學生背景資料與環境價值觀分析

本節以敘述性統計的方式分析 41 位研究樣本的性別、地域性、環境價值觀 的高低等。

再者，想了解不同地區學校的學生在環境價值觀上是否有所不同，運用獨立 樣本t 檢定來分析，分析環境價值觀的分數在都市型學校的學生與鄉村型學校的 學生上是否達到顯著差異。

本研究雖沒特別針對性別與環境價值觀做研究，但因為社會普遍認為性別的 不同在他們的價值觀上會有差異，故運用獨立樣本t 檢定分析性別在環境價值觀 的分數上是否真的達到顯著差異。

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壹、學生背景變相描述統計

根據本次回收的研究樣本，男生為19 人，占 46.3%；女生為 22 人，占 53.7%，

顯示男生與女生的樣本比例接近各半，如表4-1-1 所示。

表4-1-1

性別統計分析表 n=41

性別 人數 百分比（%）

男 19 46.3

女 22 53.7

總計 41 100.0

根據本次回收的研究樣本，都市型地區學生為 25 人，占 61.0%；鄉村型地 區學生為16 人，占 39.0%，如表 4-2 所示，雖然本次研究有採特定年級以及特定 區域，但不難看出，都市型學校的人數還是大於鄉村型人數，如表 4-1-2 所示。

表4-1-2

地域性統計分析表 n=41

地域性 人數 百分比（%）

都市型 25 61.0

鄉村型 16 39.0

總計 41 100.0

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貳、環境價值觀描述統計

另外本研究對象為臺北市地區某國民小學五年級學生 21 人，以及新北市平 溪區國民小學五年級學生16 人，總共有 41 人，有效問卷數 41 份，經統計分析，

整體量表信度Cronbach’ s α = 0.57，屬於中信度係數，因此可測得國民小學五 年級的學生的環境價值觀。

「新生態典範量表」中的分數越高，代表研究對象的環境價值觀越好；反之 得分數越低，研究對象的環境價值觀越差，量表內容總共有 15 題，每題最高分 為 4 分，最低分為 1 分，在正向題 1、3、5、7、9、11、13、15 題勾選「非常同 意」者為 4 分；勾選「同意」者為 3 分；勾選「不同意」者為 2 分；勾選「非常 不同意」者為 1 分；在負向題 2、4、6、8、10、12、14 題勾選「非常同意」者 為 1 分；勾選「同意」者為 2 分；勾選「不同意」者為 3 分；勾選「非常不同意」

者為 4 分，依照量表內容統計最高分為 60 分，最低分為 15 分；平均得分最高分 為 4 分，最低分為 1 分。根據本次回收的研究樣本，平均分數範圍最高為 3.80 分，最低為 2.20 分，平均分數與人數分布如表 4-1-3 所示，可以看出都市型學生 有超過一半的人數平均得分數高於 3 分；鄉村型學生則是超過一半的人數平均得 分數低於 3 分。

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表4-1-3

環境價值觀平均分數統計分析表 n=41 分數 都市型學校得分人數 鄉村型學校得分人數

2.20 0 3

2.60 0 3

2.67 2 0

2.80 1 3

2.87 2 0

2.93 1 1

3.00 2 2

3.07 2 1

3.13 3 0

3.20 2 0

3.27 2 0

3.33 4 1

3.40 1 1

3.47 1 0

3.60 1 0

3.67 1 0

3.80 0 1

總計 25 16

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參、不同地區學生對環境價值觀之獨立樣本 t 檢定

本研究想了解不同地區學校的學生在環境價值觀上是否有所不同，運用獨立 樣本t 檢定來分析，分析環境價值觀的分數在都市型學校的學生與鄉村型學校的 學生上是否達到顯著差異。

表 4-1-4 為獨立樣本 t 檢定的結果，整體而言，都市型學生在環境價值觀的 得分數平均為 3.15，標準差為 0.26；鄉村型學生在環境價值觀的得分數平均為 2.83，標準差為 0.44，t 值為 2.86，p < .01，達統計上的顯著，效果量為 0.87，根 據 Cohen (2013)提到當效果量≧0.2 時，稱為小效果；當效果量≧0.5 時，稱為中 效果；當效果量≧0.8 時，稱為大效果，因此 t 檢定的效果量為 0.87 視為大效果，

代表都市型學生在環境價值觀與鄉村型學生在環境價值觀上差異非常大，換句話 說顯示了不同地區學生在環境價值觀上是有顯著差異的，都市型學生在環境價值 觀上是比鄉村型學生來的高，與先前研究者的研究結果相同（賴錦鴻，2008；何 承勳，2009；周少凱、許舒婷，2010）。

達統計顯著的題目分別為第一題「地球上的人口數量已經接近它所能負荷的 極限」，鄉村型學生（M = 3.44）在此題得分高於都市型學生（M = 2.84）；第二 題「人類有權去改變自然環境以滿足人類生活需求」，都市型學生（M = 3.08）在 此題得分高於鄉村型學生（M = 1.75）；第四題「人類的聰明才智會確保地球不會 變得無法居住」，都市型學生（M = 2.76）在此題得分高於鄉村型學生（M = 1.50）； 第七題「動植物具有與人類相同的生存權利」，鄉村型學生（M = 3.94）在此題得 分高於都市型學生（M = 3.60）；第八題「大自然的生態平衡能力足以應付現代工 業國家對它所造成的衝擊」，都市型學生（M = 3.00）在此題得分高於鄉村型學生

（M = 1.69）；第十題「人類面臨所謂的「生態危機」其實是誇大其辭」，都市型 學生（M = 3.36）在此題得分高於鄉村型學生（M = 2.19）。

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表4-1-4

不同地區學生對環境價值觀之獨立樣本t 檢定分析 n=41 人數

（N）

平均數

（M）

標準差

（Sd） t 值 效果量 都市型

學生

25 3.15 0.26 2.86** 0.87

鄉村型 學生

16 2.83 0.44

**p<0.01

肆、不同性別學生對環境價值觀之獨立樣本 t 檢定

本研究並沒有特別針對性別與環境價值觀做研究，但在敘述統計分析時有把 性別這項指標做背景分析，加上社會普遍認為性別的不同與他們在價值觀上會有 差異，在此故多羅列性別的相異在環境價值觀上是否真的有所不同的檢定分析，

運用獨立樣本t 檢定來分析，分析環境價值觀的分數在男學生與女學生上是否達 到顯著差異。

表 4-1-5 為獨立樣本 t 檢定的結果，男學生在環境價值觀的得分數平均為 3.00，標準差為 0.46；女學生在環境價值觀的得分數平均為 3.05，標準差為 0.30，

t 值為-0.35，p > .01，未達統計上的顯著，顯示不同性別的學生在環境價值觀上 是沒有達到顯著差異的，換句話說，學生性別的不同並不會影響環境價值觀的分 數高低，與先前研究者的研究主張相同（沈廣成，2002；賴錦鴻，2008；徐一平，

2014）。

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表4-1-5

不同性別學生對環境價值觀之獨立樣本t 檢定分析 n=41 人數

（N）

平均數

（M）

標準差

（Sd） t 值 男學生 19 3.00 0.46 -0.35 女學生 22 3.05 0.30

伍、小結

從上述可以看出都市型學校的學生在環境價值觀上所得的分數是高於鄉村 型學校學生的環境價值觀，顯示不同地區學生在環境價值觀上是有不同差異的，

在性別方面，男學生與女學生在環境價值觀上是沒有差異的。

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