國小棒球隊組訓之困境

國小棒球隊組訓工作，可說是千頭萬緒，經緯萬端。許多相關的研究指出，

一個運動代表隊的組訓，必須學校行政的支援、教師與家長的支持認同、教練與 選手的來源、經費與場地設備的提供等條件的配合，才能彰顯組訓工作的效率，

達成代表隊組訓的目標。

然而目前國內國小棒球隊在組訓工作上，受到上述諸多條件的限制及無法配 合，遂在組訓工作的推動上遭遇到程度殊異的困境。本節研究者將接受訪談的校 長、行政人員及教練所談到的，針對學校在棒球隊組訓工作上所遭遇之困境加以 整理歸納，分項說明與論述。

一、 無法獲得學校行政及教師的支持

任何的組織，只要是開放性的組織，都需要有行政的支援，尤其棒球隊講求

的是團隊合作及科技整合，更需要有學校行政支援當後盾。然而學校主管對於學 校體育政策發展及對於推動國小棒球隊組訓工作的認知與企圖心將直接影響學校 行政資源對於棒球隊組訓工作投入或支持的程度。更明確的說，學校校長對於棒 球隊組訓工作的認知、理念與支持程度是棒球隊組訓工作成敗的重要關鍵。

不同的運動團隊其領導者不一，有的是學校校長或主任，有的是專任教練或 建教合作出錢的老闆。而在國小棒球隊的組訓工作上，通常是學校校長扮演著主 要的領導者。而在國小棒球隊組訓的機制下，校長是推動組訓工作首要之關鍵人 物，校長對於棒球隊組訓工作如深具強烈的企圖心，將會直接或間接影響球隊發 展目標，也會盡力去改善學校在組訓工作方面之不利條件，提供完善的行政支援，

營造良好的培訓環境。相反的，校長對於棒球隊組訓工作所面臨的種種困境，例 如：沒有場地、經費不足等因素，皆以消極或逃避的態度面對，則棒球隊的組訓 則將隨著種種困境的阻礙，而無從著力，無法推動。

「前幾任的校長啊，因為~呃…認為學校成立棒球隊…都市型的學校成立棒球 隊很困難，認為沒有場地是一個問題，經費是一個問題，反正有很多無法成立的 理由，然後一直就都…沒有成形，然後在那段期間，我就是當裁判，棒球裁判，

那麼…一直等到…到了 5 年前，我們這一任的校長來，接受了我和幾個老師的提 議，很快就就同意了，我們才把棒球隊組織起來。」【訪 E950316】

「我是覺得說…學校是一個教育單位，那麼所謂的教育單位就是說，應該是 教導我們如何去克服環境，克服困難的，但是我卻覺得說許多都市型的學校呢，

大部分對於這種困難…都是用這種逃避的眼光，行政啊…都用這種逃避的態度不 去看它，而小朋友的這一種…這一種…學習，或者是說小朋友的這一種…想對棒 球的一種發展，就受到剝奪了，這種權力就受到剝奪。」【訪 E950316】

校長的支持與認同，提供了龐大的行政後援，有助於棒球隊組訓工作的順利 推展，對於球隊訓練的指導者或教練，則得以專心從事訓練的工作，無後顧之憂；

相對的，校長對於棒球隊組訓工作的漠視或不支持，不願提供學校行政資源協助 球隊解決困境，球隊組訓工作在推動上則將困難重重，亦將淪為球隊負責人或教 練孤軍奮戰，慘澹經營；甚至可能將學校過去辛苦經營出頗具代表的一個學校特

色棄之殆盡。

「基本上棒球這種東西喔！在乎…是主管哪，我相信你也看過很多學校的球 隊從有到無，跟從無到有，兩個極端。那如果說這一個學校，這一個主管，這一 個校長…他支持…運動團隊，那我想…不管這個學校要發展任何一個運動團隊，

不管會面臨有多少問題，就是所謂的困境，我想都不會是問題，因為校長的支持 都會變成那個團隊強而有利的後盾在支持它。」【訪 F950324】

「好比如說我們學校來講，[棒球隊]有一段時間中斷了兩年，這三年嘛，就 前任的校長，他…對這個部分[棒球隊組訓]不支持，相對的就…整個都放下來，

我來之後，我覺得它[棒球隊]有存在的必要，那我繼續支持，繼續推動，當然…

所有的…行政就成為他們[棒球隊]的後盾，就會成為他們的後盾。」

【訪 F950324】

「我想…校長應該…不應…應該不可以那麼輕易、輕率的就去左右這個學 校，它[棒球隊]等於是說一個學校的特色，前幾任校長好不容易建立起來的一個 特色，你不可以因為個人對棒球的好惡，或是對棒球有偏見，就去排斥他，或是 想阻止它的發展。……對！這完全在於學校的領導者，他…如果會去操弄，去操 弄的話可能會變質，可能會變更好，或者是可能變的更壞。」【訪 F950324】

然而對於棒球隊組訓工作的支持度與企圖心，有的是隨校長對棒球運動的好 惡論之，有的是隨校長對於辦學績效的認知論之。部分學校行政人員和教練表示，

體育科班出身的校長以及喜愛或從事過棒球運動的校長，對於學校組訓棒球隊都 抱著比較積極的態度及強烈的企圖心，願意提供較多的行政支援。但多數的校長 受制於升學主義和文科掛帥的社會現象，學校有多少學生考上資優班，考上資優 班的學生又佔了應屆畢業生多少百分比，這些數據，是許多校長對於辦學績效的 依據與認知。因此，為了提升績效，許多校長不太支持體育相關活動；對於棒球 隊的組訓工作，更是消極以對，學校行政支援有限，使球隊經營者或教練備感無 力，組訓工作窒礙難行。

「我們在行政支援部份的話，我是覺得不錯啦！因為我們校長在當主任的時 候，也是帶棒球的，而且很有經驗了，所以他很了解球隊的困難，球隊的需要，

他都會主動幫我們爭取經費。也會請總務主任那邊…也就是在器材的補充上面~就 是很能夠，很能夠供應球隊需要的一些器材，或者是那個參加比賽的時候，校長 會請教務那邊在課業方面…也就是小朋友比賽前跟比賽後都有在做補救。」

【訪 H950404】

「因為有很多校長本身並不是體育活動的支持者，我說真的，而且現在這個 社會，文科掛帥，學校有多少學生考上什麼資優班？考上的百分比多少？出來的 這些數據呢!決定你一個學校，一個校長的辦學績效。相對的，上面[教育局]對校 長也是一個評鑑，這個校長到底有沒有辦學理念？他推動了多少東西？這些都是 他的指標。所以他會以那些資優班的取向來去做依據，球隊喔!有也好，沒有也好，

不反對，也不支持，不要去煩他就好了，所以棒球隊都是我一個人來，對，就我 一個人。」【訪 A941027】

甚至有的校長從投資報酬率的角度來看待球隊組訓的價值性，其認為棒球隊 的組訓需大量投入人力、時間與金錢，而所得到的報酬不符成本，投資報酬率太 低。因為棒球隊的組訓工作每年需花費一筆龐大的資金，加上教練與選手長時間 的投入訓練，競爭的球隊多，但冠軍只有一個，實難達成其所要的目標，故不願 在此做投資，致使球隊在組訓工作上孤立無援。

「其實這要看校長對學校推展棒球運動的態度，我在剛接下棒球隊的那一 年，校長曾經對我說過，棒球隊這種東西其實是不符經濟效益，投資報酬率蠻低 的一項運動。他認為學校要培養一支球隊，所需花費的經費很龐大，投資下去，

未必一定會有我們要的結果。怎麼說，嗯…他說過，像我們這裡，球隊那麼多，

那第一名就那麼一個，投資那麼多，又未必都能拿到我們要的成績，所以這就是 他認為投資報酬率低的地方。也因為這樣，他就不願意投資太多在棒球隊，所以 都是我自己來，是還可以啦!但是…我想很多教練跟我一樣，要的是校長的一個態 度，精神上的支持就夠了，那話擺在前面，讓我們有點不知道該怎樣去經營它[棒 球隊]，該做到什麼樣的地步？嗯…當初聽到這番話，真的很洩氣、很灰心。」

【訪 J950408】

校長對於棒球隊組訓工作有著關鍵的影響力，校長對於組訓工作的支持與 否，決定學校行政支援的程度。校長的不支持，行政的不支援，常常是許多學校 棒球隊教練所面臨的第一個困境，也由於這個困境的存在，使得組訓工作倍感艱 辛。

除了缺乏學校行政支援外，在國小校園裡，棒球隊組訓的工作也受到來自於 班級導師阻擾的困境。部分受訪的教練表示，學校的老師會因為個人對於棒球隊 的偏見或先入為主的觀念，認為參加棒球隊的成員絕大部分是在學校裡有著偏差 行為、課業不佳或是品行不良的學生，認為加入棒球隊會影響學生課業成績和行 為的表現；甚至於有些導師將棒球隊學生課業成績下滑都歸罪於棒球隊，然而在 球隊學生有優秀的成績表現或優良的行為表現時，則都歸功於自己，否認球隊在 組訓過程中，給予學生在生活教育方面的加強與輔導之功能。導師這樣的偏頗觀 念，常常限制學生參加球隊的訓練，甚至灌輸孩子和家長對於棒球隊組訓的負面 觀念，使學校或教練在球隊組訓的推動上，受到極大的阻礙。

「剛開始練的時候會，就是反正不好的…剛開始全校的老師對棒球隊的看法 就是…反正行為偏差的，不然就是偷東西啦！談戀愛啦！上課講話啦！然後…甚 至於不學曠課啦，這些等等。因為這一個小朋友具有棒球隊的個身分，然後就怪 罪到棒球隊，但是這個小朋友如果也具有棒球隊的身分，而作文比賽得第一名啦，

「剛開始練的時候會，就是反正不好的…剛開始全校的老師對棒球隊的看法 就是…反正行為偏差的，不然就是偷東西啦！談戀愛啦！上課講話啦！然後…甚 至於不學曠課啦，這些等等。因為這一個小朋友具有棒球隊的個身分，然後就怪 罪到棒球隊，但是這個小朋友如果也具有棒球隊的身分，而作文比賽得第一名啦，