學生送來我們這裡對他們就是一個責任，除了就學期間的課業、訓練、
生活等，對於他們未來的升學，我們可以幫忙的就會盡量推他們一把，最主 要還是先看他們未來是否還有意願、條件繼續打球，若是有能力的球員當然 會推薦到甲一的大學，但也要考量到學生的家庭背景，因為公、私立學校就 差很多，像是師大、實踐、世新這幾間學校的性質。 (C/0428) 運動員對教練的服從性與信任感非旁人所能取代，因此在面臨生涯規劃的時刻，教 練若能夠多方面考量並與學校行政單位配合，相信對於體育班學生的生涯發展與規劃都 將更有助益，也不容易讓隊上成績較差的學生有「被遺棄」或者「被忽略」的感受。黃
保東(2003) 曾針對體育班學生規劃生涯提出建議：「調查學生的升學或就業意願，評 定學生的意願是否配合個人的能力、興趣。對於適宜升學的學生，宜協助其加強學、術 科能力及選擇適當的學校或科系。對於決定就業的學生，應協助其加強職業知能之輔導 並提供多方就業的相關資訊。對於所有高中職體育班畢業生，皆應納入追蹤調查及輔導 的對象。」相信不僅是學校行政單位的責任，更需要做為選手重要他人的教練共同重視。
(三) 體育班課程對學生生涯發展的影響
針對課程對生涯發展的影響部分，學生多認為升學主要還是依據自己的專項術科能 力，但相較於就讀其他高中體育班同學，則認為自己學校較為重視課業表現，且部分學 校獨立招生仍須參加學科測驗，因此學生對學科成績重視程度頗高。導師意見則是希望 各隊教練能夠多方面考量個別差異協助學生生涯選擇與規劃，並建議高三開設生涯輔導 課以獲得充足資訊。
我覺得不夠完善，就跟老師方面的溝通吧。就課業方面，練球可能也需要吧，
要不然有時候他們練球又考試，老師會嫌什麼太晚阿或怎樣之類的。
(女桌/0422) 導師比較沒跟我們講這個，而且我們沒有輔導課(生涯)。 (女桌/0422)
有阿!有幫助，考獨招也要考學科阿，不過就是只有佔百分之 20 或 30 吧!看
學校。 (女排/0423) 有覺得 xx(本校)體育班比其他學校顧功課，剛開始都會覺得煩哪，暑假有跟
沒有一樣，不過開學就會發現有差了。 (女排/0423)
我有考 X 大阿!可是沒上，上的是一個很奇怪的是乙組球員。我們隊裡面還有 三個要考獨招阿，獨招還是看球技吧，而且很多學校都已經有找好人了，機 會本來就不是很大。還是要拼保送考，好不容易拿到的，雖然沒有很多公立
的學校，沒把握，拼拼看。 (女籃/0420) 像我們有人用術科考上大學，也有人用術科磨練當經驗，跟教授分享，取得
入學資格。一定要比較就是術科比較重要，學科就是基礎，還是要能畢業。
(男籃/0421) 導師認為該班學生對自我的生涯規畫主動性不足，且因訓練及比賽期程影響，無法 充分準備升學相關資料，期望能夠得到教練及學校相關行政單位的協助規劃。
12 月他們都還在比賽，叫他們交推甄那些東西都叫不聽，男籃的都以為自己 進八強好像有希望就都不準備了(推甄報名資料)。其實他們都嘛不知道自己 將來要幹嘛，對啊!只聽教練的，可是教練只知道誰可以繼續打球阿，那其他 的哩，自生自滅喔？還是需要上輔導課吧，高三的時候至少一個學期上幾堂 真的很重要。 (導/0421)
體育班非職業班，即使身為國內頂尖選手，仍需為自己的生涯發展與規劃提早做 探索及準備，因此訪談結果雖然顯示，體育班學生瞭解運動並非未來唯一的出路，但也 有人表達未能兼顧學業的遺憾。相較於國外運動員的培育體制是從小就建立觀念：運動 員的退役只表示人生一段經歷的完成，對他們而言只是換一種職業而已，許多運動員本 身就有自己的職業(段蕾，2007)。我們對學生運動員的觀念建立似乎仍然不夠明確，的 確容易使其誤認為進入 體育班就是升學保證，就是就業保證。中國學者李正(2008)也 曾提出：「美國”體教結合”的優點在於實施訓練和學習的機構都是學校，所有學生運 動員與其他學生面臨的訊息與機會是相同的，這就使他們能夠根據自己的條件和情況對 前途做出較正確的估計，並及時在學習與運動中調整自己的著重點，從而在兩者中確保 其一。」學生是否接收到完整訊息，來衡量自身條件與狀況以對前途做出正確判斷，相 信也是我們在教育高中體育班學生時候的重點方向。
二、影響體育班學生生涯探索歷程之內部因素 (一) 家人對體育班的瞭解及其對生涯發展的影響
學生的家人看法呈現極端，有的不甚瞭解「體育班」為何物(女排)；有當初考不上 公立高中而勉強同意女兒來就讀(女籃)，在即將畢業之際卻因此對「體育班」徹底改觀；
也有經過與家庭革命後，才獲得家人同意來報考(男籃)，因此決心堅持到底，即使面臨 升學困境仍不肯求助於其他人。
家人剛開始對念體育班有意見，現在贊成。 (女桌/0422) 家人不反對，應該他們根本不知道體育班什麼東西吧? 只知道比較適合運動 的。剛進來的時候其實也沒有想說要達到甚麼目標，就是覺得有學校念就好，
後來看到女桌女籃都進八強就會覺得最後一年一定要拼出成績。(女排/0423) 家人不喜歡我運動，他希望我是音樂美少女，國中的時候想考北 X 沒有考上，
如果不念體育班的話不一定能上公立的高中，所以媽媽最後還是讓我來念 了，可是現在她雖然還是沒有很贊成我念體育系但她有說覺得我們都不像體
育班，不像以前那種體育班。 (女籃/0421) 家人不贊成阿，我就說教練很好我想唸，會撐下去。就有好幾次不講話，後
來爸爸說算了反正也是公立的學校，媽媽是說反正你將來不要後悔怪我們。
現在喔也不太會問我了，我就說反正沒有保送考也一定有學校可以唸，其實
我現在也不曉得有甚麼學校可以唸，自己決定的阿不會怪誰 (男籃/0420) 從訪談資料中可以發現，學生當初選擇體育班就讀是為持續自己的運動生命，但其
家人對高中體育班的經營狀況並不十分瞭解，甚至有一開始就持反對意見者。林德齊 (2007)曾建議：「體育班經營單位，應在招生前，針對有意願就讀體育班的學生，辦理 體育班的作息、運作及經營宗旨的說明會，讓有意願就讀體育班的學生及家長，確實瞭 解體育班的狀況，提高學校、家長及學生之間的共識。」且由於國內學者對於體育班未
能取得甄審、甄試資格學生之相關研究並不多，然而升學制度的多元化相對也會造成學 生在學習歷程中選擇與取捨間的茫然，如何縮短摸索期，使其提早開始規畫針對未來合 適入學管道的準備工作，相信才是得以真正落實此一制度的意義。
(二) 學業與訓練，及三年體育班生活對生涯發展歷程之影響
依據訪談結果多數學生回顧高中三年體育班學習經驗，均抱持正面肯定的態度，對 於未來的生涯雖沒有具體規劃，但多數體認到運動這條路並不一定直達終點站，到達分 岔路口時還是需要衡量自身能力做出選擇與判斷。
去大公司啊，就是我們四個自己組一個公司啊，有會計跟國貿。(女桌/0402) 念會計系吧。開學會，還是要練球，不過就是剛上高中的時候就知道以後沒
有要念體育系，會想說將來要做甚麼，不過也沒有很確定。只有蕭 XX 她很喜
歡日文又超用功，應該會上日文系吧。 (女桌/0402) 主任跟教練說去考北體、考軍校，可是很難，哈、新聞系吧。 (女排團/0402)
其實都會有心理準備大學沒有要再走運動這一條路，還蠻清楚未來的發展。
(女籃/0423) 我媽媽本來就不想要我唸體育班，是萬不得已才讓我唸的，他說大學不要再 唸體育系了。哈!我想教人家彈琴，當老師都很好啊。 (女籃/0420) 導遊、賣小吃、賣便當、剪頭髮。 (男籃團/0404) 要做甚麼現在真的不知道，不過不會把打球當作工作是一定的。也沒有特別 想當教練耶，就去參加地下籃球隊吧。 (男籃/0421)
多數學生也認為體育班的學習環境磨練了人生經驗，訓練了過人的勇氣與面對挫折 的意志力。相較於其他普通班級，認為在體育班當中更能夠體會團結的重要性，並且在 良性競爭的環境當中彼此激勵。做人做事的態度，以及與人際之間的應對相處也是在體 育班當中所學習到的重要潛在課程，針對就讀體育班對自己的影響方面，學生提出:
讀體育班有幫助啊，做比較不同的事物，不用整天都看到書啊! (女桌/0422) 升學管道會比較容易上大學，而且同一個班級大家會互相鼓勵打氣，我們比
賽的時候其他隊也會來加油，他們還會唱歌都唱走音很搞笑。 (女排/0423) 為同樣一個目標努力的感覺很好，如果在普通班的話可能就不會有這種感
情。也是會互相比較覺得不能輸，應該算是良性競爭。 (女籃/0420) 就喜歡打球，雖然沒有進八強還是有幫助拉，至少知道自己應該不是
那塊料，哈! (男籃/0421) 其實都還好耶，因為我們裡面真的就是 xx 很厲害，我們就是，怎麼說，盡力 吧，所以挫折就真的沒有很大感覺，不過就是真正遇到事情的時候就會很團
結，大家就一起。 (女桌團/0402) 挫折會啊，一開始吧，一開始剛進來因為只有六個人，然後很多事情要排球
隊去支援，就很突然，突然叫去可能不知道還會被罵。我覺得可以先告訴我
們嚴重性，因為我們還不懂啊，然後他就先罰。希望老師能先聽我們講再罵。
(女排團/0402) 有正面積極的，就老師啊，很多老師教我們很多做事的態度。會覺得外面那
(女排團/0402) 有正面積極的，就老師啊，很多老師教我們很多做事的態度。會覺得外面那