大學生復原力對其人際關係與憂鬱行為表現之 調節作用

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第九節 大學生復原力對其人際關係與憂鬱行為表現之 調節作用

根據研究問題九，為了解我國性別、年級不同大學生，其復原力對其人際關 係與憂鬱行為表現帶來的調節作用，本節擬採用階層迴歸分析來探討復原力所扮 演的角色。

壹、 男大學生復原力對其人際關係與憂鬱行為表現之調節作用

從表 4-34 的模式一中可得知，男大學生整體人際關係對其憂鬱行為表現的 解釋力為 14.7%，達顯著水準（△F＝42.376，p＜.001)。在模式二中，經投入 整體復原力變項後，整體人際關係和整體復原力兩個變項共可解釋憂鬱行為表現 的 23.2％，增加了 8.4%的解釋力，達顯著水準（△F＝26.817，p＜.001），這也 就是表示在控制整體人際關係變項的影響下，復原力對男大學生憂鬱行為表現的 解釋變異量增加了 8.4%。而整體人際關係對憂鬱行為表現的β 值，因為復原力 的加入，從-.384 降為-.125（t=-1.663，p＞.05）。由此可得知，由於復原力的 加入，會降低人際關係的影響，而減少男大學生憂鬱行為的表現。因此，復原力 在男大學生的人際關係與憂鬱行為表現間，確實具有調節的作用。

表 4-34 男大學生人際關係、復原力對憂鬱行為表現的模式摘要表

模式 R R 平方 R 平方

改變量 F 改變量 決定係數

R 平方

1 .384 .147 .147 42.376*** .232 2 .482 .232 .084 26.817***

*p<.05 **p<.01 ***p<.001

模式 1 預測變項：常數、整體人際關係（β=-.384，t=-6.510***）

模式 2 預測變項：常數、整體人際關係（β=-.125，t=-1.663）、整體復原力（β=-.389，

t=-5.179***）

貳、 女大學生復原力對其人際關係與憂鬱行為表現之調節作用

從表 4-35 的模式一中可得知，女大學生整體人際關係對其憂鬱行為表現的

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解釋力為 12.6%，達顯著水準（△F＝38.179，p＜.001)。在模式二中，經投入 整體復原力變項後，整體人際關係和整體復原力兩個變項共可解釋憂鬱行為表現 的 21.1％，增加了 8.6%的解釋力，達顯著水準（△F＝28.803，p＜.001），這也 就是表示在控制整體人際關係變項的影響下，復原力對女大學生憂鬱行為表現的 解釋變異量增加了 8.6%。而整體人際關係對憂鬱行為表現的β 值，因為復原力 的加入，從-.354 降為-.161（t=-2.467*，p＜.05）。由此可得知，由於復原力 的加入，會降低人際關係的影響，而減少女大學生憂鬱行為的表現。因此，復原 力在女大學生的人際關係與憂鬱行為表現間，確實具有調節的作用。

表 4-35 女大學生人際關係、復原力對憂鬱行為表現的模式摘要表

模式 R R 平方 R 平方

改變量 F 改變量 決定係數

R 平方

1 .354 .126 .126 38.179*** .211 2 .460 .211 .086 28.803***

*p<.05 **p<.01 ***p<.001

模式 1 預測變項：常數、整體人際關係（β=-.354，t=-6.179***）

模式 2 預測變項：常數、整體人際關係（β=-.161，t=-2.467*）、整體復原力（β=-.351，

t=-5.367***）

參、 大一學生復原力對其人際關係與憂鬱行為表現之調節作用

從表 4-36 的模式一中可得知，大一學生整體人際關係對其憂鬱行為表現的 解釋力為 14.5%，達顯著水準（△F＝44.370，p＜.001)。在模式二中，經投入 整體復原力變項後，整體人際關係和整體復原力兩個變項共可解釋憂鬱行為表現 的 27.3％，增加了 12.8%的解釋力，達顯著水準（△F＝45.809，p＜.001），這 也就是表示在控制整體人際關係變項的影響下，復原力對大一學生憂鬱行為表現 的解釋變異量增加了 12.8%。而整體人際關係對憂鬱行為表現的β值，因為復原 力的加入，從-.381 降為-.115（t=-1.752，p＞.05）。由此可得知，由於復原力 的加入，會降低人際關係的影響，而減少大一學生憂鬱行為的表現。因此，復原 力在大一學生的人際關係與憂鬱行為表現間，確實具有調節的作用。

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表 4-36 大一學生人際關係、復原力對憂鬱行為表現的模式摘要表

模式 R R 平方 R 平方

改變量 F 改變量 決定係數

R 平方

1 .381 .145 .145 44.370*** .273 2 .523 .273 .128 45.809***

*p<.05 **p<.01 ***p<.001

模式 1 預測變項：常數、整體人際關係（β=-.381，t=-6.661***）

模式 2 預測變項：常數、整體人際關係（β=-.115，t=-1.752）、整體復原力（β=-.446，

t=-6.768***）

肆、 大三學生復原力對其人際關係與憂鬱行為表現之調節作用

從表 4-37 的模式一中可得知，大三學生整體人際關係對其憂鬱行為表現的 解釋力為 13.2%，達顯著水準（△F＝37.978，p＜.001)。在模式二中，經投入 整體復原力變項後，整體人際關係和整體復原力兩個變項共可解釋憂鬱行為表現 的 18.3％，增加了 5.1%的解釋力，達顯著水準（△F＝15.698，p＜.001），這也 就是表示在控制整體人際關係變項的影響下，復原力對大三學生憂鬱行為表現的 解釋變異量增加了 5.1%。而整體人際關係對憂鬱行為表現的β 值，因為復原力 的加入，從-.363 降為-.183（t=-2.511*，p＜.05）。由此可得知，由於復原力 的加入，會降低人際關係的影響，而減少大三學生憂鬱行為的表現。因此，復原 力在大三學生的人際關係與憂鬱行為表現間，確實具有調節的作用。

表 4-37 大三學生人際關係、復原力對憂鬱行為表現的模式摘要表

模式 R R 平方 R 平方

改變量 F 改變量 決定係數

R 平方

1 .363 .132 .132 37.978*** .183 2 .428 .183 .051 15.698***

*p<.05 **p<.01 ***p<.001

模式 1 預測變項：常數、整體人際關係（β=-.363，t=-6.163***）

模式 2 預測變項：常數、整體人際關係（β=-.183，t=-2.511*）、整體復原力（β=-.289，

t=-3.962***）

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小結：

本節主要了解不同性別、年級的大學生，其復原力對其人際關係與憂鬱行為 表現之間是否扮演了調節作用。根據上述研究結果可知：

1. 不同性別、年級的大學生復原力的強弱，在其人際關係與憂鬱行為表現之間，

確實會扮演調節的作用。

此項結果綜合驗證假設 8-1 及 8-2。

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第五章 討論

本章依第四章的統計分析結果，分別自（一）大學生復原力及憂鬱行為表現 的概況之討論；（二）人口變項不同之大學生復原力及憂鬱行為表現之討論；（三）

人口變項不同之大學生自尊與其復原力及憂鬱行為表現之討論；（四）人口變項 不同之大學生人際關係與其復原力及憂鬱行為表現之討論；（五）人口變項不同 之大學生自尊與人際關係對其復原力的預測力之討論；（六）人口變項不同之大 學生自尊與人際關係對其憂鬱行為表現的預測力之討論；（七）人口變項、自尊、

人際關係及復原力對大學生憂鬱行為表現的預測力之討論；（八）人口變項不同 大學生的復原力，對其自尊與憂鬱行為表現以及其人際關係與憂鬱行為表現所帶 來的調節作用之討論等八個方面予以討論。