型塑王老師體育課程價值觀之可能因素

個體價值觀是經由所處文化、社會脈絡和個人體驗而內化之心理性構念，也 是後天環境所養成（Rokeach, 1973），郭為藩（1972）認為價值觀念受文化、社 會、人格因素所影響。本節嘗試從四方面說明型塑王老師體育課程價值觀的可能 因素。

壹、家庭因素

在本章第一節描述王老師的成長背景，曾說明王老師從小在媽媽待人處事的 身教影響下，他學會與人相處要盡量營造和諧的人際互動關係。事實上，王老師

的原生家庭孕育他重視和諧人際關係的價值觀，對他往後任教在班級經營上強調 良好人際互動有著深遠的影響，這可從兩個例子加以印證。其一，他會利用學生 彼此間發生的小摩擦與衝突事件對學生機會教育一番，並告訴學生與同學互動要 懂得廣結善緣，他說：

例 4-120

地球是圓的，我講現實一點，你跟隔壁的同學吵架，哇，待會寫考卷需要用 立可白的時候，你扯的下臉跟他借嗎？你會不會拉不下臉，有可能呀！剛剛 才跟我吵過架我才不要借你，有可能。你沒有培植你的貴人，你就是這樣子 去好像把你的貴人給糟蹋掉。今天，貴人不是遇到的是你去培植來的，你要 去為你自己去下功夫廣結善緣，將來你就有貴人幫助你。那像這種觀念上，

這種小地方我就會去跟學生講。（04 訪 10/09-15）

其二，他會試圖理解學生之間的衝突事件並主動排解，以維持良好的班級氣 氛，這可以從他處理足壘球比賽小霖和小祥事件，協助學生彌補衝突與誤會所造 成的不良人際互動關係看出。正因為王老師積極觀照到學生人際溝通的情緒困 擾，「像這種學生情緒上我有照顧到的話，我在帶這個班級的話還覺得得心應手」

（04 訪 09/07-08），讓他能維持比較和樂的班級氣氛。

貳、國小、國中的求學經驗

國小五、六年級王老師遇到兩位非常嚴格的男老師，而他身為老師在班上的 左、右手，老師自然對他有著高度的期許與要求，王老師回憶說：「我是覺得老 師或許認為你的能力夠，他會給你一定程度的要求跟期許喔」（02 試訪 19/16 -19）。當這兩位導師賦予任務加諸壓力時，那種緊迫盯人的教學方式讓王老師逐 漸學會「要把事情做好，而不是只在於說做完的那一個層次」（02 試訪 20/06- 07）。導師的嚴格要求讓王老師學會自我要求、鞭策自己要把事情做到好，而「順 著他的要求鞭策自己，變成自己也養成這樣的習慣」（02 試訪 20/24-25），兩位 嚴格老師的帶領與訓練下慢慢養成王老師做事情要積極的態度。

升上國中面對激烈的升學競爭，王老師這種積極的心態表現在他面對課業所 採用的學習策略，他要求自己要積極儲備課業能力，唯有積極準備功課讓自己能 力很全面，才能掌握得分機會，他說：「國中考高中你念的東西要準備很多科嘛，

那麼多的科目你必須要一網打盡，而且要鉅細靡遺……都要讀到而且要讀熟 喔……你就必須要給自己有一個心理準備－我必須要積極準備才能夠等到機會 來的時候，我可以去發揮它」（02 試訪 47/11-20）。王老師在國小、國中階段這 種積極準備課業的心態，所獲得的最直接的回饋是順利考上第一志願高中與國立 大學，而成功的經驗也更讓他堅信積極態度的重要性。直到現在任教他仍然強調

「你積極的態度可以決定你的一生」（02 試訪 33/19），他就常舉一篇網路文章對 學生說明積極態度的重要性：

例 4-121

知識、努力、態度……，熟輕熟重，如何拿捏？可能要留待各位慢慢思量。

如果將字母 A 到 Z 分別編上 1 到 26 的分數（A＝1，B＝2，……Z＝26）

你的知識（Knowledge）得到 96 分 （11＋14＋15＋23＋12＋5＋4＋7＋5＝96）

你的努力（Hardwork）也只得到 98 分 （8＋1＋18＋4＋23＋15＋18＋11＝98）

你的態度（Attitude）左右你生命的全部（1＋20＋20＋9＋20＋21＋4＋5＝100）

（文件六）

王老師在求學階段體認到唯有積極的態度儲備自我能力，才能掌握任何可能 到來的機會讓自己有更好的發展。相同的道理，他也強調不管是在哪一個領域、

哪一門學科，紮實的基本功夫都很重要，因為有紮實的基礎方有助於往後的發 展，他說：「不管是學科或是術科的學習，我都覺得奠定基本功很重要，對你往 後的一個學習都很重要」（05 訪 03/07-09）、「我想不管在任何一個領域，其實我 會說基礎很重要，因為你基礎好你就可以往上發展的非常快」（05 訪 02/22-23）。 就王老師而言，不管是體育術科領域還是學科領域甚至任何領域，如果想要獲得 更高層次的發展，紮實的基本功夫絕對是必備的，「不管學任何一項體育運動，

我覺得這是一個人生的哲理，就是『萬丈高樓平地起』，你基本要有你才有辦法 去從事後面的很多變化」（07 訪 12/19-20）。

整體而言，王老師在求學階段面對課業所培養出的積極態度，不僅讓他學會 一點一滴儲備自己能力，更讓他體驗到這種積極性所練就出的紮實基本功夫對他 往後求學的順利發展有著重要的影響。同樣的，基本功夫很重要的道理類推到體 育領域，讓王老師在教學時重視基本動作的教導，他相信正確且基本的動作學

習，可以提供往後更高層次的動作發展所必須的空間與可能。

參、師資培育機構的專業訓練

王老師升上大三後選擇體育組為主修，這兩年的學習階段不僅讓他接觸到體 育專業知識，更奠定他往後體育教學的理念，他說：

例 4-122

我印象一直很深刻那個周老師他有一句話，他就給我們一句話他講說：『教 學不等於訓練』，今天在體育教學上，他是針對體育來說啦，他說：『教學的 東西你不能把他當作訓練』，因為訓練是重複練習、一直重複練習，不會就 多練一百遍、不會就多練一千遍，練到你對這個基本技巧的成熟。那是一個 重複刻苦的過程，阿當然也是有痛苦的過程，你才能享受甘美的結果啦，你 才有辦法說把你的運動技巧表現出來，你沒有技巧，你在場上沒得玩，對不 對喔。但是，他認為說教學不是訓練，所以說你今天在課堂上教學不是要讓 孩子重複一直練習，把這個東西一直練習到很好，而是希望說在你課程上你 能讓他有一點興趣，讓他對運動產生興趣。（03 試訪 13/25-14/11）

周老師上課告訴學生「教學不等於訓練」的概念，留給王老師極為深刻的印 象，對王老師往後從事體育教學時，把體育定位為教導學生正確的基本動作與概 念，讓學生可以將基本動作運用在比賽中獲得更多樂趣，增進學生參與體育的興 趣有相當大的影響。事實上，王老師在三個單元的體育教學雖然很重視基本動作 的學習，但不會嚴苛的訓練學生必須熟練基本動作；而且王老師也會盡量減少繁 雜的比賽規則與限制，為的就是讓學生體驗參與比賽的樂趣，讓學生更有興趣接 觸體育活動。

再者，在大三、四體育組期間王老師所接觸的相關體育課程、書籍、教學活 動也為他奠定正確體育動作與觀念的體育知識基礎，讓他往後從事體育教學有能 力教導學生正確的動作，「我有接受這個師院教育出來的一個專業的訓練，就是 有一個正確的運動概念……我有這樣專業知識的背景，所以我知道我如何去指導 學生正確的動作」（05 訪 05/09-11）。而師院的體育教材教法課程也為王老師奠 定如何教導體育動作的基礎：「師院的訓練對以後的教學當然影響都會有啦，不 管是一些你基本上知識、教材教法裡頭各科的教學方式上，當然多少都有一些幫 助，最起碼有關你該怎麼樣去做、你該怎麼樣去教會有那個觀念在啦」（03 試訪

14/20-24）。整體而言，師資培育機構對王老師的影響包括「體育專業知識的養 成」、「體育教材教法」、「體育教學多樂趣少動作訓練」三方面。

肆、參與體育活動的經驗

王老師平常休閒活動是打網球，在球場上常有機會與球友互相切磋球技，每 當看到球友因為沒有紮實的基本動作與基礎，以致於揮拍動作姿勢不正確想改正 都來不及時，讓他常深刻體驗基本動作的重要性，他說：「我看過球場很多土法 煉鋼的人他們打了十幾年的球，可是你會發現他的球就是只有這樣而已，沒辦法 進步因為他的基礎不好，就是那個先備的觀念他沒有培養起來」（05 訪 02/23-24）

。而王老師在大學時代接受兩年的正規體育訓練，也長時間參加網球隊琢磨球技 儲備深厚的基本動作與正確觀念，這不僅讓他印證基本動作是很重要的，更讓他 往後在參與運動能獲得更多樂趣與成就感，

例 4-123

我運動純粹就是它帶給我健康、樂趣，頂多就是這樣；但是，我知道說我能 夠享受到這一個運動層面的樂趣是因為什麼，是因為我曾經學習過那基本動 作，這個動作帶給我後來比較容易進入狀況，享受到更高層次的運動成就。

（10 訪 02/02-04）

大學時代所奠下的基礎動作，讓王老師往後參與網球運動能獲得更多的樂趣 與成就感，這一層體驗讓他現在從事體育教學活動時「我會一直給學生一些正確 的觀念，因為我會希望說今天你如果能夠吸收到這些正確的觀念，將來或許有一 天你在從事這些體育活動的過程中，你比較容易獲得成就感，你比較容易因為這 個成就而能獲得樂趣繼續想要從事體育活動」（01 訪 01/14-17）。

再者，王老師並不會把比賽的輸贏視為打球的最重要目標，他反而會認為比 賽過程只是一種樂趣的獲得與發抒壓力的管道，甚至只為了健康而打球，「它存 在的價值就是我運動是因為我希望可以健康，而且我運動是因為它很好玩、有樂

再者，王老師並不會把比賽的輸贏視為打球的最重要目標，他反而會認為比 賽過程只是一種樂趣的獲得與發抒壓力的管道，甚至只為了健康而打球，「它存 在的價值就是我運動是因為我希望可以健康，而且我運動是因為它很好玩、有樂