第四章 研究結果與討論
第一節 國民中學校長僕人領導與教師組織公民行為的內涵與發展狀況
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l C h engchi U ni ve rs it y 第四章 研究結果與討論
本章旨在根據問卷調查所得之資料進行統計分析，以瞭解國民中學 校長僕人領導與教師組織公民行為的關係。第一節在分析國民中學校長 僕人領導與教師組織公民行為的指標內涵與發展現況；第二節分析不同 背景變項在國民中學校長僕人領導與教師組織公民行為的差異情形；第 三節在探討國民中學校長僕人領導與教師組織公民行為之相關分析；第 四節在探討國民中學校長僕人領導與教師組織公民行為的預測分析；第 五節為綜合討論。
第一節 國民中學校長僕人領導與教師組織公民 行為內涵與發展現況
本節以平均數、標準差分析國民中學校長僕人領導及其分向度（僕 人領導功能特徵、僕人領導伴隨特徵、尊重建立社群、願景激發）與教 師組織公民行為及其分向度（工作恪守本份、利組織公民行為、人際公 民行為）的現況。
本研究工具「國民中學校長僕人領導與教師組織公民行為量表」採 用李克特式六點量表，問卷尺度由「非常符合」給予6分計、「相當符 合」給予5分計、「有點符合」給予4分計、「有點不符合」給予3分計、
「相當不符合」給予2分計、「非常不符合」給予1分計。其平均值介於 1.00～2分，表示其得分程度為「低」；平均值介於2.01～3分，表示其 得分程度為「中低」；平均值介於3.01～4分，表示其得分程度為「中」；
平均值介於4.01～5分，表示其得分程度為「中高」；平均值介於5.01
～6分，表示其得分程度為「高」。
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壹、國民中學校長僕人領導內涵及其現況
國民中學校長僕人領導量表，包括「僕人領導功能特徵」16 題、「僕 人領導伴隨特徵」8 題、「尊重建立社群」3 題及「願景激發」3 題，共 計四個向度 30 題，其整體量表、分向度與各提之得分情形詳見表 4-1、
4-2。
國民中學校長僕人領導觀量表各分向度之得分情形介於 4.32～
4.65 之間，標準差為 0.62～0.75，其中以願景激發得分最高；其次分 別是僕人領導功能特徵、僕人領導伴隨特徵、和尊重建立社群。各分向 度得分均為中高程度。
表 4-1 國民中學校長僕人領導總量表與各分向度之平均數、標準差摘要表 量表名稱 題數 人數 平均數 標準差 平均數/
題數
標準差/
題數 排序 僕人領導功
能特徵 16 412 70.40 10.24 4.40 0.64 2 僕人領導伴
隨特徵 8 412 34.96 4.96 4.37 0.62 3 尊重建立社
群 3 412 12.96 2.04 4.32 0.68 4 願景激發 3 412 13.95 2.25 4.65 0.75 1 國民中學校
長僕人領導 總量表
30 412 132.00 18.30 4.40 0.61 ──
由表 4-2 可知國民中學校長僕人領導量表各分向度各題之得分情形，以 下分別就四個分向度進行說明：
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一、僕人領導功能特徵之現況分析
本分向度共計 16 題，得分介於 3.84～4.83 之間，其中以「15.態 度謙虛不會自我炫耀。」得分最高，而以「3.在評價他人之前先真誠的 自我反省。」得分最低，除了第 2 和 3 題得分為中的程度，其他各題的 得分均為中高程度。
二、僕人領導伴隨特徵之現況分析
本分向度共計 8 題，得分介於 4.10～4.58 之間，其中以「17.能指 出教師的優點長處，而委以任務」和「24.藉由鼓勵與肯定來增進教師 的信心。」得分最高，而以「20.創造一個鼓勵教師學習的環境，追求 身、心、靈的成長。」得分最低。各題的得分均為中高程度。
三、尊重建立社群之現況分析
本分向度共計 3 題，得分介於 3.82～4.39 之間，其中以「25.能凝 聚團隊向心力，產生共同行動，促進工作團隊的建立。」得分最高，而 以「27.願意向組織中職位較低的人學習。」得分最低。剩下一題的得 分均為中高程度。
四、願景激發之現況分析
本分向度共計 3 題，得分介於 4.53～4.72 之間，其中以「28.清楚 表達學校未來的願景。」得分最高，而以「29.提供教師機會去發展他 們的潛能。」得分最低。其餘一題的得分均為中高程度。
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21.常以各種方式激發我們追求個人生命的
意義。.,… 4.12 0.932 6
22 以身作則，以楷模及適當的行為來領
導。… 4.39 0.874 3
23.運用自身的力量及權力讓教師受益。…… 4.37 0.764 4 24.藉由鼓勵與肯定來增進教師的信心。… 4.58 0.878 1 尊重建立社群 25.能凝聚團隊向心力，產生共同行動，促進
工作團隊的建立。 4.39 0.952 1 26.會創造各種機會，增進校園人際網路的親
密與信任關係。 4.02 0.800 2
27.願意向組織中職位較低的人學習。……… 3.82 0.850 3
願
景 激 發
28.清楚表達學校未來的願景。……… 4.72 0.927 1 29.提供教師機會去發展他們的潛能。……… 4.53 0.820 3 30.能清楚說明學校的計畫與目標。………
4.70 0.872 2
貳、教師組織公民行為內涵及其現況
國民中學教師組織公民行為量表，包括「工作恪守本分」7 題、「利 組織公民行為」5 題及「人際公民行為」3 題，共計三個向度 15 題，其 整體量表、分向度與各題之得分情形詳見表 4-3、4-4。
國民中學教師在組織公民行為量表各分向度之得分情形介於 4.767
～4.820 之間，標準差為 0.48～0.54，其中以「工作恪守本分」得分最 高；其次是「利組織公民行為」及「人際公民行為」，各分向度得分為 中高程度。
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現同仁工作有困難，我會立即予以協助。」得分最高，而以「15.對於 新進的同仁，我會主動給予幫忙與協助。」得分最低。各題的得分均為 中高程度。