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第二節、女性幼教師的「標準」圖像
在台灣社會的集體價值下，女性幼教師常被簡化為單一的面貌，除必須具備 愛心、耐心、溫柔等特質，甚至教師甄試亦有「標準」穿著打扮一說，足見大眾 對於女性幼教師的刻板印象十分單一且僵化。然而，什麼才是好老師？具備上述 特質就等於一位好老師嗎？這些老師們展現出來的「標準」特質又是真的嗎？是 否可能如同張盈堃、郭瑞坤（2007）提及，校方甄選教師的過程及標準，導致教 師必須為求職隱藏真實自我？
（一）教師甄試：因循守舊的模版
對許多幼教師而言，進入公幼體系能夠換得更好的工作環境及薪資條件，儘 管錄取名額少，依然年年都有許多應試者參與其中，也因此，如何在教師甄試中 獲得高分、脫穎而出便成為教師們追求的目標，而在甄試中握有絕對權力的主考 官，他們的價值觀及期許亦將直接影響幼教師們如何改變自我，以符合金榜題名 的標準。
「我會覺得可能看每個區域不一樣，比如台北的教甄，就是可能你一走進 去就會知道說，他們的老師清一色都是那個樣子，就他們有經過挑選，而 且裡面沒有胖子，他們的挑選是很一致的，一樣都是長髮，然後都穿飄飄 裙啊，然後比較緞面的一些打扮，然後身材也都差不多，所以我相信可能 是每個地區教甄挑選的標準不太一樣。」（20170817 訪談 小綠）
「一個人的幼教專業，其實是不受外型影響的，可是為什麼會差這麼多？
為什麼台北市選出來的老師都是一樣的身材，很標準化的，很「幼兒園老 師」，可是在新北就沒有這樣，不管你是胖的瘦的，頭髮像我這樣，而且我 名次還很後面，而且他也不管你的年齡，只要你有能力，可是在台北市你 放眼望去都是年輕的，不然就是你看起來沒有太老的，但新北市是（有）
老的老師喔！對，可能有 20 年啊、30 年資歷的那種也都有喔！」（20170820 訪談 亮亮）
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曾應試不同地區的小綠老師和亮亮老師認為，每一場甄試都會不同的挑選標 準，例如台北市偏好年輕、纖細、較女性化的教師，新北市則對於髮型、年紀與 身材有更多包容性。
「就可能暑假就不會再去剪了，就感覺考試還是會有一點影響。我覺得他 們可能會說，小孩都不知道你是男生還是女生那種感覺，我覺得是社會的 一個氛圍，就連我在買衣服的時候，也想說要買褲子還是買洋裝什麼的。」
（20170818 訪談 心心）
「我今年同時去了台北市跟新北市的分發，你從分發的場合就可以看到，
這個縣市他們要的是什麼樣的老師。那你就可以很明顯看到，台北市的老 師就是你形容的，全部都是長髮披肩，穿著雪紡飄飄衣、長裙，那你就可 以看到這個縣市所選擇的幼兒園老師是有一定外表上的標準，可是你反觀 在新北市，新北市的老師他們不一定都是裙子，不一定都是雪紡，反而很 多是穿一般短袖短褲，甚至在身材上，你知道台北市的放眼望去都沒有胖 子，真的，這不是我誇張，沒有過胖喔，就是至少身材都是適中的，但在 新北市你會發現真的有很胖的老師！」（20170820 訪談 亮亮）
「台北市就都是漂亮的老師！也有看到短頭髮的去考，但沒考上，今天出 來清一色，起碼穿著打扮都是比較女生的，今年台北市沒有錄取陽剛特質 的女老師。」（20180121 訪談 小木）
小綠、心心、亮亮和小木等四位老師，目前都在公幼任職，均曾經歷教甄關 卡，她們一致表示，不同地區的教甄對於教師形象的挑選會有不同標準，特別是 她們均曾報考台北市舉辦的教甄，皆觀察到受試者長髮、雪紡上衣（或其他柔軟 材質）、裙裝等整齊劃一的樣板穿著打扮。對於這樣的現象，她們自己應試時則 有不同的處理方式：
「我在教甄的時候，我一開始是金髮，就好像比現在長一點點，然後我有
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刻意去把他噴黑，我那天就是拿黑彩把頭髮都噴黑。因為我覺得說，大家 對這個職業還是有一定的期待，我覺得我已經不是那種典型幼教老師的樣 貌，我覺得我不能再……我覺得這已經是極限了。所以我在考試的時候有 把頭髮做了一些變化，然後穿得比較體面一點，雖然是沒有穿裙子，我還 是穿褲裝，然後穿個緞面的襯衫，有點像牛奶絲的材質，會讓我看起來比 較柔和一點。我覺得這應該有加到分啦，我並不認為口委會去錄取一個金 頭髮的人。」（20170817 訪談 小綠）
「我後來還是穿褲子啦，因為我覺得我穿裙子我就是不會動，那我就穿褲 子去。其實很多老師還是跟我講說要穿裙子比較好，就是感覺形象，就是 老師應該要那樣！」（20170818 訪談 心心）
「說到這個，我那時候選了兩套，有一套是裙子，長裙，然後加一件衣服，
然後有一套是黑色西裝褲，上面穿粉紅色的短袖襯衫，我那時候就一直在 猶豫到底要穿哪個？到底要符合傳統期待，還是我要穿我覺得舒服的？最 後我就有同學跟我說，你就穿你舒服的就好，免得你穿裙子到時候卡到、
踩到，會影響你的表現，所以我最後選了長褲那個樣子，然後有化點淡妝 這樣。」（20170820 訪談 亮亮）
原先染了金色頭髮的小綠老師，為了考試暫時將頭髮噴成黑色，衣服部分雖 未勉強自己穿著裙裝，仍是挑選較柔和的材質；心心老師及亮亮老師則因褲裝和 裙裝兩者難以抉擇，雖被建議應著裙裝應試，最後仍為自己的舒適而選擇褲裝。
但心心老師表示，過程中許多人告訴她「老師應該要那樣！」從中可觀察到，大 眾對於幼教老師抱有特定期待，不符合傳統期待的她們必須努力退讓，在做自己 和迎合他人價值中進行取捨。
「我同學（即小綠老師）去考試的時候頭髮還是金的！她為了考試有暫時 噴黑，但頭髮裡面是金的，但她還是考上了！但就算這樣我還是覺得是偶 然，還是覺得你剪短髮你就不會上，我那時還是有點擔憂，所以代表我受 刻板印象其實滿深的，覺得幼教老師就是要長髮。」（20170820 訪談 亮亮）
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亮亮老師談及此話題時，曾以小綠老師為舉例，看見小綠老師以短髮的外型 考上正式教師，其實並未使她對自己的外型更有自信，反而更加擔憂，覺得短髮 卻能上榜的教師僅是少數。此外，亮亮老師及小綠老師也同時以小木老師為例，
提出她以短髮和長髮應試的不同結果：
「我有一個朋友（即小木老師）是短髮，也是很中性，然後去年有去考台 北市的教甄，一樣是頂著很短的短髮，沒上，她的筆試非常高分，可是她 面試跟試教就被刷掉了，可是她今年特別把頭髮留長，她就上了，而且她 的名次很前面，我其實有在想，有這個例子，然後你去看台北市的老師，
你可以知道打扮還是會有影響，他們希望他們的老師形象是什麼，他們希 望老師乾乾淨淨的，然後比較有女性化的特徵這樣。」（20170817 訪談 小 綠）
「我想到了，我有朋友（即小木老師）是短髮，第一年去考台北市的教甄，
沒上，結果第二年把頭髮長就上了，雖然不能肯定是確切的原因，但感覺 還是多多少少有影響。」（20170820 訪談 亮亮）
小木老師自己同樣表示，台北市十分重視門面，自己第一年短髮的形象較 像小孩，亦不夠穩重，難免影響考試結果。
「台北市大家都會跟你說，台北市很重門面，台北喜歡美女老師，台北就 是怎樣怎樣！第一年我就是不信邪啊！我就去考，然後真的就沒上。當然 自己也準備不夠。但是你自己就會開始去擔心，台北的家長怎麼看待你？
信任度很低，然後看你又是一副小孩子的樣子，那信任度一定是打折再打 折。」（20180121 訪談 小木）
同時，小木老師也分享自己當代理教師時準備教甄的經驗，她表示，同事們 時常告訴她應該如何穿搭，才能順利考上，甚至會主動提出何謂「教甄樣板穿著」
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提供她學習及參考，從中亦能觀察到，多數人確實對教甄穿著有既定印象，為順 利錄取，她們也希望平時並非典型女性化打扮的小木老師能接受這種穿搭。
「有一天呢，我們幼兒園期末聚餐，聚餐完就去逛西門町那附近，她(搭班 老師)就開始幫我挑教甄要穿的衣服，一直看，我就一直跟她溝通，我覺得 我還是沒有辦法接受裙裝，她就說考試褲裝也可以，但她就會覺得說你可 能要穿娃娃鞋啊！」（20180121 訪談 小木）
「當時我搭班最常說：你這樣不行！這是明示，那其他老師就會說：啊你 要考教甄，我有什麼裙子啊、什麼髮飾啊，可以借你，別班老師就會用暗 示的說，如果你要考教甄的話，我們有教甄的樣板穿搭喔！刻板穿搭喔！
然後可能某天某位老師穿了什麼衣服，她們就會說：這就是標準的教甄穿 法！」（20180121 訪談 小木）
「其實我也覺得我做了很大的讓步，那不是平常我會想要的。對啊，因為 我可能喜歡素色襯衫，然後牛津衫，或是比較簡單的。那時候我也是抗拒 了一下，她們就覺得說你到底要不要考上！」（20180121 訪談 小木）
「我會覺得，在有限度的範圍內調整我 OK，但你要我變成完全不是我的樣 子，穿了裙子跟高跟鞋我一定不自在啊！我就沒辦法在短短的幾分鐘之內 做好自己。但真的很多前輩會告訴你說：你要什麼樣子你才能成為老師！」
（20180121 訪談 小木）
（二）幼教現場：權力關係的宰制與抵抗
順利進入職場後，幼教師開始必須面對來自園方主管、搭班教師、其他同事 以及家長的壓力，特別是資歷較淺的新進教師或初任教師，主管或同事容易以前
順利進入職場後，幼教師開始必須面對來自園方主管、搭班教師、其他同事 以及家長的壓力，特別是資歷較淺的新進教師或初任教師，主管或同事容易以前