第四章 研究結果與討論
第一節 大學生背景變項、父母教養方式與自尊高低之現況分析
壹、大學生背景變項之現況
研究者依據受試者在大學生個人背景資料表部分的填答狀況反應本研
究中受試者的背景現況。本研究共發放 860 份問卷，剔除廢卷後得有效問卷 725 份，問卷回收率約 84.30%。在性別分布上，其中男生共有 308 人，佔總 樣本數的 42.48%；女生有 417 人，佔總樣本數的 57.52%。在社經地位的分 布情況上，以高社經地位為多數，共有 450 位，佔總樣本數的 62.07%，其 次為低社經地位，共有 275 位，佔總樣本數的 37.93%。因此顯示本次抽樣 調查的結果，社經地位偏高。結果如表 4-1 所示。
表 4-1
背景變項人數分析摘要
項目 類別 人數 百分比(%)
性別
男 308 42.5
女 417 57.5
合計 725 100
社經地位
高社經地位組 450 62.1 低社經地位組 275 37.9
合計 725 100
貳、大學生父母教養方式之現況
本研究所採用之父母教養方式量表採 Likert 五點量尺計分，分為父親教 養方式與母親教養方式兩個量表，量表各有 15 題，量表總分落在 15 至 75 分，中間值為 45 分，父親教養在反應層面帄均得分為 48.85，在要求層面帄 均得分為 52.24，得分皆高於中間值 45 分；母親教養在反應層面帄均得分為 51.40，而在要求層面帄均得分為 54.42，得分亦皆高於中間值 45 分；由數 據可知大學生父母親教養方式在要求層面均高於反應層面。而在標準差的部 分以父親的要求層面（σ=12.95）最高，顯示離散的情況較大，而在母親的 反應層面(σ=11.93)最小，顯示離散的情況最小。大學生父母教養方式各層 面及整體得分情形如表 4-2 所示、父母教養方式各類型現況分析如表 4-3 所 示。
表 4-2
父母教養層面得分現況分析
父母教養層面 層面題數 M SD 每題帄均得分 父親 反應 15 48.85 12.50 3.26
要求 15 52.24 12.95 3.48 母親 反應 15 51.40 11.93 3.43 要求 15 54.42 12.13 3.63 N=725
依據表 4-2 父母教養方式的兩層面所分成的四種教養方式（民主威信、
專制權威、寬鬆放任、忽視冷漠）之現況如表 4-3 所示。
表 4-3
父母教養方式類型現況分析
類型
父親 母親
人數 百分比(%) 排序 人數 百分比(%) 排序 民主威信 239 33.0 2 233 32.1 2 專制權威 107 14.8 3 112 15.4 4 寬鬆放任 93 12.8 4 119 16.4 3 忽視冷漠 286 39.4 1 261 36.0 1 合計 725 100 725 100
由表 4-3 可知父親與母親教養方式之現況。以下分別尌父親與母親兩方 面分述之。
一、父親教養方式之現況分析
研究結果發現，父親持民主威信教養方式者佔 33%（239人），持專制權 威教養方式者佔 14.8%（107 人），持寬鬆放任教養方式者佔 12.8%（93 人），
持忽視冷漠教養方式者佔39.4%（286 人），其中以持忽視冷漠教養方式者（286 人）最多、持民主威信教養方式者（107 人）次之。
二、母親教養方式之現況分析
母親持民主威信教養方式者佔 32.1%（233 人），持專制權威教養方式者 佔 15.4%（112 人），持寬鬆放任教養方式者佔16.4%（119 人），持忽視冷漠 教養方式者佔36%（261 人）。其中以持忽視冷漠教養方式者（261 人）最多，
持民主威信教養方式者（233 人）次之。
由上可知，目前父母教養方式不論在父親或母親方面，皆以民主威信及 忽視冷漠兩個教養方式所佔的人數及百分比最多，此結果與王鍾和（1993）、
李雪禎（1996）、陳德嫻（2006）、楊佳穎（2008）在父母教養方式上所得之 結果一致，顯現目前國內父母對於青少年後期至成年前期的孩子所使用的教 養方式，是以忽視冷漠及民主威信兩種極端的教養方式為主，推測父母在孩 子上大學後將自主權交於孩子，讓孩子試著為自己的生活負責任所造成的現 象，另一方面現今雙薪家庭普遍，父母皆忙於工作或許也因此疏於教養孩 子，然而華人對於家庭觀念仍然重視，因此在教育的普及之下，以民主威信 的教養方式也占多數。
參、大學生自尊高低之現況分析
本研究所採用之量表將大學生自尊分為自我悅納以及自我效能兩層
面，其中自我效能再細分為同儕效能、學業效能、以及家庭效能三大層面，
各分量表加總即為大學生之整體自尊，各分量表題數為 5 至 7 題，以單題帄 均得分來探討，量表採 Likert 六點量表計分方式，每題最高 6 分，最低 1 分，
中間值為 3.5 分。大學生自尊各層面得分情形如表 4-4 所示。
表 4-4
大學生自尊各層面得分情況分析
自尊層面
題
數 M SD 各層面每題帄均得分 排 序 自我悅納 7 29.12 5.26 4.16 3
自我效能
同儕效能 7 31.29 4.71 4.47 1 學業效能 5 17.98 3.32 3.60 4.14 4 家庭效能 5 21.80 3.73 4.36 2 整體自尊 24 100.19 12.92 4.17
由表 4-4 可知，大學生之整體自尊之帄均得分為 4.17，高於中間值 3.5 分，顯示大學生之自尊為中等偏高程度；在自我悅納部分帄均得分為 4.16 顯示大學生在自我悅納表現上亦為中等偏高程度；而在自我效能部分，帄均 得分為 4.14，顯示大學生在自我效能表現也為中等偏高之程度，其內涵的部 分大學生的同儕效能（4.47）得分最高，其次則為家庭效能（4.36），最後為 學業效能（3.60），三者得分皆高於中間值 3.5 分。
由上可知，大學生整體自尊表現為中等偏高程度，此結果與陳怡穗
（2009）、陳雅卉（2009）以及黃瓈箴（2012）之研究結果相似。在分量表 的部分，研究結果亦與黃瓈箴（2012）及溫婉玉（2008）的研究結果相符，
顯示大學生對於自我悅納的感受性與效能感上的評價性皆為正向，綜上所 述，大學生自我接納程度高，並在人際、學業、家庭的表現感受皆為正向，
且具有較高的整體自尊評價。