字彙常用度分布情形

依據 97 年版普通高級中學英文課程綱要的教材編纂原則，教材內生字，盡 可能選用常用率最高的 7000 字，而高中三學年英文教材內的字彙累積數量約為 2800 字：第一學年約為 700 個字彙，第二學年約為 900 個字彙，第三學年約為 1200 個字彙(教育部，2008)。

字彙為每課出現的生字，列於課文之後，生字中常用者為「應用字彙」(三 民版名稱為 vocabulary for production, 龍騰版則以 vocabulary to use 稱之)，不常 用者為「認識字彙」(三民版將此部分稱為 vocabulary for recognition, 龍騰版則稱 vocabulary to know)。在英文教科書中，應用字彙和認識字彙分開列出，排列上 皆先列應用字彙再列認識字彙。前者包含音標、中英文註解及例句，後者僅列音 標及中英文註解，生字的解釋以出現在課文的意思為主。本研究僅就應用字彙加 以研究。

研究者先將兩個版本第一冊教科書各課中的應用字彙列出，接著查詢 Collins

Cobuild Advanced Learner’s English Dictionary (2006)，以查出該字典將各個應用字 彙分類於何種程度的常用度；字彙常用度總共有四種分類類別，包括第一常用度

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〈◆◆◆〉、第二常用度〈◆◆◇〉、第三常用度〈◆◇◇〉、無常用度〈無符號〉。

除分別查出各課應用字彙的常用度類別以外，還將手算統計出各課應用字彙於上 述四種常用度的個別數目與占該課應用字彙總數的百分比例，最後再將兩版本第 一冊各課應用字彙的總數目以及分佔四種常用度的總百分比例分別呈現。以下就 研究的項目逐一說明。

一、兩個版本第一冊各課字彙常用度分布情形

本研究以三民、龍騰兩個版本英文教科書第一冊各課應用字彙在 Collins Cobuild Advanced Learner’s English Dictionary (2006)中字彙數目最多的常用帶 (frequency bands)作為主要分析方法，也就是找出第一冊各課應用字彙在字彙常 用帶的比例占該課的總字彙比例情形。以上述方法，檢視第一冊十二課中各課應 用於字彙常用度分布比例情形，加以進一步討論。

(一) 三民版

本研究以三民版的第一冊為研究對象，第一冊總共有十二課，首先將分析結 果敘述如下，並呈現第一冊所有課別中的字彙常用度於表 4-1：

1. 三民版第一冊各課的應用字彙在三種常用度的百分比例平均為 64.03%，

意即在無常用度的百分比例平均為 35.97%。由此觀之，第三、四、七、

十、十二課的應用字彙在字彙常用帶的分布比例偏低，其他課的應用字 彙在字彙常用帶的分布比例則維持在平均數之上；應用字彙在字彙常用 帶的分布比例偏低的課別，於表 4-1 以反白表示之。第三課、第四課、第 七課、第十課、第十二課中，屬無常用度〈無符號〉的應用字彙佔該課 應用字彙總數的百分比例分別為 55.26%、43.90%、45.24%、40.00%以及 45.46%。以第九課中的應用字彙分佈於第一常用度〈◆◆◆〉、第二常用 度〈◆◆◇〉與第三常用度〈◆◇◇〉的百分比例最高，達 76.32.%；應

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33.33%、26.67%與 26.67%。

表 4-1 三民版第一冊各課字彙常用度列表

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※說明：常用度分類符號，係根據Collins Cobuild Advanced Learner’s English Dictionary (2006) 的字彙常用帶（frequency bands）而得到的分類方式，

內容詳見第三章第五節之ㄧ。表格中除列出各課應用字彙於四種常用 度佔該課應用字彙總數的百分比例之外，亦於最後一欄位列出第一冊 應用字彙總數，以及分別於四種常用度中所佔之總百分比例。

(二) 龍騰版

本研究同時以龍騰版的第一冊為研究對象之二，第一冊亦總共有十二課，首 先將分析結果敘述如下，並呈現第一冊所有課別中的字彙常用度於表 4-2：

1. 龍騰版第一冊各課的應用字彙在三種常用度的百分比例平均為 65.98%，

意即在無常用度的百分比例平均為 34.02%。根據上述數據，可以看出第 四、六、八、十課的應用字彙在字彙常用帶的分布比例偏低，其他課的 應用字彙在字彙常用帶的分布比例則維持在平均數之上；應用字彙在字 彙常用帶的分布比例偏低的課別，同樣於表 4-2 以反白表示之。第四課、

第六課、第八課、第十課中，屬無常用度〈無符號〉的應用字彙佔該課 應用字彙總數的百分比例分別為 55.56%、46.43%、48.49%以及 34.62%。

以 第 二 課 中 的 應 用字彙 分 佈 於 第 一 常 用度〈 ◆◆◆ 〉、 第 二 常用 度

〈◆◆◇〉與第三常用度〈◆◇◇〉的百分比例最高，達 80.00.%；應用 字彙分布於三種字彙常用度的百分比例最低的課別則是第四課，只有 44.44%。

2. 龍騰版第一冊各課的應用字彙分布總百分比例，和三民版有著相似的狀 況，皆以第二常用度〈◆◆◇〉與第三常用度〈◆◇◇〉與無常用度〈無 符號〉較高，總百分比例分別為 29.49%、23.88%與 33.99%；第一常用度

〈◆◆◆〉的部份雖偏低，只佔了 12.64%，然而已較三民版在同樣常用

43 別為 20.69%、34.48%、13.80%與 31.03%；第七課與第九課的應用字彙 於四種常用度的分布百分比例則分別為 12.90%、19.36%、35.48%、32.26%

以及 16.67%、38.89%、13.89%、30.55%。

表 4-2 龍騰版第一冊各課字彙常用度列表

※說明：常用度分類符號，係根據Collins Cobuild Advanced Learner’s English Dictionary (2006) 的字彙常用帶（frequency bands）而得到的分類方式，

內容詳見第三章第五節之ㄧ。表格中除列出各課應用字彙於四種常用 度佔該課應用字彙總數的百分比例之外，亦於最後一欄位列出第一冊 應用字彙總數，以及分別於四種常用度中所佔之總百分比例。

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二、 兩個版本第一冊字彙總數的情形

以總數方面而言，三民版第一冊各課應用字彙的數目分別是 27、27、38、

41、28、38、42、24、38、25、45、33，應用字彙的總數經加總後為 406 個；龍 騰版第一冊各課應用字彙則分別為 29、20、33、27、29、28、31、33、36、26、

39、25，總數方面為 356 個。至於兩個版本第一冊各課平均應用字彙數量，分別 是 33.83 個與 29.67 個。

三、 綜合討論

在分析兩個不同版本字彙常用度分布方面，將把兩個版本第一冊的各課應用 字彙分別在第一常用度〈◆◆◆〉、第二常用度〈◆◆◇〉、第三常用度〈◆◇◇〉

所佔的比例列出，其原因是以上三種字彙常用帶即占了大約 95%的英語使用率，

其重要性顯而易見；在表 4-3 的內容裡，除呈現兩個版本第一冊應用字彙總數，

亦將其所佔常用帶的分布比例列出。由此二種方式來比較兩個版本的差異性，以 作為英文科教科書中字彙的參考。

(一) 第一冊最常用應用字彙百分比例：龍騰版大於三民版

在表 4-1 與表 4-2 中，三民版第一冊各課的應用字彙於第一常用度〈◆◆◆〉

所佔數目為 36 個，佔應用字彙總數的百分比例為 8.87%；於第二常用度〈◆◆◇〉

的字彙數目為 115 個，百分比例為 28.32%；於第三常用度〈◆◇◇〉的字彙數 目為 108 個，百分比例為 26.60%。反觀龍騰版，其第一冊各課的應用字彙總數 於第一常用度〈◆◆◆〉所佔數目為 45 個，百分比例為 12.64%；於第二常用度

〈◆◆◇〉的字彙數目為 105 個，百分比例為 29.49%；於第三常用度〈◆◇◇〉

的字彙數目為 85 個，百分比例為 23.88%。

由上述可以發現，龍騰版第一冊介紹的應用字彙在字彙常用度上的分布，百 分比例為 66.01%，較三民版第一冊的比例 63.79%為高，表示龍騰版所介紹的應

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用字彙較常用，而選用較多常用度較高的字彙，較有利於銜接國中的英語課程。

從相反角度觀之，在無常用度單字方面，以三民版所佔比例 36.21%，較龍騰版 的比例 33.88%為高，而無常用度的字彙，在日常生活中屬於較不常用的字彙，

也就是說，在日常生活中我們使用這些字彙的頻率相對較低，故此結果值得出版 社注意的是，在編輯納入字彙時，各課別的字彙常用度狀況是否達到符合普通高 級中學英文課程綱要的教材編纂原則。

(二) 第一冊應用字彙總數方面：三民版多於龍騰版

以總數方面而言，三民版第一冊各課應用字彙的總數經加總後為 406 個；龍 騰版第一冊各課應用字彙總數方面則為 356 個。字彙數量的多寡，將會影響學生 的學習效率，太多的字彙或稱之為生字，會造成學生的學習障礙，也會間接地造 成課文的難讀與難懂問題。故此結果可說明，相對於龍騰版第一冊，選擇三民版 第一冊的學校，其教師在教學設計上須對於字彙部分多所著墨，以減輕學生在字 彙學習上的負擔。

表 4-3 三民版與龍騰版第一冊字彙總數列表

教科書版本 三民 龍騰

應用字彙總數 406 356

應用字彙常用帶比例 63.79% 66.01%