺知校 長家長式領導整體得分上有顯著的差異存在，但經 Scheffé 法進行事後比較，在 職務上並無顯著的差別。
各層面的考驗上，在「威權領導」層面的得分上達顯著差異，經以 Scheffé 法
(1)高雄行政區 368 25.06 3.63 組間 215.621 3 71.874 5.877*** 4>1 4>2 (2)鳳山區 89 25.66 3.04 組內 6065.601 496 12.229
(3)旗山區 15 25.40 2.87 總和 6281.222 499
(1)高雄行政區 368 22.62 3.39 組間 195.048 3 65..016 5.781*** 4>1 4>2 (2)鳳山區 89 22.81 3.32 組內 5578.654 496 11.247
(3)旗山區 15 22.87 3.20 總和 5773.702 499
(1)高雄行政區 368 56.73 6.47 組間 497.205 3 165.735 4.243** 4>1 (2)鳳山區 89 58.07 5.76 組內 19372.323 496 39.057
(3)旗山區 15 57.53 5.18 總和 19869.528 499 (4)岡山區 28 60.71 5.13
*p<.05 ** p<.01 *** p<.001
由表 4-12 可得知，就整體的考驗而言，不同學校位置的高雄市國小教師在覺 知校長家長式領導整體得分上有顯著的差異存在。以 Scheffé 法進行事後比較得 知，「岡山區」的平均數顯著高於「高雄行政區」，表示在校長家長式領導整體 上，學校位置為「岡山區」的國小教師覺知程度高於「高雄行政區」的教師。
就各層面的考驗上，不同學校位置的高雄市國小教師在「仁慈領導」、「德 行領導」及「威權領導」層面上的得分均達差異，表示不同學校位置的高雄市國 小教師在「仁慈領導」、「德行領導」及「威權領導」層面表現上有顯著差異。
以 Scheffé 法進行事後比較得知：
(一) 在「仁慈領導」層面上，「岡山區」的平均數顯著高於「高雄行政區」及
「鳳山區」，表示在「仁慈領導」層面上，學校位置為「岡山區」的國小教 師在校長家長式領導的覺知程度高於「高雄行政區」及「鳳山區」的教師。
(二) 在「德行領導」層面上，「岡山區」的平均數顯著高於「高雄行政區」及
「鳳山區」，表示在「德行領導」層面上，學校位置為「岡山區」的國小教 師在校長家長式領導的覺知程度高於「高雄行政區」及「鳳山區」的教師。
(三) 在「威權領導」層面上，「高雄行政區」及「鳳山區」的平均數顯著高於
「岡山區」，表示在「威權領導」層面上，學校位置為「高雄行政區」及
「鳳山區」的國小教師在校長 家長式領導的覺知程度高於「岡山區」的教 師。
七、不同學校規模的高雄市國小教師覺知校長家長式領導之 差異情況
本部份以單因子變異數分析來考驗不同學校規模之高雄市國小教師在覺知校 長家長式領導各層面與整體的差異情形，統計分析結果如表 4-13 所示：
表4-13
(1) 24班以下 170 26.08 3.94 組間 160.826 2 80.413 6.530** 1>2 1>3 (2) 25-48班 187 25.16 3.10 組內 6120.396 497 12.315
(3)49班以上 143 24.68 3.47 總和 6281.222 499
德行 領導
(1)24班以下 170 23.40 3.51 組間 115.441 2 57.720 5.070** 1>2 (2) 25-48班 187 22.26 3.17 組內 5658.261 497 11.385
(3)49班以上 143 22.84 3.44 總和 5773.702 499
威權 領導
(1)24班以下 170 8.69 2.47 組間 113.063 2 56.531 11.343*** 2>1 2>3 (2) 25-48班 187 9.68 2.27 組內 2476.889 497 4.984
(3)49班以上 143 8.71 1.86 總和 2589.952 499
整 體
(1)24班以下 170 58.16 6.60 組間 296.231 2 148.116 3.761* 1>3 (2) 25-48班 187 57.10 5.97 組內 19573.297 497 39.383
(3)49班以上 143 56.22 6.27 總和 19869.528 499
*p<.05 ** p<.01 *** p<.001
(二) 在「德行領導」層面上，「24 班以下」的平均數顯著高於「25-48 班」，表 異數分析(One-Way ANOVA)，若單因子變異數分析達到顯著水準，則以 Scheffé 法進行事後比較，以瞭解不同背景變項的高雄市國小教師在學校組織文化覺知上
4.241 -.193
支持型文化 (1)男
4.026 -.407
科層型文化 (1)男
2.605 1.442
整 體 (1)男
9.307 .133
由表 4-14 得知，不同性別之高雄市國小教師在覺知學校組織文化的「創新型 (2) 31-40歲 185 30.25 3.83 組內 8993.622 496 18.132
(3) 41-50歲 223 30.24 4.34 總和 9022.568 499 (4) 51歲以上 42 31.10 4.30 (2) 31-40歲 185 30.08 3.90 組內 7985.527 496 16.100
(3) 41-50歲 223 30.38 3.82 總和 8076.262 499 (4) 51歲以上 42 31.55 4.34 (2) 31-40歲 185 14.70 2.62 組內 3281.610 496 6.616
(3) 41-50歲 223 14.82 2.35 總和 3310.342 499 (4) 51歲以上 42 15.60 2.54
整 體
(1) 30歲以下 50 76.10 12.02 組間 370.396 3 123.465 1.418 (2) 31-40歲 185 75.03 8.62 組內 43184.732 496 87.066
(3) 41-50歲 223 75.44 9.10 總和 43555.128 499 (4) 51歲以上 42 78.24 9.92
由表 4-15 得知，不同年齡之高雄市國小教師在覺知學校組織文化的「創新 型文化」、「支持型文化」、「科層型文化」層面上得分均未達顯著水準，顯示 高雄市國小教師所覺知學校組織文化，並不因為教師年齡不同而有顯著差異。
三、不同學歷的高雄市國小教師覺知學校組織文化之差異情況
(2)教育大學 151 30.45 4.42 組內 9013.935 497 18.137(3)一般大學 62 30.48 4.66 總和 9022.568 499 支持
型 文化
(1)研究所 287 30.08 3.92 組間 107.364 2 53.682 3.348* 2>1 (2)教育大學 151 31.12 4.24 組內 7968.898 497 16.034
(3)一般大學 62 30.34 3.79 總和 8076.262 499 科層
型 文化
(1)研究所 287 14.78 2.33 組間 4.484 2 2.242 .337 (2)教育大學 151 14.99 2.92 組內 3305.858 497 6.652
(3)一般大學 62 14.85 2.78 總和 3310.342 499
整 體
(1)研究所 287 75.06 8.75 組間 225.319 2 112.660 1.292 (2)教育大學 151 76.56 10.15 組內 43329.809 497 87.183
(3)一般大學 62 75.68 9.88 總和 43555.128 499
*p<.05
由表 4-16 中可知，就整體的考驗而言，不同學歷的高雄市國小教師在覺知學 校組織文化整體得分上無顯著的差異存在，表示不同學歷的高雄市國小教師在學 校組織文化覺知上無顯著差異。
各層面的考驗上，在「支持型文化」層面的得分上達顯著差異，經以 Scheffé
各層面的考驗上，在「支持型文化」層面的得分上達顯著差異，經以 Scheffé