國民中學男教師在性別角色扮演上的困境

目前研究場域的英盛國中已經是一個以女性為主的職場環境，女 教師在人數上及權力結構上都逐漸在改善，研究者發現國中男教師在 這個轉變的環境中工作變得比女教師自卑，容易與社會對傳統性別角 色的刻板印象產生衝突，這些衝突造成了這些男人生涯發展中不得不 面對的困境，研究者根據訪談所得資料加以分析整理出四點加以討 論，包括：男教師比女教師自卑，會認為自己社經地位低，不敢「高 攀」學歷高、收入高的女人；在目前教師甄選的過程與教學的現場，

男人都感覺到自己正逐漸被國中教職所摒棄；國中男教師管教學生和 國中女學生的肢體互動過程，也容易被說成性騷擾或更嚴重的後果；

還在職場的國中男教師們也不習慣接受越來越多的女人成為他們的 主管。

一、國中男教師不容易吸引學歷高、收入高的女性之青睞

「婚姻斜坡」理論提到男性本身要「愈高愈好」，女性則是「向 上擇偶」，要嫁年齡、學歷、所得甚至身高要比自己高的男性。這群 沒有任何行政頭銜的國中男教師工作穩定、容易安於現狀，願意參與 家務和照顧小孩的男人，看起來「宜室宜家」的他們似乎都很難吸引 學歷高、收入高又無暇照顧家庭的女人之青睞。

事實上，接受訪談的六位國中男教師除了吳老師之外，其餘都是 已婚的身份，其中資深的趙老師和錢老師主張男人的責任較大，男主 外、女主內，他們的妻子都是家庭主婦，學歷都低於丈夫。其餘三位 努力參與家務的男教師孫老師、李老師和周老師，他們的妻子都有一 份固定的工作，不過學歷也都低於丈夫，甚至和吳老師分手的女友也 只是大學畢業。不過，現在吳老師不知道自己尋找的是婚姻或愛情，

詳細分析如下：

1. 趙老師和錢老師的妻子是高職畢業在家擔任家庭主婦

趙老師的妻子是在高職畢業後到國小代課時認識他的，婚後隨著 趙老師的調職搬到北部，他的妻子到了北部找不到工作成了全職的家 庭主婦，趙老師解釋說：「我太太職業早期是國小代課老師，那結婚 之後就在家裡當家庭主婦，照顧小孩，因為那你要在○○找工作，工 作也不好找，除非，又是代課，以前在○○的話，還有人事關係、背 景、熟悉嗎，現在跑到○○，人生地不熟真的也不好找，所以乾脆在 家裡當個家庭主婦。」（A-07090405）。錢老師的妻子念高職夜校時原 本是他的學生，她畢業後和錢老師繼續聯絡後來嫁給他，婚後也是家 庭主婦，所以錢老師提到太太的職業說：「沒有，家庭服務，他現在 在家裡帶小孩。」（B-07082303）。趙老師和錢老師認為自己的婚姻狀 況很正常，男人就是應該要娶年齡、學歷、所得甚至身高要比自己低 的女性。

2. 孫老師和李老師的妻子是護專畢業在醫院擔任護士

孫老師和李老師的妻子都是護士，護士的學歷比高職要高一些，

但她們也不是學歷高、收入高的女人，孫老師覺得能娶護士是騙來 的，他得意的說：「交往的情況，交往多久結婚喔，交往情形是她是 被我騙到手的（C 和 R 都笑了）…」（C-07092702）。

孫老師在認識妻子之前也曾經想追求同校的女生，但是他認為○

師大的女生都很難追求，他說：「當時我想不清楚為什麼，後來我想 清楚了，因為○師大的男學生，尤其是文學院的男學生不夠 man，不 會受到○師大女生的青睞，就我觀察的。」（C-07092708）。孫老師認 為要吸引○師大的女生要夠 man，○師大的男人不夠 man，他說：「我 也很想 man 啊，可是我不曉得啊，我現在回想起來，我當時是娘，因 為沒有 man 的感覺，我娘不是說我很女性化，是說沒有男人的氣魄，

沒有吸引女性的特質。」（C-07092709）。關於要吸引○師大的女生，

孫老師認為：「要吸引○師大的女生啊，第一個你外型要好，我外型 又不好，第二你口才要好，我口才當時也不好，第三個你還要很會玩，

我 又 不 會 玩 ， 我 當 時 是 死 讀 書 上 來 的 ， 怎 麼 追 ？ 誰 理 你 ？ 」

（C-07092709）。當年○師大畢業的男教師算是非常優秀的男人，像孫

老師就是一個非常有才氣的美男子，追求○師大的女生失敗就算了，

連娶護士竟然要用「騙」的！

李老師直言護士應該嫁醫生，他認為身為男教師能娶到護士別人 會覺得奇怪，所以他說：「我以前高中的同學，他是醫學院後來進○

○，他引見，我們是透過他介紹的，那其實很多人一直問我，奇怪，

你當老師怎麼會認識一個護士，這蠻奇怪的，通常護士是跟醫生結婚 比較多啦…」（D-07090403）。唉！男教師娶護士很奇怪嗎？孫老師和 李老師似乎很高興他們身為國中男教師可以「高攀」護士。

3.周老師的妻子是大學畢業在私人公司擔任正式職員

周老師的學歷是碩士，他的妻子是大學畢業算是學歷較高的，不 過妻子的娘家卻不喜歡教師這條路，他說：「剛認識的時候，我太太 對於我走這條路還沒有感覺，不過那時候我太太的家人啊，對於教師 這條路啊，不是很喜歡。」（E-07090405）。其實，周老師的妻子當年 也有去修教育學程，後來覺得薪水不高就沒有擔任教師，E 說：「那時 候我聽我太太說，那妳要不要去修修教育學程，妳可以學教育學程，

我太太有去學，她家裡的人認為說，教師就是很穩定，薪水又沒有很 高這個樣子，可能是這樣想法…」（E-07090405）。周老師的妻子沒有 當老師，大學畢業後跑到○○人壽當職員，反而是周老師在獲得碩士 學位後，沒有繼續攻讀博士學位或出國深造卻到國中來任教。

4.吳老師覺得自己的社會地位不如分手的女朋友

這六位國中男教師中吳老師是唯一未婚的，對於○師大男生不容 易找到學歷高、收入高的配偶感觸最多。他就讀○師大時，參加自閉 症協會所辦的一個跨校際活動，認識了擔任護理治療師的女朋友，他 說：「我們認識的時候是在大學，正式交往是我在實習的時候，那她 那時候從事的時候是護理治療師。」（F-07112705）。其實，護理治療 師也不是學歷高、收入高的女人，吳老師卻覺得自己高攀了。

兩人交往了六年，二年前吳老師和女朋友分手，他覺得自己家境 不好是分手的原因之一，正如吳老師所說：「我家裡的環境普通，就 是說餓不死的那一種，而不是說你想要什麼就有什麼的，可是她生長 的環境是比較優渥的，就是她從小的家庭背景，我覺得比較是小康 啦，就是比較不需要為這些錢啦或什麼來煩惱，父母可能比較很少為

這種事來爭執的，她可能是在比較公主型（F 故意用捲舌音）的環境 長大的那種感覺。」（F-07112706）。另一個原因是兩個人的理想不一 樣，吳老師覺得自己的理想還沒有找到，自己是屬於安於現狀的人，

他認為：「我覺得我個人不屬於那種遠大理想抱負的那一種的，我通 常覺得我比較安於現狀，我個人是屬於比較安於現狀的，就是那個環 境就固定在那一個環境，如果有特別的變動才會去調整那個環境，

唉。」（F-07112713）。但是吳老師的女朋友卻是希望嫁給一個有抱負 的男人，他形容說：「那她的理想比我明確多了，因為她可能所需要 的是一個比較有穩定、有理想、有抱負的那種人。」（F-07112713）。

因此吳老師的女朋友主動要求分手，他說：「因為是她主動提出來的 呀。」（F-07112707）。

經過分手事件，吳老師覺得以前不會考慮交往對象的家庭背景、

學歷或收入，只要兩情相悅就好了，以後他認為：「愛情帶有一點理 想性，可是我現在沒有帶那麼多理想性，至於婚姻的現實性，我會去 覺察這一部份，我可能就是比較沒有碰觸到這一部份，可能要等到時 有交往的對象才會去慢慢，但是在交往之前會先去注意這一部份，會 把這一部份現實的因素加進去。」（F-07112707）。和女朋友分手後的 吳老師覺得自己慢慢好多了，只是不確定是在尋找婚姻或愛情，誠如 他所說：「我不確定我到底是在找愛情還是找婚姻，但是就婚姻這一 塊，萬一我爸、媽的壓力對我而言，他們會持續給我壓力，但是對我 個人本身的話，目前我不會在乎有婚姻這個壓力。」（F-07112708）。

二、國中男教師覺得自己正逐漸被國中教職所摒棄

國內中小學教師性別結構早期以男性為主，大約從 1980 年代以後 國內中小學才漸漸成為以女人和小孩為主要族群的領域，男人漸漸成 為國內中小學教師性別結構的弱勢。Edwin（1997）認為對於單親家庭 或非一般家庭狀態的孩子，教師通常扮演穩重大人的樣子，這就是為 什麼有些學校的教學科目都要有男人和女人。假如女人代表社會的女 性面，那麼學校不希望這是表現在學生面前唯一的一面，這裡就有需 求更多「真的男人」為男孩示範性別角色。

這十多年來英盛中的男教師也是越來越少，男性主管也有漸漸減 少的趨勢，除了學務處，其他處室幾乎都是以女性為主，再加上新進 教師也是以女性為主，英盛國中的男教師覺得自己逐漸成為性別結構

的弱勢，詳細分析如下：

1.資深男教師發現女教師比例過高造成動態活動消失

Allan（1993）也提到男人察覺到學生有男教師做為男人角色模範 是很重要的，大多數男教師同意增加男教師是很重要的需求。受訪的 資深男教師認為以前男教師比較多的時候，校園有比較多的動態活 動，也肯定這類動態活動有益於學生身心發展。對於女教師比例過高 造成校園氣氛漸漸寧靜的現象，趙老師很懷念昔日美好的時光，孫老

Allan（1993）也提到男人察覺到學生有男教師做為男人角色模範 是很重要的，大多數男教師同意增加男教師是很重要的需求。受訪的 資深男教師認為以前男教師比較多的時候，校園有比較多的動態活 動，也肯定這類動態活動有益於學生身心發展。對於女教師比例過高 造成校園氣氛漸漸寧靜的現象，趙老師很懷念昔日美好的時光，孫老