研究工具

本研究利用問卷調查法來蒐集研究資料，問卷包含三部分，第一部分是

基本資料表，第二部分是父母教養方式量表（大學生生活經驗問卷甲卷）， 第三部分是自尊量表（大學生生活經驗問卷乙卷），各個分量表分述如下。

壹、基本資料表

種版本的內容相同，但卻可用來探討父親或母親在教養方式上的差異。向度 劃分原則是以受試者在要求與反應兩向度上所得分數的中位數為準則，區分 成民主威信（要求大於中位數、反應大於中位數）、專制權威（要求大於中 位數、反應小於等於中位數）、寬鬆放任（要求小於等於中位數、反應大於 中位數）及忽視冷漠（要求小於等於中位數、反應小於等於中位數）等四種 教養方式。為了降低受施測時受試者可能對量表名稱過於敏感，所造成答題 的偏誤情形，施測時以大學生生活經驗問卷（甲卷)作為標題（見附錄三）。

二、計分方式

本量表採 Likert 五點量尺計分方式，將答題選項劃分為總是、經常、有 時、很少及從不，分別給予 5 分、4 分、3 分、2 分、1 分，總分愈高，表 示父、母愈常採用此種教養態度。

三、量表信度與效度

信度部分，本量表裡父親教養方式的內部一致性係數為 .95、母親教養 方式為 .95，顯示出本量表具良好的信度。效度部分本量表中父親教養方式 因素一及因素二的特徵值為12.48 及3.98，總變異量為54.9%、母親教養方式 因素一及因素二的特徵值為12.84及4.37，總變異量為57.4%，由此可見本量 表具有良好之效度。

此外本量表編製過程是針對國中學生對父母教養方式之知覺經驗所編製 而成，因此研究對象與本研究之大學生族群在年齡、認知發展程度有所差 別，但目前現有的父母教養方式量表，皆以國小至國中學生為研究對象，造 成大學生族群研究的困難度，有鑑於楊佳穎（2008）研究中曾以此量表施測 於大學生，其有效樣本共540人，研究結果指出大學生父母教養方式以忽視 冷漠教養方式為主、其次為民主威信教養方式，此外，父母教養方式與大學 生親職化程度和心理適應有顯著相關，故本研究亦使用李雪禎所編的父母教 養方式問卷作為研究工具。

參、自尊量表

一、量表內容

本研究選用之量表為黃瓈箴（2012）採用多向度多因素之概念所編製之 量表，其主要編製架構以Guindon（2002）指出自尊是能力感及價值感所組 成之理論為基礎，再根據其對目前大學生自尊狀態來設計題目，最後編製出 大學生自尊量表，用以測量大學生自尊的情況。本量表共有24題，透過因素 分析獲得四個因素，並進而劃分成四個分量表，分別為同儕效能（peer self-efficacy）、自我悅納（self-acceptance）、學業效能（academic self-efficacy）、 家庭效能（family self -efficacy）。為了降低施測時受試者可能對量表名稱過 於敏感，所造成答題的偏誤情形，施測時以大學生生活經驗問卷（乙卷）作 為標題（見附錄三）。

二、計分方式

本量表使用Likert六點量表計分方式，將選項劃分為非常不符合、相當 不符合、不太符合、還算符合、相當符合、非常符合，在正向題中依序代表 1分、2分、3分、4分、5分、6分，而反向題為第9、12、14、15、19、20、

26、27 題，採取反向計分方式，依序代表6分、5分、4分、3分、2分、1分，

總計分數後，分數愈高表示受試者的自尊愈高。

三、量表信度與效度

信度部分，本量表編製時採內部一致性方法考驗量表之信度，各分量表 的內部一致性係數介於 .76至 .90之間，而全量表的內部一致性係數為 .91，顯示本量表之整體信度良好。效度部分，本量表編製者利用主成份分 析法及最大變異轉軸法進行因素分析，萃取四個因素層面，累積解釋總變異 量達63.83%，可見本量表具有良好的構念效度。