• 沒有找到結果。

學校行政、教學情形與評價之現況分析

在文檔中 中 華 大 學 碩 士 論 文 (頁 56-61)

第四章 研究結果與分析

第二節 學校行政、教學情形與評價之現況分析

表19 (續)

因素名稱 衡量題項 因素負荷量 解釋變

異量(%)

累積解釋變異量 (%) 滿意情形 6.電子白板的書寫,我覺得

相當的流暢 0.505

KMO(Kaiser-Mayer-Olkin)值 = 0.837 Bartlett 球形檢定 p(機率值) = 0.000***

註:*表 p < 0.05;**表 p < 0.01;***表 p < 0.001

教師在「學校有安排電子白板融入教學團隊與他校進行觀摩與交流」的感受程度 最低(M = 2.41,SD = 0.89),可見學校對於與它校觀摩與交流較不重視,可建議學校 多加重視這方面。各校教師間互相交流與觀摩,能促進教師的熱忱並從中學習到許多 資訊。

其次教師在「學校有提出獎勵辦法,鼓勵教師課堂中實施電子白板教學」的感受 程度次低(M = 2.48,SD = 0.93),可知學校在提出獎勵辦法,來鼓勵教師課堂中實施 電子白板教學仍不是非常得積極,在這方面仍需多加配合。

再次,教師在「學校有成立電子白板融入教學社群讓老師能彼此交流、學習」的 感受程度第三低(M = 2.60,SD = 0.90),可知學校有成立電子白板融入教學社群讓老 師能彼此交流、學習, 也是需多加努力並積極配合教師成立教學社群。

表20

學校行政支援電子白板教學之情形

題 目 內 容 平均數 標準差 排序 1. 學校在購買電子白板之前,有詢問學校教師對軟

硬體功能的需求

2.96 0.98 10

2. 學校有提出獎勵辦法,鼓勵教師課堂中實施電子 白板教學

2.48 0.93 14

3. 學校有發展電子白板融入教學規劃與課程支援 3.27 1.04 8 4. 學校有安排研習課程,讓我熟悉電子白板軟硬體

的功能與操作

4.11 0.69 1

5. 學校有安排研習課程,提供我如何設計教學教材 3.39 0.96 7 6. 學校有安排研習課程,提供我簡易排除電子白板

軟硬體問題之方法

3.42 0.91 5

7. 學校有定期安排教師進行電子白板的課程設計討

2.82 0.86 11

8. 學校有安排電子白板融入教學團隊與他校進行觀 摩與交流

2.41 0.89 15

9. 學校有成立電子白板融入教學社群讓老師能彼此 交流、學習

2.60 0.90 13

10. 學校有設置電子白板融入教學資源分享平台,提 供教師交流分享

2.78 0.98 12

表20 (續)

題 目 內 容 平均數 標準差 排序 11. 學校有安排專人,在我使用電子白板遇到困難,

可供諮詢

3.42 0.92 6

12. 學校有安排技術人員做電子白板設備之維護與管

3.87 0.72 2

13. 學校要求我維護及保管電子白板的相關設備 3.00 1.01 9 14. 學校有編列經費維修電子白板相關設備 3.60 0.65 3 15. 學校有編列經費逐年採購電子白板 3.47 0.88 4

二、教師使用電子白板進行教學情形現況分析

從表21 顯示,教師使用電子白板進行教學之情形其感受程度,五點量表中其平均 值介於2.48 至 3.58 之間。其中,教師在「與未使用電子白板比較,學生反應較為熱 烈」的感受程度最高(M = 3.58,SD = 0.73),可見教師認為電子白板的使用,可讓學 生在課堂中反應更加熱烈。另外,教師在「不管科目或單元內容如何,我都會搭配電 子白板進行教學」的感受最低(M = 2.48,SD = 0.95),可見教師在使用電子白板時會 視教學科目、教材、程度而來使用電子白板。

表21

教師使用電子白板進行教學之情形

題 目 內 容 平均數 標準差 排序 1. 不管科目或單元內容如何,我都會搭配電子白板進

行教學

2.48 0.95 12

2. 我會在上課時,讓學生上台來使用電子白板 3.10 0.81 10 3. 我會利用電子白板的互動性,做多元評量 2.96 0.94 11 4. 與未使用電子白板比較,我覺得較能減少教學負擔 3.31 0.91 5 5. 與未使用電子白板比較,較能提高師生的互動 3.52 0.77 2 6. 與未使用電子白板比較,上課氣氛較為融洽 3.29 0.69 6 7. 與未使用電子白板比較,較能掌控課程進度 3.27 0.85 8

表21 (續)

三、教師使用電子白板之評價現況分析

從表22 顯示,教師使用電子白板之評價其感受程度,五點量表中其平均值介於 2.76 至 3.73 之間。其中,教師在「我認為投資電子白板相關設備,在教學上是相當 的值得」的感受程度最高(M = 3.73,SD = 0.78),可見教師認為投資電子白板相關設 備,在教學上是相當的值得。另外,教師在「電子白板的書寫,我覺得相當的流暢」

的感受最低(M = 2.76,SD = 0.88),可見教師在電子白板的書寫,認為在這方面的軟 硬體能有待加強。

表22

教師使用電子白板之評價

題 目 內 容 平均數 標準差 排序 1. 電子白板在教室安裝的位置,我覺得滿意 3.64 0.83 2 2. 電子白板的觸控感應情形,我覺得滿意 3.37 0.69 5 3. 電子白板的硬體操作功能使用,我覺得很順手 3.30 0.69 6 4. 電子白板的軟體操作介面,我覺得很容易使用 3.43 0.74 4 5. 投影機的照明度,我覺得足夠明亮 3.53 0.89 3 6. 電子白板的書寫,我覺得相當的流暢 2.76 0.88 7 7. 我認為投資電子白板相關設備,在教學上是相當的

值得

3.73 0.78 1 題 目 內 容 平均數 標準差 排序 9. 與未使用電子白板比較,學生上台發表較為踴躍 3.20 0.74 9 10. 與未使用電子白板比較,有助於提升學生學習成效 3.32 0.65 4 11. 與未使用電子白板比較,學生參與度比以往提升 3.41 0.70 3 12. 與未使用電子白板比較,較能顧及到不同類型學生

的需要

3.29 0.66 7

四、各構面之現況分析

從表23顯示,各構面其感受程度,五點量表中其平均值介於2.67至3.65之間。其 中,「技術支援」構面的感受程度最高(M = 3.65,SD = 0.59),可見教師對於學校技 術支援構面感受程度較高。另外,「交流分享」構面的感受最低(M = 2.67,SD = 0.72),

可見教師在「交流分享」構面感受程度較差,針對此點,學校應多增設地點、時間讓 教師能有交流分享的機會。

表23

各構面之敘述性統計

構面 平均數 標準差 排序

1. 技術支援 3.65 0.59 1

2. 滿意情形 3.40 0.55 2

3. 使用情形 3.39 0.62 3

4. 教學助益 3.31 0.56 4

5. 研習教學 3.22 0.82 5

6. 互動評量 2.84 0.69 6

7. 交流分享 2.67 0.72 7

五、本節綜合摘要

經由以上的分析結果可以歸納出以下幾點:

1. 學校行政支援電子白板教學現況來說,其中以「學校有安排研習課程,讓我熟悉 電子白板軟硬體的功能與操作」為得分最高的題項;「學校有安排技術人員做電 子白板設備之維護與管理」為得分次高的題項;「學校有編列經費維修電子白板 相關設備」為得分第三高的題項。「學校有安排電子白板融入教學團隊與他校進 行觀摩與交流」為得分最低的題項;「學校有提出獎勵辦法,鼓勵教師課堂中實 施電子白板教學」為得分次低的題項;「學校有成立電子白板融入教學社群讓老

2. 教師使用電子白板進行教學現況來說,其中以「我認為投資電子白板相關設備,

在教學上是相當的值得」為得分最高的題項;「電子白板的書寫,我覺得相當的 流暢」為得分最低的題項。

3. 教師使用電子白板之評價現況來說,其中以「與未使用電子白板比較,學生反應 較為熱烈」為得分最高的題項;「不管科目或單元內容如何,我都會搭配電子白 板進行教學」為得分最低的題項。

第三節 不同背景變項學校行政支援電子白板教學

在文檔中 中 華 大 學 碩 士 論 文 (頁 56-61)