一、第一人稱觀點的視角
唐納修將小說的敘述者定位在第一人稱，是從我說起，是故事裡的角色兼敘 述者的敘事手法，其敘述空間和敘述者的空間就會混和在同一個故事裡，而且敘 述者會不斷的與故事裡角色往來。《失竊的孩子》則是由兩位主角 A 一袋和亨利‧
戴分別以第一人稱觀點來敘述，分別從 A 一袋七歲被調換，一直寫到三十年後雙 方釋懷為止，將「成長」、「情感」、「階級」等真實世界的元素融入《失竊的孩子》
的世界裡。
二、交錯的複線情節
故事是由兩條敘事線延伸故事發展，故事裡有旁白的兩個人，述說著彼此糾 結交錯的故事，一條是亨利‧戴〈尚未調換身份前的調換兒妖精〉的觀點為出發 點，述說一個成年人努力地想要記起他那段「被偷」的童年；另一條是從 A 一袋
〈尚未調換身份前的人類小孩〉的敘事觀點為出發點，述說一個小孩被困在永遠 是七歲的時間裡，利用兩個觀點交錯書寫，隨著時間推移、情勢變化，兩條原本 獨立的平行線最後卻重重疊疊交錯在一起，企圖讓讀者能藉由不同的視點，感受 故事中兩位主角進入不同世界後的經歷和心境變化。
三、時間移轉的手法
經過時間移轉的手法，小說可以不必按照時間順序來描述情節，好處是可以 讓我們在分散的段落裡，發現前後因果的關係，可以增加小說的可看度和緊張刺 激的氣氛。
唐納修在這部作品一開始便開宗明義解釋何為妖精，並從接近故事的尾聲（從 調換兒有勇氣說出真相）開始說起，以倒敘手法透過回憶或記錄的筆記來補充過 往的事件，到最後故事情節回到敘述故事的起點，再以順敘的手法寫到兩位主角 各自追尋人生結束。讓讀者彷彿破案員警，需要抽絲剝繭地一層一層釐清，並從 情節裡找尋線索拼湊故事原貌，使小說更具可讀性。
大衛‧洛吉（David Lodge）在《小說的五十堂課》說：「時間移轉是現代小說 中很常見的效果，但通常都以回憶的方式自然帶出，可以是角色意識流16的再現。」
17唐納修試圖用時間轉移的手法，將我們的注意力引向精心設計的小說情節，讓讀 者從主要角色的深層心理層面，透過小說故事延伸的時間性，更能貼近作者的思 緒並引起共鳴。
四、豐富的人物角色
《失竊的孩子》描繪了兩個世界，一個是蟄伏於森林裡的妖精世界，另一個是 處於現代都市裡的真實世界，因此唐納修也在小說中安排不同特質的角色，有仁 慈與殘酷、有懦弱與勇氣、有無私與貪婪、還有智人與愚人。在文本當中除了知 道角色的名字外，我們對角色所知其實不多，主要是從他們的對話生動的刻畫出 角色的特徵，瑪麗亞‧尼古拉耶娃在《兒童文學中的人物修辭》一書中提及：「對 話就像是一個文本人物內心的意識流，文本以不同的方式強調角色的個性。」18透 過作者對角色的對話鋪成，可以循序漸進地看出角色的性格，捕捉角色在作品裡
16大衛．洛吉（David Lodge）著，李維拉譯，《小說的五十堂課》（台北：木馬文化，2006.12），頁 64。意識流小說裡的角色人物將自己的內心暴露出來，供人觀賞，就算他們的想法有時即其虛榮、
自私又卑鄙，仍然能激起讀者的共鳴。換個角度說，如果角色完全引不起共鳴，那讀者和作者都沒 辦法持續、不斷地沉浸在這種角色的內心世界裡。
17同註 16，頁 108。
18瑪麗亞‧尼古拉耶娃（Maria Nikolaevna）著，劉袸波、楊春麗譯，《兒童文學中的人物修辭》（安 徽：安徽少年兒童出版社，2010.1），頁 69。
的地位與性格。此外，除了兩位主角的對手戲外，唐納修在配角人物的互動與感 情上著墨不少，瑪麗亞‧尼古拉耶娃又說：
配角是推動故事情節發展的角色，又稱為〝催化劑〞。主人公身邊常常有 幫助者和提供所需幫助的人物。出現這種情況的主要原因似乎是，在情 節發展過程裡，需要通過人物的交往來推動情節發展。」19
每位配角的背後竟有那麼多故事，且每位配角個性鮮明，可以感受到唐納修 的用心鋪陳，讓每段文句或每位配角都散發出生命力，所以看似擁有眾多的角色 安排，但讀起來卻一點也不複雜。
19同註 18，頁 116。