本節旨在介紹以圖畫書為媒介的情緒管理教學之實施計畫，本研究於四年級上學 期進行第一循環階段，四年級下學期進行第二循環階段，以下針對教學時間規劃、圖 畫書的選擇、教學流程加以說明。
壹、 教學時間規劃
本研究的教學時間規劃為每週兩節課，每節課 40 分鐘，第一循環階段愛的情緒管 理圖畫書教學的時間為五週，第二循環階段憤怒的情緒管理圖畫書教學的時間為五 週。原則上，每週二節課，包含一節彈性課、一節綜合課，若教學活動有需要，則每 週三節課，包含一節彈性課、一節綜合課、一節閱讀課，以不影響正課為前提之下進 行教學。
本研究進行時間為 99 學年度上學期末（2010/12/06～2011/1/07）及 99 學年度下 學期初（2011/02/14～2011/03/18），此兩循環階段的教學進度，依圖畫書內容所需的 時間與活動而定，依照學生的實際學習狀況彈性調整變更。
貳、 教學課程大綱
本研究之情緒管理教學主題分為「愛」與「憤怒」。第一循環階段進行五週，以愛 的情緒管理為主題，分為三個單元。單元一：愛自己，旨在了解自己的優、缺點；懂 得照顧自己的身體；覺察自己的情緒；適時表達出自己的情緒。單元二：愛家人，旨 在了解家人的個性；懂得對家人表達自己的關心；覺察家人的情緒；在適當的時機，
以適切的方法，表達對家人愛的情緒。單元三：愛同儕，旨在了解同學的個性；懂得 對同學表達自己的關心；覺察同學的情緒；在適當的時機，以適切的方法，表達對同 學的情緒。藉由有關愛的情緒的主題圖畫書，使孩子懂得愛自己、愛家人、愛同儕。
在研究對象達到第一循環階段教學目標之後，進行第二循環階段。第二循環階段 進行五週，以憤怒的情緒管理為主題，分為三個單元。單元一：覺察憤怒的情緒，旨 在能覺察自己、家人、同儕憤怒的情緒，唯有覺察到憤怒情緒的產生，才能進一步因
應。單元二：認識憤怒的情緒、知道憤怒的原因，了解憤怒相關的詞彙與情緒，並且 2010.12.6~2010.12.10
2010.12.13~2010.12.17 一 愛 愛自己 你很特別 神奇變身水 2010.12.20~2010.12.24
二 愛 愛家人 愛心樹 朱家故事、
穿過隧道 第一循環階段 2010.12.27~2010.12.31
2011.1.3~2011.1.7 三 愛 愛同儕 不是我的錯 是蝸牛開始的 2011.2.14~2011.2.19
一 憤怒 覺 察 憤 怒 的情緒
家 有 生 氣 小 恐
龍 生氣的亞瑟
2011.2.21~2011.2.25
2011.3.1~2011.3.4 二 憤怒 了 解 憤 怒
2011.3.7~2011.3.11
2011.3.14~2011.3.18 三 憤怒 表 達 憤 怒
理教學有三個核心：覺察憤怒的情緒、了解憤怒的情緒、表達憤怒的情緒。二個循環 階段的核心也各包含二至三個教學目標，因此，所選擇的圖畫書需能包含該部分的情 緒管理教學核心。
二、 圖畫書的內容需貼近兒童之生活化的情節
圖畫書的內容需生活化，使孩子能在實際生活中，當遇到類似的情況時，能自己 面對，嘗試尋找問題解決的方法，並且置身其中，以同理心揣摩圖畫書中的角色之情 緒反應與行為表達，進而內化成自己的價值觀與行為。
三、 圖畫書的圖畫與文字需能引起兒童之興趣
圖畫書的圖畫需能引起孩子的興趣與好奇心，孩子觀察圖畫能提升對事情的觀察 力與審美觀，即使黑白的圖畫也能引起孩子的喜愛（Kiefer, 1983）；圖畫書的文字勿過 於艱澀，使孩子能理解其中之寓意，提升孩子的思考能力與對文字的感受力。
研究者依上述圖畫書的考量因素，再請教同儕教師的意見，並參考文建會兒童文 化館、天下雜誌之關於情緒教養的 101 本圖畫書、咕嚕熊共讀網、汪培珽（2006）餵 故事書長大的孩子所建議的書單，選擇與本研究相關之圖畫書（如表 3-1 所列）。
肆、 教學流程
本研究圖畫書教學流程如下：
一、 準備活動
準備活動為教師開始進行教學之前所做的準備，教師編寫教案，設計學習單、回 饋單，並將圖畫書以 PPT 檔呈現，在教學現場以單槍投影於布幕上，讓每個孩子都能 清楚的欣賞圖畫書。
二、 文本導讀
教師與孩子一同閱讀圖畫書，由孩子猜測或推論故事的內容，教師則以多元的教 學方式呈現圖畫書，搭配生動的聲音與表情，並且適時運用教學資源，使孩子將其生 活經驗與圖畫書的內容相結合。
三、 討論活動
教師依據故事情節的發展，設計題目，鼓勵孩子表達自己的看法，並且結合孩子 的先備知識與生活經驗，進行圖畫書相關問題之探討，協助孩子在圖畫書的引導之下，
能面對生活中的情緒問題，並且懂得如何做好情緒管理。
四、 延伸活動
教師依據圖畫書的主題與內容，設計延伸活動，如：習寫學習單或週記、延伸閱 讀相關的圖畫書、角色扮演、體驗活動等，使孩子在與圖畫書接觸之後，更懂得適切 的表達自己的情緒。
以上是本研究之圖畫書教學大致依循的教學流程，各圖畫書之詳細教學內容，則 詳見各單元之教案設計(附錄二)。