學習者之學習動機與需求調查

（二） 大部分學生均上過中文學校(S2、S3、S4、S5、S6、S7、S8、S9)，少 部分在高中(S10)和在大學修過中文課程(S1、S9、S11)，其中一位學生 父母在家從小教導中文，並沒有上過中文學校，但大學修過一年中文 課程(S11)。

（三） 近三分之一學生具有方言背景(S1、S2、S3、S10)，方言口語程度不同。

這些具有方言背景的學生，在家也常有機會和家人說方言。

（四） 許多學生有學習其他外語的經驗(S1、S2、S3、S5、S6、S7、S9)，其 中最多人曾修習西班牙文(S2、S3、S6、S7、S9)，其次為法文(S5、S7)

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我希望老師可以告訴我簡體繁體，還 有學更多聽和說，也學更多詞彙。

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S2 因為我是中國人。不僅父母希望

我學中文，我自己也希望能學中 文。(INT1_S2_20120716)

希望我可以寫中文字寫得比較快。因 為我是左撇子，所以筆順方面也有一 些問題。

(INT1_S2_20120716)

S3 因為我常常來台灣，我不懂很多

東西，所以我想學中文。雖然父 母要我學中文，但是我在家都沒 有機會講中文，所以我希望多學 一點中文。(INT1_S3_20120716)

我想要學習中文的讀和寫，還有想要 更多了解中文字的意思。

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S4 學中文對找工作很有幫助。因為

畢業唸研究所前來亞洲國家旅 行，順便練習中文。我是自己希

希望在寫的方面能學更多。

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綜合各項訪談內容，研究者歸納分析本次教學試驗班學習者之學習需 求分析如下：

望能學習中文而來台灣學習中文 的。(INT1_S4_20120716)

S5 我學中文，因為父母要求我學中

文。(INT1_S5_20120716)

希望學習怎麼說，還有學習更多新辭 彙。(INT1_S5_20120716)

S6 因為我覺得學中文可以做生意，

回台灣也可以講中文，也可以用 中文和別人溝通。 我覺得我是中 國人，所以要講中文。是父母要 求我學中文的。

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希望自己各方面都進步，希望自己以 後可以完全用中文溝通，不需要用到 英文。(INT1_S6_20120716)

S7 我是為了來看我在台灣的女朋

(INT1_S7_20120716)

沒有特別需要甚麼協助。

(INT1_S7_20120716)

S8 因為我覺得中文的文化很特別。

還有，我的爸爸是台灣人，從小 希望我唸中文和學習中文。

(INT1_S8_20120716)

希望學習怎麼說，還有學習更多新辭 彙。(INT1_S8_20120716)

S9 我要學中文，因為我要學我媽媽

的母語，還有我覺得中國文化有 意思。我很喜歡每一個漢字都代 表一個意思，如果我學會部首，

就可以猜意思，但我還是覺得漢 字很難。(INT1_S9_20120716)

希望能知道漢語拼音或者ㄅㄆㄇ ㄈ，也希望知道基本的漢字。

(INT1_S9_20120716)

S10 因為學中文對於找工作有幫助。

(INT1_S10_20120716)

希望能知道怎麼聽、說，知道怎麼用 句子。(INT1_S10_20120716)

S11 因為父母希望我來學中文。

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希望自己各方面都進步，希望自己以 後可以完全用中文溝通，不需要用到 英文。(INT1_S11_20120716)

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(S1)(INTL1_S2_20120716)

「T：S2，你為什麼學習中文呢？

42 T:所以是因為父母親的原因學中文嗎?

S:嗯，還好啦! 我覺得來這裡上中文課學到的東西還是比外面學得多，

因為小時候去中文學校學的東西都忘得差不多了。因為我的興趣比較在 音樂上面，比較懶惰學中文，比較不會自己學中文。」

(S7)(INTL1_S7_20120716)

「S3:(我學中文)因為我想學唸跟寫，特別是唸。我要學唸，因為我常常 來台灣，我不懂很多東西。

T:父母要你學中文的嗎?

S3:對，我爸爸媽媽要我學的，可是我在家都不講中文。」

(S3)(INTL1_S3_20120716)

也有部分學習者具有 Brown(1994)提出之工具性動機，即學習具工作 取向之目的。如 S6 於訪談中所言：

「S6：我學習中文，因為我覺得可以做生意，回台灣也可以講中文，也可 以跟別人講話。我覺得我是中國人，所以要講中文。我覺得我的中文已經 很不錯了，但是還是在中文課學到很多新的東西。」

(S6)(INTL1_S6_20120716)

再來，關於對中文有學習興趣，喜歡中國文化的學習者，根據研究者 的教學經驗，這類學習者的學習態度通常非常好，再加上家庭背景之助力，

漢字能力及學習成效通常也較佳。以下為訪談內容之摘錄：

「我學中文，因為我覺得中文的文化很特別，還有爸爸是台灣人，從小 希望我唸中文、學習中文。」(S7)(INTL1_S7_20120716)

「S9:我要學中文，因為我要學我媽媽的母語，還有我覺得中國文化有 意思。我很喜歡每一個漢字都代表一個意思。如果我學會部首，就可 以猜意思，但還是覺得漢字很難。

T: 你可以用一些策略。

S9:對! (微笑)」

在教學前與教學時，華語教師若能了解學習者的學習動機及學習需求，

對於課程的進行與規劃會有非常大的幫助。

最後關於學習中文於將來可以應用於那一方面，於訪談中，全部的學 習者於訪談中均認為學習中文對於找工作有幫助。因著學習者的年齡層的 關係，重點大多放在找工作上，及對其如何有助益。學習者同時也認為，

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學中文可以用在與家人溝通，及可以來台(探親)時使用。學習者的回答整 理如下：

「S1：學習中文可以用在去台灣和買東西。可以買東西。也可以找工作。」

(S1)(INTL2_S1_20120804)

「S2：工作方面，和與家人溝通。」(S2)(INTL2_S2_20120804)

「S4：旅行的時候，像現在在台灣旅行，或中國等說中文的地方。在美國的 話，跟家人可以說話，說中文，嗯，『老一點』的家人。去工作的話有時候 也可以翻譯。覺得(中文)很有用。在美國工作時例如：報稅，會用中文。用 中文的機會很多。」(S4)(INTL2_S4_20120804)

「S5， S6：在家裡、全世界。對未來的幫助都有，像找工作吧。」

(S5)(INTL2_S5_20120804) (S6)(INTL2_S6_20120804)

「S7：講話的時候。對未來找工作也有幫助。因為我的姊姊朋友他會很多 不一樣的 language，她現在在美國的銀行上班，需要在很早的時候上班，

跟很多中國很有錢的 businessman 像 Foxcomm 連絡。…覺得用中文的機會 很多。」 (S7)(INTL2_S7_20120804)

「S8：我喜歡知道父母小時候的一切。(學中文)對未來找工作也有幫助，找 工作會用到、找工作可以多很多機會。但中國以後一定會強，美國已經是主 導一段時間了。」(S8)(INTL2_S8_20120804)

「S9：在飯館，跟父母吃晚飯的時間說中文。找工作會用到。」

(S9)(INTL2_S9_20120804)

「S10：為了未來。對未來找工作也有幫助。」(S10)(INTL2_S10_20120804)

「S11：中文很重要，是世界上最重要的語言。中國和台灣是很重要的國家。

中文很有用，像在美國的時候，有些人不知道怎麼說英文，那我是中國來的，

我可以幫他們。」(S11)(INTL2_S11_20120804)

基於探親因素的學習者 S3，經研究者分析訪談後，也發現，其同樣 學習中文的諸多因素中，也包含著工作因素：

「S3：我覺得我以後要當老師，要當小學一年級的老師，會教全部的科目。

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現在要升大學三年級。我媽媽是帶小孩的，我去年來兩個禮拜教英文，在台 中。」(S3)(INTL2_S3_20120804)

2. 學習需求

綜觀所有的學習者，能夠發現幾乎所有的學習者都希望課堂中，教師 能幫助其提升口語能力以及增加新詞彙，「溝通」為首要學習目的及需求。

班上學習者語言能力的程度不同，仍有程度較差的學習者希望學習「怎麼 用句子」(S10)，也有學習者表示希望能在基礎方面多加強，加強對拼音系 統的了解，也希望加強基本的漢字讀寫，如漢字「他」(S9)。

在漢字學習方面，學習者班級內部的程度差異大。關於漢字學習，有 一位學習者(S1)先前學習的是簡體字，並沒有學過簡體字，故希望能加強 繁簡字的辨異。有一位學習者(S2)因為是左撇子的緣故，所以筆順方面也 有一些問題，希望能加強筆順。有一位學習者只希望能加強基本的漢字讀 寫學習，如漢字「他」(S9)。但也有學習者表示希望能加強漢字書寫的速 度：「希望我可以寫中文字寫得比較快。」(S2)也有學習者是希望能在漢字

「寫的方面能學更多」(S4)。