第四章 研究結果與討論
第二節 學生數位落差背景層面的結果分析
本節將以卡方考驗對調查結果對不同背景變項之國民小學學生進行分析，以了 解父母親不同族群學生、父母親不同職業、父母親教育程度不同，對於使用資訊科 技的機會及使用資訊科技的內容，來探討不同背景變項的受試者之數位落差情形，
以分析其對數位落差的影響。其次在資訊科技的機會部分，家中沒有電腦可以使用 及不能上網的主要原因的填答結果，進行次數分配及描述分析。最後就不同背景變 項學生資訊素養之結果分析，進行單因子變異數分析。
壹、使用資訊科技機會方面的現況 一、連網地點的差異情形
本研究調查結果，經由卡方考驗及聯結分析來探討性別、族群、家長職業、
家長教育程度和學生上網地點之差異情形，結果詳見表 4-4所示。
表4-4 不同背景變項學生其主要在哪裡使用電腦上網之卡方統計分析
表4-4 (續)
(一)不同性別國小學生主要使用電腦上網地點之差異情形
本研究調查結果，由表中可知性別變項，經卡方考驗，對於連網地點未達 顯著水準，可見性別在使用電腦上網地點上沒有差異。
(二)不同族群國小學生主要使用電腦上網地點之差異情形
由表4-4可知，父親族群不同對於學生主要使用電腦上網地點，經卡方考 驗，達極顯著水準(χ2= 80.66，p＜.001)，就個別而言，閩南籍(81.4％)、客 家籍(70.2％)、外省籍(68.8％)學生，多數在家裏使用電腦上網為主，而原住 民族群(67.4％)則以在學校為主要使用電腦上網地點；母親族群不同對於學生 主要使用電腦上網地點，亦達極顯著水準(χ2= 84.02，p＜.001)，就個別而言，
外省籍(84.2％)、閩南籍(78.1％)客家籍(73.1％)的學生，多數在家裏使用電 腦上網，而外籍人士(50.0％)及原住民籍(60.0％)，則以學校為主要使用電腦 上網地點。可見父母親族群為原住民及外籍人士者，可能受家庭收入或社經背 景等因素影響，家中資訊及網路設備擁有率較低而有所不同。
(三)父母親教育程度不同國小學生主要使用電腦上網地點之差異情形 本研究調查結果，由表中可知父親教育程度不同的變項，經卡方考驗，父 親教育程度不同對於學生主要使用電腦上網地點，達顯著水準(χ2= 27.83，p
＜ .05)；就個別而言，父親教育程度為研究所者其子女主要使用電腦上網地點 在家裡，比率最高(100.0％)，其次為大學專科(86.8％)，在學校使用電腦上網 則以父親教育程度為國中小的比率最高(27.1％)，利用家附近圖書館的則以父 親教育程度為大學專科的比例較高(4.4％)；母親教育程度不同對於學生主要使 用電腦上網地點亦達顯著水準(χ2= 25.51，p＜.05)，就個別而言，母親教育 程度為大學專科(79.4％)及高中職(74.5%)者其子女主要使用電腦上網地點在 家中比例最高，在學校使用電腦上網則以母親教育程度為國中小的比率最高 (28.0％)，利用家附近圖書館的則以母親教育程度為大學專科的比例較高(4.4
％)，可見多數的學生以家裡為主要使用電腦上網的地點，可能原因是學校課程 緊湊電腦課時間少、學校人數多設備少，其他點受限於開放時間因素有所不便，
家中是最方便且下課後時間較長之原因。
(四)父母親職業不同國小學生主要使用電腦上網地點之差異情形
研究調查結果由表4-4，經卡方考驗可知，父親職業不同對於學生主要使用 電腦上網地點達極顯著水準(χ2= 62.17，p＜.001)；就個別而言，父親職業為 製造業(86.9％)及高科技業(84.2％)者其子女主要使用電腦上網地點在家中比 例最高，農林漁牧礦業(45.5％)及目前沒工作(41.7％)者子女以在學校使用電 腦的比率較高；母親職業不同對於學生主要使用電腦上網地點亦達極顯著水準 (χ2= 80.53，p＜.001)；就個別而言，母親職業為製造業者(85.7％)的子女在 家中使用電腦上網的比例最高，而母親職業為農林漁牧業(53.8％)之學生主要 使用電腦上網地點在學校的比例最高，可見父母親職業不同對國小學生主要使 用電腦上網地點有差異，農林漁牧業者可能因職業上使用資訊科技的機會較 少，家中資訊設備的擁有率也較低。
二、家中是否有電腦之使用差異情形
本研究經由卡方考驗及聯結分析來探討不同背景變項學生在家中是否有電腦 可以使用之差異情形，結果詳見表4-5所示。
表4-5 不同家庭背景學生其在家中是否有電腦可以使用之卡方統計摘要
否 是 合計
選 項
變項組別 N（％） N（％） N（％） χ2 df
性別 女生 46(15.6) 248(84.4) 294(54.0) 0.891 1
男生 32(12.8) 218(87.2) 250(46.0)
小計 78(14.3) 466(85.7) 544(100.0)
族群(父親 )
原住民 17(48.6) 18(51.4) 35(6.5) 39.565* ** 3
客家籍 41(13.3) 267(86.7) 308(57.4)
閩南籍 15(8.4) 163(91.6) 178(33.1)
外省籍 2(12.5) 14(87.5) 16(3.0)
小計 75(14.0) 462(86.0) 537(100.0) 族群(母親 )
小計 75(14.1) 457(85.9) 532(100.0) 父親教育程度
高中職 29(10.5) 248(89.5) 277(53.0)
大學專科 3(4.4) 65(95.6) 68(13.0)
表4-5 (續)
否 是 合計
選 項
變項組別 N（％） N（％） N（％） χ2 df
軍警公教人員 4(11.8) 30(88.2) 34(6.5)
高科技業(含電
腦資訊) 19(100.0) 19(3.6)
目前沒工作 4(16.7) 20(83.3) 24(4.6)
小計 71(13.5) 455(86.5) 526(100.0) 母親的職業
農林漁牧礦業 13(48.1) 14(51.9) 27(5.1) 30.689* ** 6
製造業 8(8.4) 87(91.6) 95(17.8)
營造業 2(13.3) 13(86.7) 15(2.81)
服務業 29(12.7) 199(87.3) 228(42.7)
軍警公教人員 2(9.1) 20(90.9) 22(4.1)
高科技業(含電
腦資訊) 2(7.4) 25(92.6) 27(5.06)
目前沒工作 18(15.0) 102(85.0) 120(22.5) 小計 74(13.9) 460(86.1) 534(100.0)
**p<.01 ***p<.001
(一)不同父母親族群國小學生家中電腦之使用差異情形
本研究調查結果，由表中可知，父親族群不同對於學生在家中是否有電腦 可以使用，經卡方考驗結果，達極顯著水準(χ2= 39.57，p＜.001)，就個別而 言，以閩南籍(91.6％)、外省籍(87.5％)、客家籍(86.7％)學生家中有電腦的 比率最高，接近九成的學生在家中有電腦可以使用，而家中沒有電腦可以使用 者則以原住民族群比率最高，高達48.6％，可見父親族群不同對學生家中是否 有電腦可使用有很大的差異；母親族群不同對於學生在家中是否有電腦可以使 用，經卡方考驗結果，達極顯著水準(χ2= 66.291，p＜.001)；就個別不同母 親族群而言，以外省籍(94.7％)、客家籍(90.8％)、閩南籍(88.6％)者多數學 生家中有電腦可以使用，而母親為原住民者有55％家庭沒有電腦可以使用，外 籍人士則有31.3％沒有電腦可以使用，可見母親為外籍人士、原住民族群和其
他族群間，對於學生家中是否有電腦有極大差異。
(二)不同父母親教育程度國小學生家中電腦之使用差異情形
本研究調查結果，由表4-5可知，父親教育程度不同對於學生在家中是否有 電腦可以使用，經卡方考驗，達極顯著水準(χ2= 20.76，p＜.001)，就個別而 言，父親教育程度為研究所者其子女在家中有電腦可以使用比例最高達
100.0%，其次為大學專科98.5%，而父親教育程度為國中小者則以家中沒有電腦 的比例最高，可見父親教育程度的高低對學生家中是否有電腦可使用，有很大 差異；母親教育程度不同對於學生在家中是否有電腦可以使用，經卡方考驗，
達極顯著水準(χ2= 15.84，p＜.001)，就個別而言，母親教育程度為大學專科 者，其子女在家中有電腦可以使用的比率高達95.6％，其次為高中職89.5％，
而母親教育程度國中小者則以家中沒有電腦可以比例最高，可見父母親的教育 程度的高低對於家中是否有電腦可以使用有差異。
(三)不同父母親職業之學生家中電腦使用差異情形
本研究調查結果，由表4-5可知，父親職業不同對於學生在家中是否有電腦 可以使用，經卡方考驗，達非常顯著水準(χ2= 20.95，p＜.01)，就個別而言，
父親職業為高科技業者其子女在家中有電腦可以使用比例最高達100.0％，製造 業、服務業、營造業等之家庭多數有電腦可以使用，而農、林、漁、牧、礦業 者則以家中沒有電腦可以使用的比例最高；母親職業不同對於學生在家中是否 有電腦可以使用，經卡方考驗，達極顯著水準 (x 2= 30.689，p＜.001；就個 別而言，以母親職業為高科技業(92.6％)、製造業(91.6％)、軍警公教人員(90.9
％)、服務業(87.3％)、營造業(86.7％)者，其子女在家中多數有電腦可以使用，
而農、林、漁、牧、礦業則高達48.1％家中沒有電腦可以使用，可見父母親的 職業對家庭中資訊科技的是否擁有，有所差異。
三、家中沒有電腦之主要原因
還不會使用電腦占1.3％。
四、家中使用網路之差異情形
本研究調查結果，經由卡方考驗，來探討不同背景變項之學生，家中有電腦 是否可以上網之差異情形，結果詳見表4-7所示。
(一) 不同父母親族群家中有電腦學生其家中是否可上網差異情形
本研究調查結果，由表4-7中可知，父親族群不同對於學生在家中是否可以 上網，經卡方考驗，達極顯著水準(χ2= 32.53，p＜.001)；就個別而言，父親族 群為閩南籍(90.7％)、客家籍(82.1％)、外省籍(78.6％)者多數在家中可以上 網，而原住民族群則高達61.1％家中不能上網，可見父親族群間對學生家中是 否可上網有差異。母親族群不同對於學生在家中是否可以上網，經卡方考驗，
達極顯著水準(χ2= 34.39，p＜.001)，就個別而言，母親族群為閩南籍(89.1％)、
外省籍(88.9％)、客家籍(82.1％)者多數家裡可上網，而原住民籍者則多數在 家中不能上網，可見父母親族群間家中是否可以上網，有差異。
(二) 父母親教育程度不同對於學生在家中是否可以上網之差異情形 本研究調查結果，由表4-7可知，父親教育程度不同對於學生在家中是否可 以上網，經卡方考驗，未達顯著水準(χ2= 2.92，p＞.05)，不同父親教育程度 學生在家中有電腦，傾向於可以上網，不同教育程度間無差異；母親教育程度 不同對於學生在家中是否可以上網亦無差異。
(三)父母親職業不同對於學生在家中是否可以上網之差異情形
本研究調查結果，由表4-7中可知，父親職業不同對於學生在家中是否可以 上網，經卡方考驗，達顯著水準(χ2=15.69，p＜.05)，就個別而言，父親職業 為製造業 (88.9％)、服務業(88.0％)、軍警公教人員(83.9％)、高科技業 (83.3
％)，營造業(82.2％)者，多數家庭中可以上網，而農、林、漁、牧、礦業及沒
工作者則家中不能上網的比例較高；母親職業不同對於學生在家中是否可以上 網，經卡方考驗，達顯著水準 (χ2= 15.405，p＜.05)，就個別而言，母親職 業為製造業者(90.7％)、為服務業(86.5％)、目前無業(含家管)(80.4％)其子 女在家中可以上網比例較高，而農、林、漁、牧、礦業者家庭則多數不能上網，
可見父母親職業不同家中是否可上網因職業不同而有差異。
至於其他選項方面，經卡方考驗，未達顯著水準，可見性別、父母教育程 度不同，對家中是否可上網並沒有差異。
表4-7 不同背景變項家中有電腦之學生家中是否可以上網之卡方統計分析
表4-7 (續)
表4-7 (續)