討論

本節將根據研究結果進行討論，並與文獻進行比較，共分為四個部 分：一、受測學生制酸劑使用經驗及正確使用制酸劑知識之現況；二、

受測學生背景因素與正確使用制酸劑知識及藥袋素養之關係；三、受測 學生制酸劑使用經驗與正確使用制酸劑知識及藥袋素養之關係；四、受 測學生學校正確用藥教育活動與正確使用制酸劑知識之關係。

一、 學生制酸劑使用經驗及正確使用制酸劑知識之現況

（一） 制酸劑使用經驗

本研究結果顯示，超過五成的學生過去一年有胃痛，此結果明顯高 於季瑋珠等（1989）及 Ghandour 等人（2004）之研究結果。季瑋珠等（1989）

發現 22%的大學生過去一年曾有一次以上的胃痛症狀。Ghandour 等人

（2004）發現 20.7%美國青少女過去半年曾有一次以上的胃痛經驗。另外，

研究發現，三成以上的受測學生過去一年因課業壓力、熬夜、吃刺激性 的食物、三餐吃飯時間不定時而胃痛。此結果與胡蓉等（2009）之研究 發現大學生胃痛原因包括「不按時吃早餐」佔 51%及「吃辛辣食物」佔 32％的結果相似，也與季瑋珠等人（1989）及 Ghandour 等（2004）的胃 痛原因結果相似。顯示我國高中職學生胃痛情形高於國外的青少年，推 測可能高中職學生因課業壓力、熬夜而有胃痛不適情形。

本研究結果顯示，受測學生在過去一年因害怕吃藥會傷胃而使用制 酸劑的人數有三分之一，其制酸劑來源有半數以上為醫療院所的醫師開 立或藥局購買。過去一年有服用制酸劑的受測學生中，擔心吃藥會傷胃 的關念與學生有主動要求醫師開立制酸劑有相關，表示我們的正確用藥

教育需再加強宣導「吃藥不一定要搭配制酸劑」的觀念。另外，學生的 制酸劑來源有半數以上為醫療院所的醫師及藥局，建議未來正確用藥教 育推動活動可結合醫療院所及社區藥局等相關資源，有效提升學生的用 藥知能。

本研究結果顯示，有近五成學生過去一年會諮詢醫師或藥師藥品使 用及近七成的學生會看藥盒或仿單的使用說明，此研究結果與 Chi 等人

（2014）調查發現 62.8%的國中學生會諮詢藥師藥品的正確使用，其中 89.9%的國中學生會閱讀藥袋上的指示說明之研究結果相近。以上研究結 果顯示，仍有三成學生不會看藥盒仿單說明，建議未來在學生的用藥教 育方面可再加強領藥及買藥時看清楚藥品標示的能力。

（二） 正確使用制酸劑知識

本研究結果顯示，正確使用制酸劑知識平均得分為 0.77 分，顯示受 測學生對於正確使用制酸劑知識仍需加強。近三成受測學生答錯「吃藥 一定要搭配制酸劑（胃藥）一起服用才不會傷胃」，此研究結果與 Eissa

（2013）及 Hsiao 等人（2006）調查發現多數青少年不了解「吃藥一定要 搭配制酸劑一起服用才不會傷胃」是錯誤的觀念之研究結果相近。

二、 學生背景因素與正確使用制酸劑知識及藥袋素養之關係

（一） 背景因素與正確使用制酸劑知識之關係

本研究結果顯示，受測學生正確使用制酸劑知識會因為性別及學校 所在區（鄉）藥局數不同而有顯著差異。此研究結果與 Stoelben 等人（2000）

調查發現女生的正確使用制酸劑知識顯著高於男生之研究結果相符。表 示受測學生所在學校之藥局數愈多，其正確使用制酸劑知識的了解程度 愈高，可見所在地區的藥局資源對於學生的用藥知識是有幫助。

（二） 背景因素與藥袋素養之關係

本研究結果顯示，受測學生藥袋素養會因為年級、性別、及學校所

在區（鄉）藥局數不同而有顯著差異，十年級受測學生的藥袋素養較十 一年級受測學生高，並沒有因為年級愈高其藥袋素養就愈好，建議未來 需要再加強高年級學生的用藥教育。另外，學校所在藥局數愈多，其學 生藥袋素養也愈高，推測可能與當地藥局的藥師有關，建議學校在推廣 校園正確用藥教育時可多運用社區藥師資源，進而提升學生用藥素養。

三、 學生制酸劑使用經驗與正確使用制酸劑知識及藥袋素養之關係

（一） 制酸劑使用經驗與正確使用制酸劑知識之關係

本研究結果顯示，正確使用制酸劑知識會因學生胃痛經驗、服用制 酸劑、諮詢醫師或藥師藥品使用，及看藥盒或仿單使用方式不同而有顯 著差異，此結果與 Alkatheri.& Albekairy（2015）調查發現有諮詢藥品使 用的人其用藥知識較沒有諮詢藥品使用的人好之研究結果相符。

（二） 制酸劑使用經驗與藥袋素養之關係

本研究結果顯示，受測學生藥袋素養會因為胃痛經驗、服用制酸劑、

看藥盒或仿單使用方式不同而有顯著差異，此結果與陳學渏（2013）、Wolf 等（2007）調查發現會諮詢醫師和看藥盒標示說明的人其用藥素養較良 好之研究結果相符。

四、 學校辦理正確用藥教育活動與學生正確使用制酸劑知識及效能之關 係

（一） 學校辦理正確用藥教育活動與學生正確使用制酸劑知識之關係 本研究結果顯示，受測學生正確使用制酸劑知識會因為學校是否辦 理正確用藥課程教學、正確用藥才藝比賽、正確用藥行銷活動或邀請藥 師或其他專業人員進行宣講活動等相關正確用藥教育活動而有顯著差異。

顯示學校有辦理正確用藥課程教學的學生，其正確使用制酸劑知識高於 學校沒有辦理正確用藥課程教學的學生，此結果與 Chi 等人（2014）、朱 淑敏（2013）之研究結果相似，顯示有接受用藥教育的學生其正確用藥

知識得分較高。

（二） 學校辦理正確用藥教育活動與學生正確使用制酸劑效能之關係 本研究結果顯示，受測學生正確使用制酸劑效能會因為學校是否辦 理正確用藥課程教學、正確用藥行銷活動而有顯著差異。學校有辦理正 確用藥行銷活動的學生其正確使用制酸劑效能較良好。顯示學校有營造 正確用藥的社會環境，如海報、校刊、跑馬燈宣傳等，形成正確用藥的 支持性社會網絡，讓學生對於正確使用制酸劑效能更有把握。

五、 正確使用制酸劑知識、效能及藥袋素養之關係

本研究調查顯示，正確使用制酸劑知識、效能、藥袋素養之間均有 顯著差異。若受測學生的正確使用制酸劑知識了解程度愈高、正確使用 制酸劑的效能愈高，其藥袋素養就愈高。

本研究結果發現，受測學生的正確使用制酸劑知識與正確使用制酸 劑效能呈正相關，此研究結果與 Burge 等人（2005）調查發現正確用藥 效能愈有把握，其正確用藥知識了解程度就愈好之結果相似。

本研究結果發現，受測學生的正確使用制酸劑知識與藥袋素養呈正 相關，此結果與 Burge 等人（2005）、Maniaci 等人（2008）、Marks 等人

（2010）之結果相似。Burge 等人（2005）發現正確用藥知識愈低，其藥 袋素養愈不好。Maniaci 等人（2008）研究指出對於藥品的了解愈低，其 功能性健康素養愈差。Marks 等人（2010）調查顯示用藥知識得分愈高其 用藥素養愈好。

本研究結果發現，受測學生的正確使用制酸劑效能與藥袋素養呈正 相關，此結果與 Wolf 等人（2007）之結果相符，顯示正確用藥自我效能 把握度愈高者其用藥素養也愈好。