第四章 研究結果
第二節 在茫然青春期「拳」出方向的萊恩
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第二節 在茫然青春期「拳」出方向的萊恩
關於萊恩 壹、
與萊恩相處的過程中，發現他是個話不多的孩子，個性溫和斯文；然而在拳 擊練習時，萊恩的出拳力道卻是十分強而有力，拳擊的訓練也為他累積豐富的比 賽經驗。
萊恩本身在表達上比較不擅言詞，個性也較為羞怯，所以每當我提問時，
最常表示：「不知道怎麼回答。」即便他有自己的想法，也苦於不知道如何說明 內心想法，當我邀請他為自己取一個化名時，他先抓頭笑了一下，表示：「想不 到耶！」後來過了一會，他笑著說：「那就叫 Lion 吧！」我隨即問原因，才知道 原來他覺得獅子這個動物很威猛、氣勢很酷，也想像牠一樣，由此可知，其實在 萊恩心中，缺乏自信的外表下，也渴望有一天可以找到自己的價值，就如同在拳 擊的舞臺中，可以看到另一個不同的萊恩。
萊恩的生命故事 貳、
學齡以前的生活 一、
（一）複雜的大家庭
在萊恩小的時候，父母就已經離婚了，與母親同住，他知道自己的父親是誰，
卻從來沒住在一起過，日前得知已過世。家裡的成員非常的多，除了他和媽媽以 外，家中還有外婆、哥哥的爸爸、三個哥哥、後來出生的弟弟以及「舅舅、阿姨、
姨丈，就這樣」，「我三哥是高一，第二個是沒有讀，最大的是當兵了。」（訪 S2-1-162）
萊恩於五位兄弟之中排行第四，由於哥哥們與自己的年齡差距很多，所以萊恩鮮 少與哥哥們有互動。
然而，在這樣的大家庭裡，萊恩與家人的關係卻是很疏遠，談起對家人的感 覺，萊恩說：「就是很少跟他們講話。」（訪 S2-1-862）據書屋的小荷老師說起萊恩 的家庭，表示他們的家庭關係很複雜，說起媽媽的狀況更是直搖頭，媽媽的婚姻 關係複雜，兄弟各有不同的生父，平常的生活作息就是「媽媽又沒有工作」、「就晃
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來晃去啊！去喝酒啊！靠那個低收補助，媽媽賺到很多，可以啦！」（訪小荷老師 20140119），其中小荷老師還娓娓道出在這家庭功能不彰的背後，「小爸爸」的故 事，「他【萊恩的大哥】已經是個小爸爸了，他們家有一個小弟弟，他們都叫他弟弟，
事實上這個弟弟是他的小孩。」「因為她【女方】那時候是國二上學期懷孕」，在未成 年的情況下，有可能會有法律上的問題，所以最後雙方家庭的協調下，由男方來 撫養，並告誡兩人不能再有情感上的連繫，而這個小孩目前是由萊恩的阿姨來撫 養，「基本上他【大哥的小孩】應該是阿姨在帶，阿姨沒有生小孩啊！阿姨一直想要帶 這個小孩，因為我也在想這件事，如果她收養這個小孩，這個小孩就要跟他爸爸同輩。」
小荷老師無奈地說著撫養可能造成的複雜關係。
在這件事情當中，小荷老師嘆氣地提到媽媽的態度，並沒有盡到該有的責任，
「伊嘛是沒錢（台語），她【萊恩媽媽】也是一天到晚哭窮，然後來的時候，她也是說 伊就做阿嬤（台語），但事實上她也沒辦法好好照顧那小孩啊！她自己也酗酒啊，可是 有了小孩之後，她一樣帶得很開心耶！」、「『囝仔，那個就是我的孫子，我能做就盡量 做，最少不要讓他餓到（台語）。』所以她只能提供孩子最基本最基本的溫飽。」（訪小 荷老師 20140119）所以，萊恩就在這樣家庭功能不足的環境中成長。
（二）我與阿嬤感情最好
雖然萊恩成長在一個「媽媽」角色功能不彰的家庭裡，但還有一個人是愛他 的，那就是阿嬤，從小萊恩就是阿嬤帶大的，說起阿嬤，萊恩臉上總會多了微笑，
問起「在家裡跟誰的感情最好？」他總是回答：「就跟阿嬤比較好。」（訪 S2-2-726）。
（三）弟弟誕生了
萊恩到了幼稚園的時候，弟弟誕生了，因為是家中最小的孩子，媽媽格外疼 愛，萊恩表示自己跟弟弟的感情「有時候很好，有時候會打架（笑）。」（訪 S2-2-738）
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國小生活 二、
（一）快樂的學校生活
剛進小學時，「因為一年級的數學那些都很簡單啊！我都會啊！」（訪 S2-1-544）
萊恩開心地表示這樣的因素讓他覺得「若一年級的話，我就很喜歡來上學。」（訪 S2-1-542）升上二年級時，萊恩的興趣是打樂樂棒，他說由於自己從小就很喜歡 球類的運動，所以相對於上課的靜態學習，他更喜歡體育課從事的球類運動，「就 是上課的時候會跟別人講話，體育課的時候就很想打球，打籃球那些的。」（訪 S2-1-190）
（二）學習變好難
然而，快樂的學校生活，隨著升上三年級之後開始變了調，「那個階段我就有 點不想聽課了。」課業的難度變高，「三年級的時候就變難了，我就有點不想學。」（訪 S2-1-546）再加上學校老師的教學速度過快，導致在跟不上的情況下，他產生聽 不懂的感覺，「/唸一唸就叫我們翻頁這樣」、「就是講很快的時候，我就會聽不懂啊！
我就不想聽了。」（訪 S2-1-516）反覆的「不想聽」字眼訴說著萊恩那時候面對學 校學習活動的心聲，這樣的情況連帶影響老師對他的態度，「我沒有聽課的時候，
老師就沒有來管我了。」因此，萊恩逐漸成為教室裡的客人。
萊恩上課時開始變得較少參與課堂的活動，「有時候我都沒有在聽課」、「有一 些課我都在玩。」會玩的課分為兩種，一種就是很感興趣的課，像是國文，因為 覺得自己已經很熟悉這門課的內容；另一種則是上課都聽不懂的科目，如社會、
數學，「因為上課都聽不懂老師在講什麼。」（訪 S2-1-230）
學習的困難喔…就是…（沉默 1 秒）聽不懂的時候，我就不想聽了，就聽不 下去了。(訪 S2-1-507-508)
（三）喜歡的學校老師
講起學校的老師，萊恩的印象不是老師很兇，就是老師很嚴厲，而他口中的
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「兇」，大多是覺得學校老師都會叫他認真上課，所以對於不喜歡學習的他來說，
表示自己比較喜歡體育老師，因為四年級的時候，老師對他很好，「就是他有時候 有東西都會分給我啊！」（訪 S2-1-262）
（四）開始進書屋
升上五年級後，某一天，萊恩從小玩到大的鄰居兼好友阿震問他：「你要不 要去書屋這樣？」（訪 S2-1-564）萊恩心想「書屋是什麼？」阿震告訴他：「你來就知 道啦！」（訪 S2-1-565）在這之前，他對於書屋的想像是零，就抱著：「那就去看看 吧！」的心態，進入了 C 書屋，從此，萊恩的生命中開始出現了「書屋」這個地 方。
然而，在書屋的活動並非全部時間都是安排玩樂或自由活動，還是有一些課 業學習的部分，像是「有時候教數學的話，她【書屋老師】就叫那些還沒寫完功課的 去聽，就是老師會教他們這樣。」因此，來到書屋後的第三天，萊恩開始覺得無聊，
從原先對書屋的好奇心態，轉變成不想來書屋了，「來書屋也是好奇啊！來到三、
四天我就不想來了。」「後來第三天好像就有點不想來了，就不想去書屋了。」萊恩表 示當時出席書屋的頻率很低，大概一個禮拜只去兩次，「我那時候很少去，我是久 久去一次。」（訪 S2-1-58）
撇除在書屋不想從事的課業學習活動之外，萊恩到後來還願意來書屋，他覺 得是因為來書屋可以認識很多同學，喜歡跟同學玩在一起的感覺，「其實書屋的話，
我喜歡書屋的原因，就是跟同伴一起打籃球。」（訪 S2-1-617）此外，由於每週五在 當地會有夜市，所以逛夜市也成為萊恩他每一週來書屋所期待的事，「C 書屋的老 師是比較好，因為老師都會帶我們去夜市那裡。」（訪 S2-2-74）
（五）對於學習的消極反應
對於在學習上不感興趣的萊恩來說，根本不太想把時間花在學習上，因此，
每次學校指派的回家作業，他不是忘了帶，就是不想帶來書屋，所以當別人在寫 功課時，他就自己到旁邊的書櫃找書看，但即便是從事別的事情，他也無心在書
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本上，「拿出來就亂看啊！如果不想看，我就再抽一本。」作業則是回家再完成，若 遇到不會的題目，就選擇消極面對不管它，頂多就是隔天到學校要交的前一刻再 去詢問同學，甚至他表示：「【同學】有時候會跟我講答案啦！」
問起小荷老師當初帶萊恩的情況，她表示在書屋的學習上面，她只要求萊恩 至少是穩定出席書屋，因為她認為像萊恩這樣對學習沒有成就感的孩子，「他書 包裡從來不會有書啊！他也沒有作業可以寫啊，基本上在學校，老師應該對他是放棄了 吧！國小就這樣啦。」（訪 T3）若是要求他把書念好，她覺得目前要補救學業這部 分的事有點困難，同時，小荷老師進一步表示會造成這樣的狀況，學校老師和家 庭方面可能都是主要因素：
弟弟功課還不錯，可是因為才小學，但相對比起來，比他國小的程度好很多。
我覺得那跟他學校的老師有很大的關係，你看他學校基本上就是國小的成績 有沒有，如果國小老師是有要求，用比較好的方法去帶，基本上就不會差到 哪裡去，你說那功課都沒寫，老師也沒在管，也有可能發生功課拿到哪裡去
（台語），也有可能這樣啊！媽媽也沒在管這件事情，媽媽沒有能力啊！媽媽 去酗酒。
每當談起有關萊恩學習的事情時，不論是小荷老師或是他自己所傳達的意念，
都會感受萊恩對於學習多半沒有很大的動機，也從中找不到任何成就感，導致他 對很多事物都興趣缺缺，「學習這件事情，我沒有很有興趣。」（訪 S2-2-762）
像是他提起某一次練習爵士鼓的挫敗經驗，當時是在國小，書屋要辦音樂會，
籌備音樂會的練習過程中，萊恩是選擇爵士鼓，但練習到第二天的時候，「就是 打錯的時候，老師就會叫我們重打一遍啊！」「……然後我打錯，老師就叫我重來，一 直重來。」「後來我就跟老師講說：『我不會』，然後老師就教我。」「我覺得爵士鼓就比 較帥，然後練的時候才覺得很累。」萊恩說因為就是後來覺得太累了，他就中途放 棄沒練；對於書屋的活動參與程度，包含騎單車活動在內，他也是表示不想參加，
「應該都沒有吧！因為我都不想出去啊！」（訪 S2-1-397）「因為覺得怕曬傷，又會很累，
騎完的時候會曬傷，然後又很累這樣。」（訪 S2-1-418）
騎完的時候會曬傷，然後又很累這樣。」（訪 S2-1-418）