結論

本節針對研究目的與問題，整理歸納研究資料分析結果與研究發現，提出以 下結論，作為建議之依據，茲將研究所得結論分述如下：

一、高雄市國小教師對校長家長式領導的覺知情況屬中等以 上程度，其中以「德行領導」較高，「威權領導」較低

依據本研究結果發現，整體而言，高雄市國小教師對校長家長式領導的覺知 情況屬於中等以上程度，平均得分接近「部分同意」的程度，三層面表現為以

「德行領導」層面為最高，其次依序是「仁慈領導」、「威權領導」。由此可 知，高雄市國小教師對校長家長式領導的覺知情況屬於中等以上程度。

二、高雄市國小教師對學校組織文化的覺知情況屬中等以上 程度，其中以「支持型文化」較高，「科層型文化」較低

依據本研究結果發現，整體而言，高雄市國小教師對學校組織文化的覺知情 況屬於中等以上程度，平均得分接近「部分同意」的程度，三層面表現為以「支 持型文化」層面為最高，其次依序是「創新型文化」、「科層型文化」。由此可 知，高雄市國小教師對學校組織文化的覺知情況屬於中等以上程度

三、「會協調溝通」、「關懷體恤」、「能承擔責任」及「會解 決問題」為高雄市國小教師喜歡的校長領導特質

依據本研究結果發現，高雄市國小教師喜歡的校長領導特質，其前五項依序 是「會協調溝通(68.2%)」、「關懷體恤(66%)」、「能承擔責任(65.4%)」、「會解決問題 (62%)」、「以身作則(52%)」。

由此可知，校長的領導作為中，如何透過協調溝通與學校人員建立良好的關 係，贏得彼此的信賴與支持，是教師們所在意的。再者，教師也希望校長能全心 全意投入校務，對學校事務處理有效率、有條理，當發生問題時能承擔責任不推 諉，尋求解決問題之方法，能關懷教師教學及個人需求，做人公正，操守良好，

人際關係良好，深獲家長認同，學校同仁愛戴。

四、「認同感」、「工作環境」是影響學校組織文化之因素

依據本研究結果發現，影響高雄市國小組織文化之因素，其前五項依序是

「認同感(76.6%)」、「工作環境(70.6%)」、「價值信念(69%)」、「群體意識(68.4%)」、

「歸屬感(67%)」。

學校組織文化猶如一種內化的規範力量，學校成員信奉的價值信念，形成的 群體意識，會驅策成員對學校生存發展投注心力；學校組織文化也會使成員與學 校相互連結，此種歸屬感與認同感的滿足，使成員不計較個人利害得失，對學校 做忠誠的奉獻與承諾，故學校組織文化是種可長可久的穩固力量。

五、年齡 31-40 歲、教師兼組長、學校規模愈小之高雄市國 小教師，對校長家長式領導的覺知程度越高

根據本研究結果發現，年齡 31-40 歲、教師兼組長、學校規模愈小之高雄市 國小教師，對校長家長式領導的覺知越高。因為在小學校，31-40 歲的新進教師 通常需要身兼數職，帶班級又兼行政，與校長會有頻繁的接觸。

六、教育大學畢業、學校位置偏遠、學校規模愈小之高雄市 國小教師，對學校組織文化的覺知程度越高

根據本研究結果發現，教育大學畢業、學校位置偏遠、學校規模愈小之高雄 市國小教師，對學校組織文化的覺知越高。偏遠小校之教師大部分是教育大學畢 業，他們互動機會多，除了上課外，休息與分享教學經驗幾乎都在辦公室裡進 行，自然而然能增加相互對話空間，進而形塑專業對話氣氛，對學校組織文化具 有正向發展之效。

七、高雄市國小教師對校長家長式領導覺知程度愈高，對學 校組織文化的覺知也越明顯

根據本研究結果發現，校長家長式領導「整體」和「各層面」與學校組織文 化「整體」和「各層面」間均有顯著性正相關，呈現中度相關程度。其中以校長

家長式領導「整體」與學校組織文化「整體」相關性最高，而校長家長式領導

「威權領導」與學校組織文化「支持型文化」相關性最低。顯示了高雄市國小教 師對校長家長式領導覺知程度愈高，對學校組織文化的覺知也越明顯。

八、高雄市國小教師覺知校長家長式領導對學校組織文化有 顯著的預測力，其中以｢德行領導｣層面之解釋力最佳

根據本研究結果發現，校長家 長 式領導在預測學校組織文化整體及各層面 上，均能有顯著正向預測力。當效標變項為「整體」、「創新型文化」、「支持 型文化」及「科層型文化」時，均以「德行領導」為最佳預測變項；效標變項為

「整體」時，以「德行領導」具最高解釋力；全部效標變項均有「德行領導」進 入迴歸分析。顯示了高雄市國小教師在校長家長式領導覺知上「德行領導」、

「仁慈領導」及「威權領導」對學校組織文化有顯著預測力，其中以「德行領 導」具最佳解釋力。