第四章 研究結果分析與討論
第一節 國民中學校長科技領導與學校創新經營之現況分析
根據研究目的一，本節運用描述性統計呈現新北市國民中學校長科技領導與 學校創新經營之個別現況，分別採用平均數與標準差來分析資料的集中與分散趨 勢，並依照數值高低做為排序，瞭解填答者對於該層面或對題項的知覺程度。
本研究之研究方法為問卷調查法，採取 Likert 六點量表，以「6」代表「非 常符合」、「5」代表「很符合」、「4」代表「符合」、「3」代表「不符合」「2」「很 不符合」「1」「非常不符合」，以下就兩變項之資料分析結果如下說明：
壹、國民中學校長科技領導之現況分析
一、就整體與各層面分析
從表 4-1 可知，國民中學校長科技領導整體層面而言，偏向符合
（M=3.942，SD=1.091）。而從各層面數據觀察，由平均數高到低依序為：科技 與基本設施支持層面平均數最高（M=4.085，SD=1.125），次之，為人際關係與 溝通技巧（M=4.044，SD=1.232），接著成員發展與訓練（M=3.974，
SD=1.143）
，願景、計畫和管理（M=3.927，SD=1.121），最後為評鑑與研究（M=3.761，SD=1.123）。上述各層面值介在 3.761~4.085，顯示新北市國民中學 校長科技領導偏向中間偏向符合到很符合，在本研究中量表平均得分程度界定 為中度。
本研究之結果與張明智（2009）研究相符合，與蔡瑞倫（2008）略有不同 為（人際關係與溝通技巧在該研究中最低）。
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表 4-1
國民中學校長科技領導總分與各層面之平均數與變異數
變項層面 題數 平均數 標準差 偏態 峰度 排序 願景、計畫和管理 10 3.927 1.121 -.291 .367 4 成員發展與訓練 6 3.974 1.143 -.419 -.315 3 科技與基本設施支持 7 4.085 1.125 -.629 .052 1 評鑑與研究 9 3.761 1.123 -.418 -.372 5 人際關係與溝通技巧 7 4.044 1.232 -.501 -.262 2 校長科技領導 39 3.942 1.091 -.544 -.285 -
二、就各題項分析
從表 4-2 可知，從國民中學校長科技領導各層次的題項分析：
（一）願景、計畫和管理：「本校校長能提倡應用學校的科技資源。」平均數最 高（M=4.13），「本校校長能發展學校長期科技計畫的共同願景。」平均 數最低（M=3.82）。
（二）成員發展與訓練：「本校校長能鼓勵在同仁參與科技領域上的在職訓 練。」平均數最高（M=4.20），「本校校長能分配資源以作為在科技上的 在職訓練之用。」平均數最低（M=3.87）。
（三）科技與基本設施支持：「本校校長能當學校人員需要協助時，能確保科技 的支持。」平均數最高（M=4.18），「本校校長能確保各式各樣的軟體應 用程式給學校人員。」（M=3.96）與「本校校長能尋求外部的科技基金資 源。」平均數最低（M=3.96）。
（四）評鑑與研究：「本校校長能鼓勵學校人員利用有關資訊資源作為科技專業 的成長。」平均數最高（M=3.96），「本校校長能評鑑校內的電腦操作系 統。」（M=3.69）與「本校校長能利用地區的資料去評鑑教學上使用科技 的情形。」的平均數最低（M=3.69）。
（五）人際關係與溝通技巧：「本校校長能在教職員學習使用科技時，展現出耐 心。」平均數最高（M=4.09），「本校校長能了解學校成員在科技上的需
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係 與 溝 通 技 巧
A35 本校校長對有關於科技上的事務，能與教職員生維 持正面的關係。
4.07 1.33 3
A36 本校校長能在教職員學習使用科技時，展現出耐 心。
4.09 1.30 1
A37 本校校長能與學校外的科技支持團體維持正面的 關係。
4.08 1.32 2
A38 本校校長能有效地與教職員和學生溝通有關科技 的議題。
4.03 1.30 6
A39 本校校長能有效地與學校外的支持團體溝通科技 的議題。
4.04 1.32 5
貳、國民中學學校創新經營之現況分析
一、就整體與各層面分析
從表 4-3 可知，國民中學學校創新經營整體層面而言，整體值域介在符合與 很符合（M=4.439，SD=.876）。而從各層面數據觀察，由平均數高到低依序為：
資訊科技創新經營層面平均數最高（M=4.681，SD=.990），次之，教師分享創新 經營為（M=4.594，SD=.930），接著課程與教學創新經營（M=4.387，SD=.916）， 行政管理創新經營（M=4.357，SD=1.054），最後為外部關係創新經營（M=4.152，
SD=.980）
。上述各層面值介在 4.152~4.681，顯示新北市國民中學學校創新經營平均數皆在符合到很符合之間，在本研究中量表平均得分程度界定為中高度。
表 4-3
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國民中學學校創新經營總分與各層面之平均數與變異數
變項層面 題數 平均數 標準差 偏態 峰度 排序 行政管理創新經營 5 4.357 1.053 -.447 -.232 4 課程與教學創新經營 7 4.387 .916 .916 .281 3 教師分享創新經營 4 4.594 .930 .930 .646 2 外部關係創新經營 5 4.152 .980 .980 -.574 5 資訊科技創新經營 4 4.681 .990 .990 .894 1 學校創新經營 25 4.439 .876 .876 .224 -
二、就各題項分析
從表 4-4 可知，從國民中學學校創新經營各層次的題項分析：
（一）行政管理創新經營：「本校積極推動教師參與專業成長進修活動，並提供推廣 分享機制。」平均數最高（M=4.44），「本校會透過公開肯定、協助與實質獎賞 來鼓勵教師創新。」平均數最低（M=4.27）。
（二）課程與教學創新經營：「本校提供學生許多具有創意的活動與機會，如科展、比 賽，讓學生有機會發展他們的創造力。」平均數最高（M=4.56），「本校能有系 統的整合與連貫各學年與全校性創新課程設計。」平均數最低（M=4.16）。
（三）教師分享創新經營：「本校會鼓勵教師，透過專題研討與教學觀摩、讀書會或參 與團隊行動研究學方式，傳遞與分享教學知識與經驗。」平均數最高
（M=4.67），「本校教師會分享參與研習或閱讀刊物之教育新知。」平均數最低
（M=4.49）。
（四）外部關係創新經營：「本校主動辦理針對課程創新之校際合作交流，與參與夥伴 學校或相關參訪活動。」平均數最高（M=4.31），「本校能積極整合社區，引導 家長與社區參與，並支持新課程之各項活動。」平均數最低（M=4.03）。
（五）資訊科技創新經營：「本校重要場所（如會議室、圖書室）有可供使用之資訊設 備（如電腦及網路接點）。」平均數最高（M=4.81），「本校教學工作上重要且 關鍵的知識，已有文件檔案且已電子化，也能有系統提供學校成員查詢與使用。」 平均數最低（M=4.57）。
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科 技 創 新 經 營
訊息。
B24 本校教學工作上重要且關鍵的知識，已有文件檔案 且已電子化，也能有系統提供學校成員查詢與使 用。
4.57 1.10 4
B25 本校重要場所（如會議室、圖書室）有可供使用之 資訊設備（如電腦及網路接點）。
4.81 1.09 1