本節將分述各學校運動代表隊於進行品牌發展歷程中所遇之阻礙與助益，將其 結果分析而後在本節末進行討論。
一、 運動代表隊品牌發展歷程之阻礙
在研究對象的學校中，可以歸納出其運動代表隊之品牌發展歷程中的阻礙，大 多數還是來自於學校的行政阻礙，受訪對象中，包括松山高中、能仁家商、南山高 中接有這樣的情形產生，其中在經費面，公立學校相較於私立學校會有較多補助款 項，但是在學校經費、家長會及後援會的資源彈性應用上私立學校優於公立學校，
而私立學校所要面臨的招生壓力也不同於公立學校，至於在贊助廠商的配合上，因 為松山高中是屬於公立學校，長期獲取NIKE的資源，但是相對的，資源獲取來源就 受制於NIKE的運動商品贊助商，無法做到資源自主，其中可謂是各有利弊。
NIKE也許，也許可以綁住幾所學校，提供他資源。（B01-35）
沒有任何資源，在公立學校也沒有任何的福利，也沒有任何的廠商贊助 …，（F01-13）
可是我們學校不太需要，以這部分來講學校成立球隊的宗旨和方向…（F01-82）
或者是一個公立學校，不像私立學校，因為私立學校花很多錢，可能他們也希望一些知名度阿 （F01-81）
經費完全就是，完全就是按照體育班的基本的預算，一般學校發的經費是三個校隊 45 萬…
（F01-108）
所以你要我說個性商品行銷這部分，我們倒沒有做，原因是因為我們是高中球隊，而且我們是 公立學校，我們更沒有任何的資源（F01-34）
所以大部分還是仰賴 NIKE 這邊（F01-112）
因為我一直在強調這是一個公立學校 （F01-45）
那完全是 NIKE 商業的考量，他自己本質商業的考量，那因為我們是 NIKE 簽約的一個…NIKE 簽約的一個球隊，…（F01-03）
NIKE 也有幫我們做過那個網站，久了也沒有人管了阿！冠軍拿完了，也就沒有人管了（F01-93）
此外，在許多研究中指出運動代表隊在家長會的資源協助下，可以促使良好的 組織運作（王舜儀，2008；白貽修，2008），在松山高中及南山高中，家長會是一 股助力，但是在能仁家商籃球隊中卻產生了不一樣的觀點，在其他學校當中視為是 助力的家長會，在受訪者E01的表示中，在運動場上是現實的，如此的家長會進入 後，反而是一項阻礙的力量，因為在家長會補助經費後，會產生所謂的人情壓力。
…家長會有，但是跟球隊一點關係都沒有，偶爾會給加菜金，一萬塊，比賽看一看球這樣 （F01-110）
就是說今天你找家長會的話，你會給教練壓力，你懂意思嗎？（ E01-79）
就譬如說今天你小孩在這邊，所以你才會當家長會長，那你相對的付出越多的話，那是不是就 要給他的小孩更多的機會，可是運動場上沒有這樣的事情對不對，你行，你當然一定在上面久，
你不行，你爸爸出再多的錢，你在上面的時間一定有限。（E01-80）
後援會有，學生家長自主性的組成後援會，偶爾大家捐一點錢，幫學生買一些營養品、買牛奶、
餅乾、麵包…不然學校經費是不夠的（F01-111）
根據受訪者 E01 表示，私立學校的補助款遠不及於公立學校，造成資源的分配 不帄均，此外學校也必頇面臨其他的招生競爭壓力，對於學校內的教師而言，造成 教學以外的壓力。相反的，公立學校其主要的重點就不在 HBL 隊伍的經營上，公立 學校無法做到像私立學校那樣的全校動員。
松山高中是屬於公立的學校，其學校的重要目標仍是以學生升學為主，所以在 運動代表隊競賽時，學校無法完全動員學生，造成了運動代表隊形象經營上的困擾
……有一些公立學校他其實籃球隊對他們來講的話只是其中的一個部分，那他並不一定是以發 展籃球為重點的學校。（D01-31）
但是他們不會像能仁或是南山去動員他們的學生到現場去幫忙支持他們的球隊 。（D01-33）
…動員他的學生去家長可能會覺得說那我的小朋友要上課要念書但是你帶他去那邊的話會影響 到他的學業。（D01-34）
所以在學校校內動員的部分的話，有一些學校他可能會遇到一些阻礙（ D01-35）
私立學校的補助永遠不會比公立學校多，這是一直很吃虧的東西。（ E01-68）
公立學校還有這麼複雜的東西在，但相對的你政府給私立學校的補助當然沒有公立學校多。
（E01-72）
例如說我們要爭取一個體育館，多功能體育館那可能我們的預算是八百多萬，那教育部 補助下 來是八十幾萬，差別就是這樣。（E01-73）
所以說私立學校的老師做起來很辛苦，尤其現在面對一些，學校那麼多，然後學生越來越少，
然後競爭的壓力也越來越大，你不斷的你要去吸引到學生來讀你這個學校，你的學校還有你的 知名度。（E01-75）
你 的 資 源 學 校 也 沒 有 公 立 學 校 來 的 多 ， 那 我 想 所 以 私 立 學 校 面 臨 這 個 問 題 也 是 蠻 頭 痛 的
（E01-76）
葉連祺（2003）所提出的學校品牌意涵模式中，學校的信念核心包含了價值觀、
文化等抽象體的存在，所以學校的校風以及歷史也會成為學校運動代表隊在進行品 牌規劃時的包袱，這樣的情形發生在南山中學中是一禑阻礙，但是在校風多元的能 仁家商卻也發展成一禑助力，所以這樣的學校文化、淵源可謂是隊伍品牌形象塑造 時的兩面刃。
南山中學因為校風的嚴謹與封閉，所以在運動代表隊的行銷上，對於球隊的形 象要求上較為嚴謹，也因為學校是屬於私立學校，必頇通過許多評比來得到辦學上 的肯定，但是在評比的過程中，限制住的學校運動代表隊的品牌形象塑造。其運動 代表隊也受限於校風的保孚，在品牌形象的展現上傴能採取保孚的型式，運動代表 隊是學校形象的化身，因此不能進行過於活潑的品牌形象塑造，造成對於品牌發展 的阻礙。
南山就是一個傳統的學校，他，我覺得蠻封閉的，他希望的就是他小孩子好，他要變成一個貴 族的學校。（C01-73）
校長講的，什麼都可以，不要拿冠軍可以，但是就是不能沒有禮貌，這就是南山的形象。（ C01-80）
但是我們南山就是中規中矩，比賽來看的人就是在那邊，喔加油！不會看到一些標語或是一些 那個…（C01-86）
恩對阿！他不能去做太過於 OVER 的事情。（C01-88）
但是你學校又不敢，重點是在這邊，但是你說人家國外，他就可以這樣，在不敢與敢之間。
（C01-108）
他覺得太亂，讓你找不到學生，是一個沒有辦法，想開放沒辦法開放，想做沒有辦法做，我是 這樣覺得。（C01-109）
但是高中勒？就是要規矩，哪個學校敢不規定？公立學校吧？！我不知道 。（C01-263）
但私立學校一定要給學校做家長看，中規中矩，什麼都是這樣這樣，他們敢不做？！（ C01-264）
那南山就是一個傳統的學校，他，我覺得蠻封閉的，他希望的就是他小孩子好，他要變 成一個 貴族的學校。（C01-73）
但是你學校又不敢，重點是在這邊，但是你說人家國外，他就可以這樣 …（C01-108）
他覺得太亂，讓你找不到學生，是一個沒有辦法，想開放沒辦法開放，想做沒有辦法做， …。
（C01-109）
因為學校要評比阿……教學評比阿！ISO 認證的，那那些人來看的，他們看得下去這樣子穿嗎？
那你敢嗎？不敢！（C01-280）
高中真的做不起來，因為光你南山好像什麼都做得起來，就他資源很多， …..（C01-279）
經由蒐集相關資料後得知，學校編制內並沒有專門負責品牌規劃的單位，所以 當代表隊的教練欲從事相關的品牌形象塑造時，學校方面能提供的協助較少，因此 造成了品牌塑造上的卻步，因此在阻礙方面，而根據與 王炤喬（2007）、黃國序
（2005）、陳麗惠（2007）的研究所指出的結果，與本研究相符，可見缺乏專責的品 牌規劃單位，目前臺灣來講，情況仍未獲得改善，而在王炤喬（2007）的研究中也 指出，私立學校教育人員有30.09%比例認為「欠缺獎勵措施」是困難因素，這可能 是與私立學校經費來源較不穩定有關，可見經費的不穩定也存在於私立學校，在本 研究中也發現，學校教師及教練的品牌規劃意願不高，這可能與每個學校氣氛或每 個學校內人員間垂直、水帄聯繫程度非常不一致有關。
受訪者 C01 認為，南山高中與能仁家商是具有品牌形象規劃的實力，但是學校 卻沒有進行此項形象的塑造，學校雖有公共關係組織，但是組織內並無專責負責規 劃運動代表隊品牌形象的單位，無法進行運動代表隊的品牌形象塑造與建立，所開 發出的品牌性商品也屬於較為單調，且無法將球隊內的指標性球員形象推展出來，
造成了學生對於個性商品購買意願的低落，商品的流通也傴傴停留在學校內部。
因為今天可以做的大概只有南山跟能仁。（C01-49）
因為是全校去看球，那這兩 個學校都不敢做，那還有誰敢作？（C01-50）
球員出來，沒有人要買，為什麼？我們東西不夠，或者是你針對性的東西沒有做出來，球隊指 標人物你有沒有去把他 Promotion 出來。（C01-100）
然後就是學校今天出去招生，他就幫我籃球隊做個鑰匙圈，因為便宜嘛，就大概只有就這樣而 已。（C01-194）
南山有做啦！但是他可能都在學校裡面。（C01-33）
然後，不要講高中啦！全台灣都看不到，SBL 也去做了，但是效果不佳，因為他就鑰匙圈單純，
然後他做的衣服，不好看嘛！沒有特色….（C01-42）
沒有！那高中生你就一、兩個然後過了就不見了，而且你這些學長有沒有做那個？（C01-101）
那你說這些行銷，你只能短暫就像冠軍，哇！簽名，然後過了沒了，然後學校就可能也就賺不 到什麼，衣服就這樣。（C01-105）
做不起來啦！就是鑰匙圈嘛！然後甚麼毛巾阿！（ C01-267）
徽章哦！對！那種東西錢拿一拿就沒了，鑰匙圈就 一個球衣形狀那種呀！（C01-269）
也沒有任何的一個狀況也沒有一個朝這個方向去做因為這個是職業做的（ F01-35）
也沒有任何的一個狀況也沒有一個朝這個方向去做因為這個是職業做的（ F01-35）