學校正確用藥教育活動與正確使用制酸劑知識、效能與藥袋

一、 學校正確用藥教育活動

行政院衛生署食品藥物管理局自 2008 年委託財團法人國範文教基金 會全國多數縣巿推廣正確用藥教育資源中心，自 2009 年起開始推動校園 正確用藥教育計畫，邀請教師、校護、藥師、藥學教授、公共衛生及衛 生教育專家，透過教學觀摩、營造用藥安全教育的環境、鼓勵找鄰近社 區藥局及診所建立夥伴關係，將資源引入學校提供師生諮詢並協同教學，

且透過校內、社區間的各項活動營造正確用藥的環境（紀雪雲，2012）。

並確定校園正確用藥教育以教導五大核心能力為主，五大核心能包括：

（一）能力一－看病時清楚表達自己的身體狀況；（二）能力二－領藥及 買藥時看清楚藥品標示；（三）能力三－清楚用藥方法及時間；（四）能 力四－做身體的主人；（五）能力五－與醫師、藥師作朋友。其中，能力 二及能力三與藥袋素養最為相關。透過五大核心能力的教學，能協助學 生具備正確領藥、買藥及吃藥的能力，且若遇到用藥問題，能找到專業 人員諮詢（紀雪雲，2012）。

學校的正確用藥教育運用健康促進學校的六大面向來推動（紀雪雲，

2012；Chi, Chang, Lin, Huang, Chang, Yeh, & Kang , 2014），包括：

（一） 確立用藥教育政策：將正確用藥教育納入學校的重要項目。

（二） 健康教學：將正確用藥五大核心能力融入健康教育課及其他 課程。

（三） 營造支持性物質環境：利用學校公佈欄、圍牆、跑馬燈、校 園環境佈置，推廣正確用藥教育資訊。

（四） 營造支持性社會環境：舉行用藥教育活動，如正確用藥小記 者活動、舉辦競賽活動以營造正確用藥氣氛

（五） 健康服務：邀請藥師到校演講、教學、提供藥師諮詢。

（六） 社區參訪與服務：安排參訪鄰近社區醫院、診所、藥局，透 過醫師、藥師的解說，使師生體驗正確的用藥行為，並取得 醫師、藥師的允許，將諮詢電話納為家中或自己的常備電話，

隨時能諮詢有關藥品相關問題，與醫師、藥師建立夥伴關係。

日本某國中將藥師納為學校用藥教育介入計畫，藉由藥師來加強學 生用藥知識、態度及行為，且表示用藥教育能提高學生用藥知識（Yamada, Takayanagi, Yokoyama, Suzuki, Sinohara, & Yamada, 2012）。若要成功推動 正確用藥計畫－改變學生的安全用藥知識、態度及行為，藥劑師及政策 制定者設計更好的策略是必要的，並可預防不安全的用藥行為（Hsiao et al., 2006）。

二、 學校正確用藥教育活動與正確用藥知識之關係

Chi 等人（2014）以臺灣國小高年級及國中學生（7 年級）為對象，

進行正確用藥相關調查，結果發現經由教育介入，國小高年級及 7 年級 學生的用藥知識呈顯著差異，顯示經由學校的用藥教育介入的學生正確 用藥知識顯著高於沒有用藥教育介入的學生用藥知識。朱淑敏（2013）

以宜蘭巿某國中 215 位學生為對象，進行正確用藥教育介入成效之研究，

結果顯示正確用藥教學活動介入有效增進學生的正確用藥知識。民眾用 藥知識來源包括：醫師（63.1%）、藥師(48.1%)、學校(45.8%)，若要提高 民眾的用藥知識最好在求學階段，從學校教育教導正確使用藥物（紀雪 雲，2012）。

行政院衛生署食品藥物管理局於 2002 年開始推動社區藥品使用的教 育計畫，與藥師合作設計一系列的用藥教育，改善社區民眾的用藥認知，

初期有 955 位民眾參與，證實藉由用藥教育能顯著改善民眾的用藥知識

（Huang et al, 2006），隔一年有 848 位民眾參與用藥教育，其用藥知識平

均提升了 11.3%（Huang et al, 2015）。高雄長庚醫院藥劑部承辦行政院衛 生署整合衛教資源所進行的「社區正確用藥資源中心衛教模式研究發展」

計畫案，於 2010 年辦理多項正確用藥教學活動，加強民眾正確用藥知識，

建立正確用藥知識環境（龐琇綾、項怡平、溫軒琳等，2011）。

三、 學校正確用藥教育活動與正確用藥效能之關係

Yamada 等人（2012）以國中學生為對象，進行用藥教育介入，顯示 經由教育介入後，學生對於「我沒有信心能正確購買藥品」從 42%下降 至 11.7%，另外學生對於「我沒有信心可以正確使用藥品」從 25.2%下降 至 12.6%，藉以推測，經由學校的用藥教育介入，能提升學生正確用藥的 效能。另外，朱淑敏（2013）研究顯示正確用藥教學活動介入有效提升 學生的正確用藥態度。

四、 學校正確用藥教育活動與藥袋素養之關係

透過五大核心能力的教學，能協助學生具備正確領藥、買藥及吃藥 的能力，且若遇到用藥問題，能找到專業人員諮詢（紀雪雲，2012）。2011 年校園正確用藥教育調查，發現透過校園正確用藥教育推動，學生用藥 知識與行為都有提升（紀雪雲，2012），藉由推測學校用藥教育能提升學 生看清藥品標示、清楚用藥方法及時間，顯示學生藥袋素養有提升。另 外，Chi 等人（2014）以國小高年級及 7 年級學生為研究對象，發現學生 經由學校用藥教育介入，其閱讀藥袋知識顯著高於沒有用藥教育介入的 學生，藉以推測，學校有正確用藥教育活動能提升學生的藥袋素養。

綜合以上的研究發現，學校正確用藥教育活動會影響正確用藥的知 識、效能及藥袋素養，然而，學校用藥教育活動與制酸劑的知識、效能 及藥袋素養間相關文獻探討顯少，因此，本研究將學校正確用藥教育活 動列入研究變項，用以了解學校正確用藥教育對高中職學生制酸劑的正 確使用知識、效能和藥袋素養的影響。

第四節 正確使用制酸劑知識、效能與藥袋素養之關係