研究工具

本研究採用自填結構式網路調查問卷為研究工具，依據研究目的、

研究架構，及參考國內外相關研究與文獻進行問卷設計。問卷設計的過 程包含擬定問卷初稿、專家效度分析、預試與信度分析和完成正式問卷 四個部分，過程分述如下。

一、 擬定問卷初稿

本問卷引用指導教授張鳳琴博士所主持之「正確用藥教育模式校園推 廣計畫」計畫進行資料收集，問卷初稿是參考國內外相關研究之定義與 內涵，將所蒐集的資料加以歸納、分類與整理，編製成問卷初稿。

二、 專家效度分析

問卷初稿完成後，為了解問卷之正確性、需要性及內容涵蓋層面，邀 請國內學校衛生教育、藥學及學校健康與體育領域等專家學者共 13 位（參 見附錄二），於 2014 年 3 月 3 日進行專家內容效度審閱，並根據專家意 見，做為修改問卷內容之指標

三、 預試與信度分析

研究工具經專家建議修改後，為了解研究對象對初稿問卷內容、用詞、

字句陳述之適用情況、施測所需時間及施測時可能發生的問題，進行問 卷預試的工作，以作為修正問卷的依據。由研究者於 2014 年 3 月針對高 中一個班級的全體學生進行網路問卷預試施測，作答時間約 25~30 分鐘。

問卷填完後，研究者逐題詢問學生是否有修正意見，作為日後修改問卷 的重要依據，共計回收 42 份問卷。

預試後，將問卷資料進行信度分析，正確使用制酸劑知識及藥袋素養 為是非題型，因此採用庫李信度（Kuder-Richardson reliability）分析項目 間一致性。正確使用制酸劑效能採內部一致性信度係數（Cronbach’s α）

來進行信度考驗。由表 3-3-1 得知，預試對象之正確使用制酸劑知識信度 為 0.612，藥袋素養信度為 0.383；正確使用制酸劑效能信度（Cronbach’s α）為 0.742。

表 3-3-1

預試問卷信度分析

量表名稱 題數 KR-20 Cronbach’s α

正確使用制酸劑知識 5 0.61

正確使用制酸劑效能 5 0.74

藥袋素養 6 0.38

四、 完成正式問卷

依據專家學者對問卷的意見、預試問卷信度分析結果及預試對象的作 答情形與提供之建議進行初稿問卷修訂，完成正式問卷（參見附錄三）。

正式施測問卷之信度分析見表 3-3-2：正確使用制酸劑知識共 5 題，信度 0.71；正確使用制酸劑效能共 5 題，信度 0.89；藥袋素養共 6 題，信度 0.63。

表 3-3-2

正式問卷信度分析

量表名稱 題數 KR-20 Cronbach’s α

正確使用制酸劑知識 5 0.71

正確使用制酸劑效能 5 0.89

藥袋素養 6 0.63

本研究之正式問卷內容分為六個部分（此處僅呈現本研究之變項）包 括：「基本資料」、「確使用制酸劑知識」、「正確使用制酸劑效能」、「藥袋 素養」、「制酸劑使用經驗」、「校園正確用藥教育活動」，分述如下。

（一） 基本資料

此部分包含的學生基本資料，包括：就讀年級、性別、學校所在區 鄉藥局數。

1. 年級：分為「十年級」、「十一年級」、「十二年級」。

2. 性別：分為「男」、「女」。

3. 學校所在區（鄉）藥局數：指受測學生之學校所在的區（鄉）藥 局數，藥局數範圍介於 4-164 之間，研究者將藥局數分為≤40 間、

介於 41-80 間、≥81 間做探討。

（二） 正確使用制酸劑知識

正確使用制酸劑知識採是非題型設計，共 5 題，包含「吃藥一定要 搭配制酸劑（胃藥）一起服用才不會傷胃」、「長期大量服用制酸劑（胃 藥）可能會造成胃酸不足，影響營養吸收，導致胃腸細菌過度生長而增 加感染等風險」、「制酸劑（胃藥）與其他藥品一起服用，可能會影響其 他藥品療效」、「胃部不適時，可自行服用先前未吃完的制酸劑（胃藥）」、

「藉由調整日常生活作息飲食，如不熬夜、定量定時、少喝刺激性飲料 等可以減少胃酸過度分泌」，答項包括「正確」、「錯誤」、「不知道」3 個 選項。正確使用制酸劑知識計分方式為：1=答題正確，0=答題錯誤或不 知道，每題得分範圍為 0~1 分，愈高分代表研究對象對正確使用制酸劑 知識愈高。

（三） 正確使用制酸劑效能

正確使用制酸劑效能採 Likert Scale 五分量表形式，共 5 題，包括「就 醫時我能夠遵從醫師指示，不主動要求要開制酸劑（胃藥）與其他藥品 服用」、「除非經醫師、藥師評估指示，我能不自行併用制酸劑（胃藥）

與其他藥品」、「我能夠不自行長期服用制酸劑（胃藥）」、「我能夠養成良 好的生活作息飲食避免食用刺激性食物（麻辣、咖啡、菸、酒等）及少 吃甜食，減少胃部不適的發生」、「如有輕微的胃部不適，我能夠先諮詢 醫師或藥師，不去購買來路不明的藥品」。正確使用制酸劑效能計分方式 為：1=完全沒把握（0%），2=有少許把握（25%），3=有一半把握（50%），

4=很有把握（75%），5=完全有把握（100%）。每題得分範圍為 1~5 分，

分數愈高代表效能愈高。

（四） 藥袋素養

藥袋素養採自編藥袋資訊圖文設計，單選題型，共 6 題，計分方式 為：1=答題正確，0=答題錯誤，每題得分範圍為 0~1 分，愈高分代表研 究對象的藥袋素養愈良好。

1. 吳同學可能是因為甚麼疾病或症狀而服用該藥品：填答選項包括

「失眠」、「咳嗽」、「胃不舒服」、「頭痛」。

2. 根據藥袋的建議，吳同學需要服用時，該如何使用這種藥品：填 答選項包括「三餐飯後每次 1 顆，嚼碎後搭配白開水口服」、「早、

晚餐飯前每次 1 顆，外用」、「三餐飯後每次 1 顆，搭配果汁口服」、

「早、晚餐飯前，每次 1 顆，嚼碎後搭配白開水口服」。

3. 藥袋內的藥品吳同學應該要服用多久：填答選項包括「3 天」、「7 天」、「15 天」、「14 天」。

4. 吳同學如果服用這種藥品後發生哪一種情形時應儘快聯絡醫師 或藥師：填答選項包括「失眠」、「咳嗽」、「嚴重腹瀉」、「流鼻水」。

5. 用藥上有任何問題可以撥打哪一個電話詢問藥師：填答選項包括

「(02)1234-1234」、「(08) 8765-8765」、「(03) 1133-5577」、「(02) 8765-4321」。

6. 根據藥袋描述，以下何藥品為 ANTAGEL（安胃錠）：填答選項 包括「 」、「 」、「 」、「 」。

（五） 制酸劑使用經驗

制酸劑使用經驗共 4 題，調查學生的制酸劑使用情況，包括：「胃痛」、

「服用制酸劑」、「詢問醫師或藥師藥品使用」、「看藥盒或仿單使用說明」， 答項為「是」與「否」。

（六） 校園正確用藥教育活動

校園正確用藥相關活動共 6 題，調查學校的正確用藥相關活動，包 括：「正確用藥課程教學」、「正確用藥才藝比賽(如海報、作文、歌曲、短 片等)」、「藥師或其他專業人員宣講活動」、「正確用藥行銷活動，如網站、

校刊」，答項為「有此類活動」與「無此類活動」。