學生半結構訪談之分析

研究者於實驗教學後，從學生中選取後測成績比前測成績分數表現最佳與較 差的各三名學生，進行深入訪談，瞭解其對使用圖像表徵式動畫教材融入數學領 域教學之意見。其訪談時間利用中午午休時間及彈性課程實施，地點則商借學校 輔導室進行，每生訪談 30 分鐘。本節將針對研究者所擬定之半結構訪談題目逐 題對應分析，共 12 題，學生半結構訪談結果歸納分析如下：

1.你覺得圖像表徵式動畫教材，讓你在學習時，比直接看文字題目去解題，是否 更容易理解題意？

是，看完動畫，我就可以知道題目在問什麼，有時候自己看題目，我都要念 很多次，才知道裡面在講什麼，有時看了很多次，還是不知道題目在講什麼，有 時候會無法理解題目的情境。

2.你覺得教材中所教導的教學與解題推理方式，是否能提供你一些解題時的幫 助？

可以，老師做的動畫就像在看卡通一樣，可以一步驟一步驟慢慢看，了解題 目在說什麼，而且老師有介紹問題解決能力的五個步驟，告訴我們要循著步驟去 做，很快就可以解決數學題，像我以前在寫數學，常常只是把數字找出來就開始 寫，老師告訴我們要理解題意，再找資訊，最後還要有一個評鑑的步驟，可以檢 查看看自己寫的合不合理。

3.你覺得教材可以幫助你理解題目，還是只要看課本中的靜態圖片即可？

課本中的圖片很少，但是如果有圖片，我會先看圖片，因為看了圖片再看文 字會比較清楚，像是有一種題目是走路走多少的題目，小明從家裡出發經過公 園，再到圖書館，到底走了多遠？我每次看到這種題目，就會覺得頭很暈，大概 要看三次，然後才會懂，如果再加一條路線來比較，頭就更暈了，但是有一張圖 片就更好了！我可以在上面畫畫看。老師設計的教材就更清楚了，除了圖，還有 情境及動作，比靜態圖片還棒。

4.你現在面對沒看過的數學應用問題時，對於不了解的題意，會使用什麼方式去 推理與列式？

我會試著去畫看看，把情境畫出來，或者在心裡想應用題的動畫，畫一畫以 後，就可以很快想出辦法了。

5.對於使用圖像表徵式動畫教材融入數學教學的方式，你能接受嗎？為什麼？

可以接受，因為上課變得更有趣了，我們會期待下一個動畫是什麼，當老師 說全部的動畫都看完了，我們還覺得很可惜，如果以後都可以這樣就更好了。

6.相較於老師使用傳統的教法（展示教學海報及講述方法等），你覺得和使用圖像 表徵式動畫教材融入數學教學的方式有什麼不同的地方？

以前老師只用黑板或貼題目，會比較無聊，老師還會叫我們在題目上畫線，

問我們這是什麼意思？加還是減？那時候壓力會很大，因為我會搞不清楚，但是 使用圖像表徵式動畫教材，可以把是題目變成卡通，我也可以知道問題是在問什 麼，讓我可以去思考可以怎麼解決，跟老師以前的教學比起來，我比較不會緊張，

因為我看得懂，動畫內容比較好玩，上數學課變得更生動有趣。

7.對於使用圖像表徵式動畫教材融入數學教學的方式，你會比平常更努力參與學 習嗎？為什麼？

會，因為課堂變得很有趣，本來老師只是照著課本教，教了一頁以後，再接 下一頁，有做做看就讓我們寫，我們常常都在倒數下課，但是老師用動畫上課，

會讓我們捨不得下課，希望可以再播下一題，看看可愛的卡通，而且當老師播過 一遍，隔天叫我們寫，我會覺得我看題目突然變得很簡單，腦袋裡也會播起動畫，

覺得自己數學好像變好了！也會期待下一節數學課的來臨。上課時也都非常的努 力，跟著動畫中的主角一起思考。

8.使用圖像表徵式動畫教材融入數學教學的方式，你覺得上課時老師有什麼改變 嗎？你自己有什麼改變？

老師上起來很有精神，也很有活力，上得很認真，不過老師說畫動畫很辛苦，

我的改變是上課時覺得很開心，其他小朋友也是，不會再皺眉頭，或者是怕老師 叫到我，因為我看得懂了，會希望老師可以叫到我。

9.老師使用的軟體教材，你覺得跟課本有什麼不同？

課本是靜態的，而且都是文字，老師的題目是從課本裡來的，但是會加入相 關圖片，還有加入人物來演出，可以把題目演得唯妙唯肖，變得活潑又生動，看 著課本我只覺得想睡覺，但是看著動畫播出，我就很有精神。

10.老師設計的這次數學單元活動你有沒有什麼意見？感想如何？或覺得需要改 進的地方？

老師很認真的準備教材，我們也學得很開心，數學課的氣氛很開心，但是希 望老師在設計教材時可以加入聲音及百萬小學堂，或者加入更多的卡通人物，讓 課堂更有趣，除了播動畫以外，也可以多出類似題讓我們試試看，看看我們有沒 有真的學會。

11.對於這次整體數學單元學習，你希望將來老師能持續使用圖像表徵式動畫教材 嗎？為什麼？

希望老師可以繼續使用圖像表徵式動畫教材，因為上數學課的氣氛變得很開 心，雖然同學會嘲笑老師畫的圖，但是老師的動畫，讓我們可以瞭解題目在問什 麼，後來在寫應用題時，我覺得變得不會那麼害怕了！因為把它們想成動畫就容 易多了！如果以後可以繼續使用，當然舉雙手贊成。