學校的硬體設備

以研究者目前學校的硬體設施而言，本校目前共有55 個班級，學校配備電腦教室 2 間，除了資訊課程之外，還有選修課程也需要用到電腦教室，剩下來的時間才能提供給 老師使用，很明顯的是無法照顧到全校學生的需求，除了無法滿足所有學生同時一人一 機的上課之外，甚至於每個班級排時間到電腦教室操作學習都有所困難。目前各校執行 資訊融入課程時最常使用的策略如下：

(1) 採取分組共用電腦方式學習：其實這是資訊融入的最大隱憂，因為資訊融入教 育的最大特點就是學生的學習課程是配合學生個人學習進度的，不同程度的學 生共用電腦是無法達到適性教育的特點。

(2) 實驗班級的專屬課程：目前許多開設實驗班級的學校執行方式都是如此，專門 針對實驗班的學生開設相關課程，只有少數學生使用，無法使全校學生受惠，

無法達到教育改革的目的。

不過很弔詭的是，雖然學校硬體設備不足，但是因為目前學校的電腦教室較少人使 用，剛好可以提供有興趣的老師充分的實驗空間。不過如果學校要發展資訊融入的課程，

電腦教室的應該要在充實才可以。

5.3 結語

數學教育的改革浪潮中，每位老師根據個人的學習經驗，很認真的在為學生尋找一 個更好的教學方式及教學策略，其實目的不外乎是提高學生的學習成效。經過這二年來 不斷的研究與學習，教書超過二十年的我，對於教學方式有了一個相當大的轉變，研究 者認為學生在愉快的環境學習，或許學習速度很緩慢，只要老師信念堅定，學生的學習 經驗值必定會提升；教師及家長如果過於注重考試的結果只會揠苗助長，摧毀學生的學 習興趣。最後提出一則研究者最近經常問自己的問題，願與所有教師共同省思。

「要提高學生的學習成效，除了考試！我還會哪招？」

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附錄