第六節 大學生自尊、人際關係對憂鬱行為表現之預測分析
第八節 大學生復原力對其自尊與憂鬱行為表現之調節作用
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第八節 大學生復原力對其自尊與憂鬱行為表現之調節作用
根據研究問題八，為了解我國性別、年級不同大學生，其復原力對其自尊與 憂鬱行為表現帶來的調節作用，本節擬採用階層迴歸分析來探討復原力所扮演的 角色。
壹、 男大學生復原力對其自尊與憂鬱行為表現之調節作用
從表 4-30 的模式一中可得知，男大學生自尊對其憂鬱行為表現的解釋力為 19.1%，達顯著水準（△F＝58.138，p＜.001)。在模式二中，經投入整體復原力 變項後，自尊和整體復原力兩個變項共可解釋憂鬱行為表現的 25.4％，增加了 6.4%的解釋力，達顯著水準（△F＝20.949，p＜.001），這也就是表示在控制自 尊變項的影響下，復原力對男大學生憂鬱行為表現的解釋變異量增加了 6.4%。
而自尊對憂鬱行為表現的β值，因為復原力的加入，從-.436 降為-.204
（t=-2.732**，p＜.01）。由此可得知，由於復原力的加入，會降低自尊的影響，
而減少男大學生憂鬱行為的表現。因此，復原力在男大學生的自尊與憂鬱行為表 現間，確實具有調節的作用。
表 4-30 男大學生自尊、復原力對憂鬱行為表現的模式摘要表
模式 R R 平方 R 平方
改變量 F 改變量 決定係數
R 平方
1 .436 .191 .191 58.138*** .254 2 .504 .254 .064 20.949***
*p<.05 **p<.01 ***p<.001
模式 1 預測變項：常數、自尊（β=-.436，t=-7.625***）
模式 2 預測變項：常數、自尊（β=-.204，t=-2.732**）、整體復原力（β=-.343，t=-4.577***）
貳、 女大學生復原力對其自尊與憂鬱行為表現之調節作用
從表 4-31 的模式一中可得知，女大學生自尊對其憂鬱行為表現的解釋力為 22.9%，達顯著水準（△F＝78.486，p＜.001)。在模式二中，經投入整體復原力 變項後，自尊和整體復原力兩個變項共可解釋憂鬱行為表現的 25.9％，增加了
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3%的解釋力，達顯著水準（△F＝10.488，p＜.01），這也就是表示在控制自尊變 項的影響下，復原力對女大學生憂鬱行為表現的解釋變異量增加了 3%。而自尊 對憂鬱行為表現的β值，因為復原力的加入，從-.479 降為-.332（t=-4.746***，
p＜.001）。由此可得知，由於復原力的加入，會降低自尊的影響，而減少女大學 生憂鬱行為的表現。因此，復原力在女大學生的自尊與憂鬱行為表現間，確實具 有調節的作用。
表 4-31 女大學生自尊、復原力對憂鬱行為表現的模式摘要表
模式 R R 平方 R 平方
改變量 F 改變量 決定係數
R 平方
1 .479 .229 .229 78.486*** .259 2 .509 .259 .030 10.488**
*p<.05 **p<.01 ***p<.001
模式 1 預測變項：常數、自尊（β=-.479，t=-8.859***）
模式 2 預測變項：常數、自尊（β=-.332，t=-4.746***）、整體復原力（β=-.226，t=-3.238**）
參、 大一學生復原力對其自尊與憂鬱行為表現之調節作用
從表 4-32 的模式一中可得知，大一學生自尊對其憂鬱行為表現的解釋力為 22.7%，達顯著水準（△F＝76.250，p＜.001)。在模式二中，經投入整體復原力 變項後，自尊和整體復原力兩個變項共可解釋憂鬱行為表現的 30.3％，增加了 7.7%的解釋力，達顯著水準（△F＝28.467，p＜.001），這也就是表示在控制自 尊變項的影響下，復原力對大一學生憂鬱行為表現的解釋變異量增加了 7.7%。
而自尊對憂鬱行為表現的β值，因為復原力的加入，從-.476 降為-.243
（t=-3.592***，p＜.001）。由此可得知，由於復原力的加入，會降低自尊的影 響，而減少大一學生憂鬱行為的表現。因此，復原力在大一學生的自尊與憂鬱行 為表現間，確實具有調節的作用。
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表 4-32 大一學生自尊、復原力對憂鬱行為表現的模式摘要表
模式 R R 平方 R 平方
改變量 F 改變量 決定係數
R 平方
1 .476 .227 .227 76.250*** .303 2 .551 .303 .077 28.467***
*p<.05 **p<.01 ***p<.001
模式 1 預測變項：常數、自尊（β=-.476，t=-8.732***）
模式 2 預測變項：常數、自尊（β=-.243，t=-3.592***）、整體復原力（β=-.362，t=-5.335***）
肆、 大三學生復原力對其自尊與憂鬱行為表現之調節作用
從表 4-33 的模式一中可得知，大三學生自尊對其憂鬱行為表現的解釋力為 18.8%，達顯著水準（△F＝58.107，p＜.001)。在模式二中，經投入整體復原力 變項後，自尊和整體復原力兩個變項共可解釋憂鬱行為表現的 21.4％，增加了 2.6%的解釋力，達顯著水準（△F＝8.320，p＜.01），這也就是表示在控制自尊 變項的影響下，復原力對大三學生憂鬱行為表現的解釋變異量增加了 2.6%。而 自尊對憂鬱行為表現的β值，因為復原力的加入，從-.434 降為-.285
（t=-3.747***，p＜.001）。由此可得知，由於復原力的加入，會降低自尊的影 響，而減少大三學生憂鬱行為的表現。因此，復原力在大三學生的自尊與憂鬱行 為表現間，確實具有調節的作用。
表 4-33 大三學生自尊、復原力對憂鬱行為表現的模式摘要表
模式 R R 平方 R 平方
改變量 F 改變量 決定係數
R 平方
1 .434 .188 .188 58.107*** .214 2 .463 .214 .026 8.320**
*p<.05 **p<.01 ***p<.001
模式 1 預測變項：常數、自尊（β=-.434，t=-7.623***）
模式 2 預測變項：常數、自尊（β=-.285，t=-3.747***）、整體復原力（β=-.220，t=-2.885**）
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小結：
本節主要了解不同性別、年級的大學生，其復原力對其自尊與憂鬱行為表現 之間是否扮演了調節作用。根據上述研究結果可知：
1. 不同性別、年級的大學生復原力的強弱，在其自尊與憂鬱行為表現之間，確 實會扮演調節的作用。
此項結果綜合驗證假設 7-1 及 7-2。
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