第三章 研究方法與設計
第一節 研究的取向與方法
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第三章 研究方法與設計
本章共分為八節，第一節說明本研究所使用的研究方法，第二節呈現研究流 程，第三節描述研究場域與研究參與者，第四節說明研究工具，第五節為蒐集資 料的方式，第六節為資料的整理與分析，第七節為研究倫理，第八節為研究限制。
第一節 研究的取向與方法
本研究是以孩子的書屋為個案對象，採用質性研究的「個案研究法」，本節 將分別說明採用質性研究及個案研究法的原因。
採用質性研究之理由 壹、
相對於量化研究而言，質性研究係指在自然的情境脈絡下，採用不同的資料 蒐集方式來對社會現象進行整體性的探究，研究者的目的不在於了解表面事實的 因果關係，而是要去詮釋現象背後的意義與價值（陳伯璋，2000）。
茲將質性研究的特性，分述如下（陳向明，2009）：
（一）質性研究著重在自然的情境下蒐集原始資料，不去操控研究情境中的事物，
而是維持現象的完整性。
（二）質性研究是藉由研究者與被研究者的互動關係，對事物進行長期及深入的 探究，對於事物的本質較能得到全面的解釋性理解。
（三）質性研究注重特殊現象，以求能從中發現問題或提出新的視角。
（四）質性研究擅長以圖表和語言作為描述的工具，在時間軸中追蹤事件的變化 過程。
（五）質性研究強調從當事者角度出發，深入了解他們的想法，並注意他們的心 理層面及意義的詮釋。
（六）質性研究重視研究者本身對研究過程及結果的影響，研究者需要不斷反思 相關的倫理道德問題及權力關係。
（七）質性研究採用多種蒐集資料的方法，如觀察法、訪談法、相關文件資料等，
從蒐集資料的過程中，以歸納法來形成結論。
基於上述，本研究所要探究的問題，主要是了解書屋對於孩子的意義。有鑑
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究法（case study method）是一種個別、深度描繪，且偏向質性的一種研究方法，期望在自然情境下做深度探究，來瞭解其特殊性與獨特性。
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另一方面，結合非營利組織協辦的課後輔導機構愈來愈多，但在面臨不以營 利為主的經營情況下，經營的持久度及人力資源往往是一大挑戰，結合非營利組 織的力量以及妥善運用社區資源就變得非常重要，再加上以學童需求為主及非營 利組織社區化兩者兼顧的相關課後輔導研究卻數量稀少。「孩子的書屋」剛好兩 者兼顧，同時此課後輔導的推行模式尚屬起步階段，在國內目前也只有兩篇論文
（邱淑媛，2010；黃健育，2013）提及，大部分的人對於這樣的課輔模式還很陌 生。因此，本研究會選擇「孩子的書屋」為個案，就是希望能藉由此場域的獨特 性，來提供讀者一種啟發的作用，經由研究結果對書屋的深刻及適切描述，來讓 有興趣的人可以藉此機會接觸和了解「孩子的書屋」，對於課後輔導有另一種新 的理解。
研究目的的適切性 二、
本研究的目的是研究「孩子的書屋」在不同於其他機構經營理念、方式的情 況下，為何會造成越來越多的學童參與學習？從中探討書屋對於孩子的意義，由 於研究重點在於了解其活動發展的過程而非結果，從孩子角度的觀點去思考書屋 的存在意義，是一個連續改變及成長的歷程，所以符合學者對於個案研究的定 義。
此外，基於「孩子的書屋」之獨特性，以及「孩子的書屋」剛好可以回答研 究者所好奇的問題，便成為研究者採取個案研究法的考量因素。
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