第四章 研究結果與討論
第四節 在家教育遭遇到的困難、因應方式及限制
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與生活家事課、到科博館參觀展覽、爬山、單車環島、國文課等，小龍和父母如 此頻繁且緊密的互動，對彼此有更多的了解，相處的衝突相較自學之前少了很多，
親子互動關係改善。
我爸也會一起參與那個（農改場學習）活動。好處是順便培養親子關係。知道彼 此的重要（ICL1060225）。
自學學習讓有學障特質的小龍，在脫離了國三為升學所產生的高壓枯燥教育，
於適度的壓力下，以及父母和其他科老師的指導當中，按照自己的速度及方式來 穩固每一步的學習，令其能正確理解及妥善運用中文詞彙，亦增加藝術方面的知 識。而小龍在各項以實際手動操作和勞力付出的學習和活動，讓其真正習得獨自 生活時要具備的基本能力，且培養出堅持不輕言放棄的性格，也因為需要紀錄所 蒐集到的知識和個別活動內容，熟練了以電腦軟體進行資訊整理。最重要的是，
小龍探索出未來的職業興趣，能堅定志向持續往前走，至今仍在大學的農業相關 系所繼續學習。
第四節 在家教育遭遇到的困難、因應方式及限制
一、在家教育的困難及因應
小龍在家自學過程中，遇到的特殊狀況有：外界對自學的不同觀感、小龍與 同學的關係，其因應方式分別為：小龍父母有技巧地回應他人對自學的好奇詢問、
小龍參與學校特別活動增加與同儕相處的機會。
(一) 面對外人的異樣眼光
小龍因為每天沒有固定的上下課時間，只有在需要到校或機構等地學習時才 會進出家裏，所以社區鄰居會好奇小龍的學習情況，而就算父母盡力說明小龍自 學的原因，仍無法完全獲得對方的理解。龍母提及父母要清楚為孩子選擇自學的
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原因，在面對不清楚實際狀況的外人關心或探詢時，也要有智慧回應，或是挑選 適當時間進出，減少他人及自己不必要的困擾。
其實自學……並不是那麼大眾這麼做……父母自己要很清楚知道為什麼這麼做。
很多人都會有異樣眼光，你的小孩為什麼不上學？因為一些人就是不了解你為什 麼要這麼做。有些人甚至認為說：唉呀~你好像寵孩子，讓他不去上學……我們 會盡量不要在上課時間，讓孩子出現在一般人的那裏…… 因為這個社區裡面就 會說：對阿！你的孩子今天怎麼不需要上學？他又不知道我們家的孩子是學障。
就算他知道學習障礙這個名詞，他又不知道什麼叫學習障礙（IMA1080822）。
陳德蓉（2007）指出，在家自學的家庭面對外在他人的反對聲音或疑慮，要 有共識以一致的目標堅持自學，並以非主動方式告知。自學在現今的教育體制裡 仍為非主流教育，大眾對於此學習方式有許多的不瞭解，因此家長抱持正確及肯 定的心態來持續進行自學，並以低調行事方式回應他人的關切，實為重要。
(二) 人際互動
小龍自學期間少了與普通班同學每天接觸的機會，但每週定期會到校上英文 課和繪畫課，可與同上這些課程的同學有互動的時間，也會參與繪畫班老師不定 期舉辦的聚餐活動。此外，小龍父母仍會接獲學校老師的通知，安排小龍參加班 遊及運動會等學校活動，增加其與同學交流的機會。
小龍父母觀察小龍自學時與同學的互動情況良好，沒有出現衝突或其他特殊 狀況；而繪畫老師在教學過程中，發現小龍熱於助人，且能融洽與老師和同學相 處。小龍自述自學時與同學的關係較為疏離，僅能與特定幾位同學透過手機通訊 軟體聯繫。
他跟小朋友...處的蠻好的。我們上完課以後要互相幫忙把整個環境整理好，他都 會很樂意的去幫忙（IHTC1080829）。
可能跟同學的人際關係會稍微疏遠……但至少還跟特定一兩個同學（聯絡）
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小龍在部分自學課程與少數同學的相處，以及參與學校舉辦的全校性團體活 動，都讓小龍有機會與同儕共處交流。
二、在家教育的限制
小龍雖然在龍母的教導下，更能掌握中文詞彙的意思，但受到學障困難的影 響，念讀文章仍會出現跳字和跳行等情況，需再次閱覽才能了解文意；而抄寫字 句也會有類似的狀況，例如遺漏字或順序錯誤。小龍難以自我察覺，需要父母幫 忙檢視。另外，小龍的後設認知能力尚需建立，例如遇到問題不知如何處理，不 知從何處開始解決問題。
最主要是書寫跟閱讀……閱讀小說容易跳字跳行。所以就有時候會讀過一遍不知 道它的意思，然後就是要一直讀。依我的話是兩次。因為我每一次跳字跳行的地 方都不同。抄寫順序會跑掉。最主要是少寫字，這個比較嚴重。主要是我爸媽會 看……有地方要修正的話就會叫我去修正（ICL1080822）。
他們沒有辦法（建立好）後設認知……碰到問題不知道從哪裡開始，不知道怎麼 去計劃（IMA1060225）。
之前我們（指小龍父母）出國玩，交代他要照顧拿鐵（家裡養的小狗），按照時 間餵拿鐵吃飼料，也條列出餵拿鐵的時間和要做的事情，可是我們回來之後發現 拿鐵瘦了一圈，因為他雖然有發現拿鐵不吃飼料，但也不會觀察拿鐵為甚麼不吃，
更不會問我們怎麼辦……（TelMA1081030）。
學障生的特殊學習障礙情況，可以透過老師或家長使用不同的教材和教育，
讓其順利汲取新知，但學障生的學習困特質會跟隨其一輩子，教導其使用替代方 式來學習和表達想法，是家長及老師在教學前，首要思考的重點，並且引導其以 正確的心態來看待障礙，不過於自卑，當以正面態度接納自己的不足，在弱勢能 力上盡力補足，可讓學障生橫跨障礙的鴻溝，開拓屬於自己的一片天地。
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