研究的信度與效度

Guba 與 Lincoln（1994）曾將質性研究評鑑的規準區分為四種派典：實徵論、

後實徵論、批判論、結構論，四派典學者對質性研究的信、效度主張並不完全相 同。本研究是採取後實徵論的論點說明信、效度的概念，並依 LeCompte, Preissle 與 Tesch（1993）的觀點，將信、效度區分為內在信度、外在信度、內在效度、

外在效度四部份進行探討，並進一步具體說明提升信、效度的作法。

壹、建立信度

信度是指透過相同的或相似的研究方法，獲得相同結果的程度，也就是研究 結果可被複製的程度（LeCompte et al., 1993）。以下說明內外在信度的內涵以及 本研究提升信度的具體做法。

一、在外在信度方面

外在信度是指不同研究者，在相同或類似的情境中，發現相同的現象或產生 相同構念的程度（LeCompte et al., 1993）。而人種誌的研究可藉由確認下列五個 問題來提昇研究的外在信度，分別是「明確交代研究者的身份與職務」、「詳細說 明選取受訪者的原因」、「說明社會情境與處境」、「說明分析的構念與前提」、「交 代資料的收集和分析過程」（LeCompte et al., 1993）。本研究提昇外在信度的方法 如下：

1、在研究報告中清楚交代研究者的背景、所受訓練、與研究對象的關係。

2、翔實說明選用研究對象的原因，並說明研究對象的背景資料。

3、清楚說明研究對象所處社會情境脈絡，例如上課地點、周遭環境。

4、說明資料分類的方式：本研究中，有六大分類範疇是事先決定（體育理 念、課程觀點、教學觀點、教師角色、對學生期待、評量觀點），有些則將在資 料分析過程中發展出新類目，本研究將儘可能說明資料分類的方法。

5、詳細交代資料蒐集的方法與過程。

二、在內在信度方面

內在信度是指在同一研究情境中，多個觀察者運用同一研究方法，所獲得結 果的一致性程度（LeCompte et al., 1993）。提高內在信度的方法有以下五種，分 別是「少用推論性資料」、「多位研究者同時進行研究」、「與研究對象相互配合或 請其充當研究助理」、「同儕檢視」、「使用機器記錄資料」（LeCompte et al., 1993）。 以下說明本研究提昇內在信度的方法。

1、盡可能多使用機器紀錄資料：在現場觀察時經研究對象同意下，以錄影 機紀錄上課情形；與研究對象訪談過程中，取得研究對象同意下，以錄音筆紀錄 訪談內容，並盡力於當天整理完觀察或錄音資料。

2、在資料引用方面：盡量於報告撰寫中引用原始資料（如觀察筆記、訪談 逐字稿），並以具體少推論方式描寫情境。

3、與研究對象共同檢視資料：在研究過程中將觀察筆記與訪談逐字稿與研 究對象共同討論其內容，並將資料分析的類目邀請研究對象檢視，以便瞭解分類 的類目是否反映其個人觀點，降低研究者的主觀偏見。

貳、建立效度

以下說明 LeCompte 等人（1993）所主張的內、外在效度內涵並說明提升效度 的具體作法。

一、在外在效度方面

外在效度指研究結果可推論到類似情境的程度，LeCompte 等人（1993）認 為外在效度受兩因素影響--可比較性和可轉譯性，可比較性是指對研究的情境描 述需清晰、詳細，使其他的研究者能瞭解研究報告所呈現的情境脈絡是否可推論 到他所處情境；可轉譯性則是指研究者所使用的理論架構、定義和研究技術，能 被其他接受相同或類似訓練的人所瞭解的程度。以下說明本研究提升外在效度的 具體作法。

（一）在可比較性方面：

詳細說明研究對象的基本背景與特質，如個人成長歷程、求學歷程、所受教 育訓練、任教年資、教學經驗等。

（二）在可轉譯性方面：

詳細說明資料蒐集的方法與情境，以呈現資料蒐集的社會脈絡；再者，說明 本研究資料分析的架構，讓讀者更瞭解研究內涵。

二、在內在效度方面

內在效度是指研究資料符合真實的程度（LeCompte et al., 1993），而提昇內 在效度應考慮「歷史與被研究者的成熟度」、「觀察者效應」、「研究對象的選取與 迴歸」、「選樣的過程與方法」、「注意虛構的結論」（LeCompte et al., 1993）。以下 說明本研究提昇內在效度的具體做法。

1、藉由與老師和兒童的親切互動中，盡量減低觀察者效應的威脅。

2、隨時注意研究對象的變化並做紀錄。

3、詳細說明選取研究對象的過程與方法。

4、進行成員檢視（member check）：在研究過程中，研究者將寫好的三個單 元（足壘球、樂樂棒球、墊上運動）內容與研究對象一起檢視、討論並修正，以 確定研究者所寫的內容符合他教學的真實情境，以便提高資料的內在效度。

此外，在質性研究中，也經常使用三角檢定（triangulation）增加研究的內 在效度（Patton, 2002）。三角檢定有四種型式：分析者（analyst）三角檢定、理 論-觀點（theory-perspective）三角檢定、方法（methods）三角檢定、來源（sources）

三角檢定（吳芝儀、李奉儒譯，1999）。本研究所使用的三角檢定方式包括以下 兩類：

1、方法三角檢定

方法三角檢定指的是採用不同資料蒐集的方法以檢驗研究發現的一致性，並 進一步探討「何時」以及「為什麼」資料彼此間會有不一致性的現象及可能原因

（郭玉霞，1995）。在本研究中，研究者採用質性（觀察、訪談）與量化（量表 施測）方式蒐集研究資料，並對兩資料進行比較後發現彼此有相同也有歧異之 處，研究者將在第四章第四節加以詳細說明。

2、不同資料來源的三角檢定

資料來源的三角檢定指的是在同一方法（質性方法）中檢驗不同資料來源的 一致性。本研究主要是比較觀察、訪談、量表、問卷資料的一致性。