建議

根據本研究結論之發現，研究者提出以下之建議，以做為國小棒球隊組訓之 學校、上級主管機關及未來研究者之參考。

一、 對組訓學校之建議

（一）爭取校長的認同與支持

棒球隊組訓之首要關鍵因素為學校校長的支持，校長強烈的企圖心，將會 直接或間接影響團隊發展目標，也會盡力去改善學校方面之不利條件，營造良 好的培訓環境；校長對於棒球隊組訓工作的認知、理念與支持程度及團體氣氛 之凝聚亦是組訓成敗的重要關鍵。許多學校在棒球隊組訓工作上因缺乏校長的 支持與領導而在觀念與執行上有所偏差，使得棒球隊組訓有弊端叢生之現象；

也由於行政支援的缺乏，教練單兵作戰，組訓工作日趨艱困。棒球隊組訓工作 有賴校長領導支持、行政支援以及學校同仁的通力合作，共同解決問題或完成 任務，以防止學校棒球隊組訓方向產生偏差，使球隊組訓工作更順遂。

（二）秉持「休閒、教育」之理念推動組訓工作

過去國小學生棒球長期過度追求冠軍的功利主義影響，造成現今國小棒球 運動推展上的種種困境。在日本，少棒運動著重於休閒與教育；因為棒球訓練 而荒廢學業，或離鄉背井，對日本人來說是不可思議的。由於日本基層棒球重 視休閒、重視教育，因此推動時不會遭遇家長的反彈；反觀國內國小棒球隊，

為追求錦標，太早接受斯巴達式及專業化的訓練，不但導致球技後續發展受限，

還嚴重造成學業荒廢，致使國內家長不願孩子學習棒球。在此建議，國小階段 當以接受義務教育為首要目標，學校棒球隊應以培養學生從事正當休閒活動以 及加強生活教育之養成為推動重點。

（三）教練當不斷自我充實專業，涵養有效領導行為

在資訊與科技發達的現今社會趨勢下，科技整合的科學化訓練已取代過去 土法煉鋼的方式。科學化的訓練是以生理學、力學與心理學為基礎的訓練，訓 練重視排列訓練內容的原則性與順序性，並對訓練過程要求嚴格控制，如能設 定各年齡階層的訓練內容標準，並能合理而又有成效的的排列訓練順序，將會 大大提高訓練的經濟性與時效性。以往教練最常犯的錯誤就是自己怎麼練來的 就要學生怎麼去練，以前的經驗只能當作參考，不能照單全收，因為科學一直 在進步，科學的訓練方法也日新月異。而現在國小棒球隊教練多由學校教師兼 任，因非相關科系出身，在運動訓練領域之專業性較顯不足，以致在棒球運動 的訓練上較無法掌握其訓練原則與方法，進而造成球員運動傷害或影響其發 展。所以研究者在此建議與共相勉勵，擔任國小棒球隊之教練，應當不斷自我 充實進修，追求專業；學校亦有義務協助教練提升專業，提供教練充足的本職 學能進修之管道。

其次，研究者建議教練應該信守「球員優先、勝利其次」的理念，任何的 決定與作為，都必須將球員的健康、安全與幸福列為優先考慮。教練應該尊重 學生的人權，維護學生自尊，不斥辱、不毆打，嚴格自我要求、處處以身作則、

時時表現良好道德風範，涵養有效領導行為，如此才能得到學生的尊敬與愛戴。

二、 對主管機關之建議

（一）推廣棒球運動並融入國小課程

由於目前國小的課程內容已完全由各學校自行決定，又加上棒球運動之推 廣受限於人力、物力及場地資源的無法配合，教育部亦不便以命令方式全面教 授棒球課程。因此，教育部於 2001 年完成規劃並著手推廣樂樂棒球運動，希望 藉此，讓棒球運動在校園的推動上能有廣泛的效果。研究者希望各縣市教育主 管機關能結合學校、社區、廠商及媒體的共襄盛舉，全面推廣使之蔚為風氣。

相信幾年內就可以培養出上百萬的棒球新兵，或許一時並不能培訓出頂尖的棒 球好手，但新的一代，無論男生或女生都能懂得棒球，也玩過棒球。相信在 21 世紀，我國的棒球運動必能開花結果，重新推展到一個嶄新的階段。

（二）建立棒球技術的連貫性

政府可聘請專家學者以及在棒球訓練實務上有豐富經驗之教練，依據國小 學童生理發展程度編製棒球運動分齡訓練教科書，或製作編印棒球教學媒體，

以做為教練指導訓練各階段的參考依據。除了可協助學校教練在棒球訓練上專 業之不足部分，更有利於建立棒球技術訓練的連貫性。

（三）興建簡易球場或提供棒球訓練場地

政府應編列預算或鼓勵企業贊助，逐年興(整)建學校之簡易棒球場地，並改 善其場地設施。同時輔導學校及鄰近社區共同興建、管理球場，達到資源共享、

共養及共同參與的優質棒球環境。其次，縣（市）政府亦可透過資源共享的方 式，將縣（市）有之棒球場或壘球場依排定時間免費提供給附近學校之棒球隊 利用，以解決大部分學校無場地可供訓練之困境。

（四）落實聯賽制度、促成棒球為家庭性之假日活動

國內現行各級學校棒球聯賽為了行政作業方便，每集中於平常非假日舉 行，不僅影響學生課業，也使親友、同學失去共同參與的機會，這對於政府所 呼籲之基層棒球運動普及各級校園，家長共同參與來講，是一大致命傷。研究 者在此建議各縣市政府之主辦單位，應落實各級學校聯賽制度，利用假日辦理 比賽，可避免影響學生正常上課，並可促進棒球活動成為家庭性的假日活動。

三、 對未來研究者之建議

（一）研究對象

1.本研究之研究對象僅限於國小棒球隊組訓學校之校長、行政人員及教練，

對於研究過程當中所探討之家長因素及球員因素，也都由上述研究對象以 主觀之立場敘述，如能將家長或球員納入為訪談對象，對於研究之資料蒐 集則更具客觀性。

2.由於本研究的研究對象僅限於國小棒球隊組訓之學校，以致於無法做更廣 泛的分析與討論。建議在後續的研究中可擴大研究對象，可針對國中、高 中等不同層級的棒球隊進行研究，對於國內學生棒球在組訓及經營上，有 更全面、更完整的探討。

（二）研究方法

1.本研究乃針對國內國小棒球隊進行研究，限於時間、人力，並未針對某一 國小棒球隊之特性進行分析討論，未來其他研究者若能以個案研究的方 式，針對某一國小棒球隊做長期且深入的研究，相信會對於國小棒球隊在 組訓的困境及經營狀況上，有更深一層的瞭解。

2.本研究之資料蒐集以文獻探討及訪談為主，惟環境知覺之歷程複雜，棒球 隊組訓與經營所涉對象多元，藉彙整文獻及分析訪談資料瞭解國小棒球隊 組訓時所遭遇之困境及所採策略，恐有未迨之處。倘能進入研究情境，採 參與、觀察方式，蒐集更多事實，並深入剖析學校棒球隊之經營，當更能 反映國小棒球隊之組訓現況與困境所在。

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