國民小學教師對家長參與班級事務的知覺

本節旨在探討國民小學教師對家長參與班級事務的知覺情形，並對不同背景 變項的國民小學教師對家長參與班級事務的知覺差異情形加以比較。

一、國民小學教師對家長參與班級事務的知覺分析

本研究問卷採用五點量表記分方式，每題最高5分，最低1分，量表每題平均 值為3分。因此，若問卷得分超過3分，則表示教師對家長參與班級事務的知覺各 題目持贊同的意見較多，反之若問卷得分低於3分，則表示教師對家長參與班級 事務的知覺各題目持不贊同的意見較多。本研究國民小學教師對家長參與班級事 務的知覺調查結果如表4-1所示。

表 4-1 教師對家長參與班級事務的知覺分析（ N＝502）

慮。由教學現場與家長互動經驗及教師觀察感受，難免會有這些負面的感受，尤

（二）不同年齡、學歷、服務年資的國民小學教師對家長參與班級事務的知覺

為前二組較年輕，大多擔任級任導師，而 51 歲以上的資深教師大多擔任科任，

對家長參與班級事務的感受就沒有級任教師深了。

此研究結果與謝秀伶（2007）及葉明哲（2007）之研究結果相近，均指出不 同年齡層的教師對於家長參與知覺會有所差異。

就不同學歷的國小教師而言，不同學歷的教師對家長參與班級事務的知覺F 值未達到顯著水準(F=1.26)，顯示不同學歷之國小教師在對家長參與班級事務的 知覺上並沒有顯著差異。亦即國小教師並不因為學歷不同而對家長參與班級事務 看法有所不同。

此研究結果與吳璧如（1998）及黃傳永（1999）的研究結果相符，其結果均 顯示不同教育程度的教師在家長參與學校教育整體層面的知覺上未達顯著差異。

就不同服務年資的國小教師而言，不同服務年資的教師對家長參與班級事 務的知覺差異 F 值達到顯著水準(F=5.22)，顯示不同服務年資之國小教師在對 家長參與班級事務的知覺上有顯著差異。再進一步經Scheffé法進行事後比較，

發現教師服務年資在「0~8 年」與「24 年以上」兩組達顯著差異，其中「0~8 年」組的平均數高於「24 年以上」組。可能因為服務年資隨年齡而增加，「0~8 年」的初任教師大都熱誠而充滿活力，常被賦予級任教師的職務，而「24 年以 上」的資深教師可能擔任科任教師，對家長參與班級事務的知覺上自然沒有級 任教師的深了；如果比對上述不同年齡組對家長參與班級事務的知覺差異的推 論相當吻合。

李介文（2007）及葉明哲（2007）之研究結果，均指出不同服務年資的國小 教師對家長參與班級事務的知覺會有所差異，此與本研究結果顯示相近。