研究工具

本研究所採用之問卷係以李京珍(2004)編擬的「國民小學學生數位落差現況之 研究-以臺北市國民小學為例」，加上研究者根據文獻探討結果，在背景變項加入族 群，而成「苗栗縣國民小學學生數位落差之研究問卷」，為施測工具，茲將問卷的編 製過程、問卷內容等分別敘述如下：

壹、問卷的擬定過程

本研究問卷之編製，係依據相關文獻探討內容，並與指導教授討論，參考李京 珍(2004)的「國民小學學生數位落差現況之研究-以台北市國小學生為例之問卷」， 並參考其它相關研究之文獻於背景變項加入族群。並取得李京珍之同意為本研究之 問卷。

貳、問卷內容說明 一、基本資料

基本資料內容包括學生的性別、族群、學校地區、家庭社經背景，本研究所 指之族群，係以原住民、客家、外省、閩南及外國人士來區分；學校地區，則以 苗栗縣政府教育局學務管理課暨國民教育課所界定之學校類型，分為一般地區、

偏遠地區及特殊偏遠地區衍推；至於家庭社經背景(包含職業與教育程度)，其中 父母親的職業乃考慮學生是否能理解作答，因此依據國民小學四年級社會科課本

「各行各業」相關單元所編列出六大類，包括農林漁牧礦業、製造業、營造業、

服務業、軍警公教人員、高科技業與目前沒工作，父母教育程度則以碩博士、大 學專科、高中職、國中以下(含國中)等區分。

二、問卷內容及計分方式

本研究問卷主要內容向度是依據相關文獻之探討，從學生數位落差之內涵及

相關因素，參考九年一貫課程中資訊議題的能力指標及李京珍(2004)的「國民小 學學生數位落差現況之研究-以台北市國民小學為例之研究問卷」，為本研究之問 卷。內容共計兩大部分，第一部分為本研究之自變項：「學校屬性」、「性別」、

「族群」、「家庭社經地位」，皆採類別變項，以便學生填答。第二部分為學生 數位落差的現況包括「使用資訊科技的機會」、「使用資訊科技的內容」與「資 訊素養」與「學校資訊教育與資訊設備」等四項個向度(李京珍，2004)。茲分述 如表3-4所示。

表3-4苗栗縣國民小學學生電腦與網路使用概況問卷內容

三、問卷內容的信度、效度

本研究問卷係參考，李京珍（2004）的「國民小學學生數位落差現況之研究-以台北市國民小學為例之問卷」因縣市不同因此作背景部份修改，該問卷已經由 專家效度、問卷預試，經過專家審題與學生實際填答問卷後，編製之正式問卷，

由於使用資訊科技的機會和使用資訊科技的內容部分為類別變項，故只有資訊素 養分量表部分信度係採內部一致性Cronbachα係數，其α係數為.75，顯示其內部 一致性在可接受的範圍之內；效度方面：該問卷內容，係根據相關文獻建構內容，

並由專家學者吳清山、林文生、林新發、張德銳、陳明終、溫明正、壽大衛、翟 本瑞、劉春榮、劉慶仁、賴阿福等，就問卷中之題目內容、文字及語氣是否適當，

提供修改意見，且選取三名國小六年級學生就各題題目是否有題意不清或對題目 不理解提出意見，並使問卷能符合兒童用語，以真正反映填答者的意見；最後，

並逐題與其指導教授討論後完成，因此問卷的內容應具有內容效度及適用性。