第四章 結果與討論
第四節 學習手冊內容分析與訪談紀錄
四、技能學習成效之比較
洪瑞佑（1999）的研究結果顯示，戶外教學活動較室內講述教學能增 進兒童在讀圖技能測驗之簡單-核心概念、簡單-領域概念、複雜-核心概念 的學習成效，張淑敏（2009）的研究及莊美姿（2011）的研究結果顯示，
戶外教學能增進學生在技能的方面的表現，推究其原因可能為戶外教學讓 學生能實際觀察、體驗、探索，甚至能親自動手操作，所以學生的技能學 習成效良好。
◎ 小結：
由分析技能檢核表的結果顯示，學生自評部分，有 84.34%的學生認為 在技能方面為高達成度，僅有 2.69%的學生認為自己在技能方面為低達成 度，代表學生自己認為在技能方面的表現良好。
教師評量部分，級任老師認為有 73.20%的學生認為在技能方面為高達 成度，僅有 7.40%的學生在技能方面為低達成度，代表級任老師認為大部分 的學生在技能方面的表現已經達成技能方面的教學目標。
學生的資訊能力、使用地圖的能力、藝術創作和欣賞的能力及語文的 能力都有增強。
第四節 學習手冊內容分析與訪談紀錄
分析實驗組學生的學習手冊、心得紀錄和實驗組每班二名學生與級任 老師的訪談記錄，來瞭解學生此次戶外教學活動的學習成效、學生最喜歡 的戶外教學地點及教師舉辦戶外教學可能面臨的困難。
一、戶外教學的學習成效
研究者由學生的心得紀錄中，將學生經由此次戶外教學得到的收穫，
或印象最深刻的事情摘錄出來，希望可以藉此瞭解學生在此次戶外教學的 學習成效。研究者將學生的心得紀錄整理如下：
『讓我更深入了解南屯區的歷史，還有在南屯老街上看到了非常有特色的建 築，如三角窗人文茶館的建築。』（S40219、S40216）
『我們剛好看到慶隆犁頭店的老闆正在磨刀，很新奇，但是聲音很大，不知道 他怎麼受得了？』（S40301）
『不但讓我知道南屯的歷史，更讓我懂得要愛護家鄉。』（S40201）
『認識許多家鄉的知識和看到美麗的風景。』（S40407）
『認識萬和宮的歷史、建築和雕刻。』（S40202）
『認識許多古蹟和以前的人用的物品』（S40203）
『讓我更了解自己的家鄉，也讓我覺得應該要好好保存家鄉的文化、推廣家鄉 的文化。』（S40206）
『最特別的是南屯老街上的中南米麩店”砰！砰！砰！”的爆米聲，讓我覺得 很有趣，因為我沒有現場看過爆米香的製作。』（S40209）
『看到了許多古老的物品和用途，也學到以前的歷史。』（S40210）
『我印象最深刻的是南屯老街上的慶隆犁頭店，因為那裡有各式各樣的農具和 工具，令我大開眼界。』（S40211、S40212）
『我現在才知道南屯老街上有這麼多可愛、有趣的商店，下次再來的時候，我 一定要一家一家慢慢逛。』（S40223）
由學生的心得紀錄中可得知，大部分的學生從來沒有這麼深入去探訪 南屯的歷史與建築。對於大多數學生而言，這次戶外教學最大的收穫是認 識自己的家鄉、了解自己的家鄉，進而能更愛護自己的家鄉。
二、實驗組學生最喜歡的戶外教學地點
為了瞭解在此次戶外教學中，哪一個地點讓學生留下最深刻的印象，
因此研究者調查此次戶外教學中學生最喜歡的的活動地點，其主要目的是 作為日後選擇戶外教學的地點和課程設計的參考。
研究者統計此次戶外教學中，實驗組學生最喜歡的地點，其結果如下
表 4-13。
『在望高寮上往山下看，那一望無際的美景讓我心情很開朗』（S40202）
『望高寮好空曠、風景好美，聽說晚上還可以看到更漂亮的夜景。』（S40124）
綜合歸納學生選擇望高寮的原因是因為許多學生是第一次到望高寮，
中年級的學生喜歡由高處遠眺，適逢當天天氣晴朗，站在望高寮上可以俯 瞰整個中部地區，視野非常良好，加上附近有以前遺留下來的軍事設施－
碉堡，更讓學生覺得新奇有趣。
學生最喜歡的戶外教學地點，勾選第二多的地點為「彩虹眷村」，有 33％的學生勾選，其選擇該地點的理由如下：
『看到了許多五顏六色的圖畫，覺得彩虹爺爺好厲害。』（S40226）
『原本很普通、不起眼的社區，卻可以變得如此美麗，實在很神奇。』（S40306）
『我很佩服彩虹爺爺能畫出如此美麗的作品來讓整個眷村變漂亮，同時也成為 一個新的觀光景點。』（S40410）
『可以看到許多可愛的圖案，還看到彩虹爺爺本人。』（S40224）
『這裡的圖畫不是畫在紙上，而是畫在牆上和地上，很特別也很有趣。』（S40205）
『彩虹眷村的牆上有很多鮮豔的畫，圖案非常可愛又有創意。』（S40117、S40321）
『在彩虹眷村最簡單的畫法和色彩，畫出純樸的圖案，真是美麗。』（S40321）
『彩虹爺爺很和氣，我們還和他一起合照。』（S40205）
綜合歸納學生選擇彩虹眷村的原因是因為去過彩虹眷村距離學區較 遠，去過的學生並不多，學生看到了色彩繽紛、筆法樸實的畫作，圖案有 很多是他們熟悉的角色，讓他們覺得很親切，加上學習手冊中有讓孩子創 作一幅屬於自己獨一無二的作品，更增添學生們的興趣。
其餘戶外教學的地點，勾選的學生均未超過 10％，研究者分析原因是 除了春社公園外，其餘地點大部份距離學校和學生的住家比較近，或是因 其位置在比較熱鬧的區域，大部分的學生都已經去過。而春社公園雖然離 學區較遠，去過的人也不多，但公園裡只有平埔族的壁雕，無其他較為特 別新奇的景色或建築，所以對學生較無吸引力。加上望高寮和彩虹眷村對
學生而言，較為新奇有趣，所以選擇其他地點的學生並不多。由上述分析 結果可得知，學生比較喜歡新奇有趣，而且沒有去過的地點，這些地點會 讓學生留下較為深刻的印象，這可以作為下次戶外教學安排及課程設計的 參考。
三、實驗組學生的訪談紀錄分析
實驗組學生的訪談於在戶外教學結束後一星期內進行。取樣的方法是 由實驗組每一班的學生中隨機抽樣，每班抽出男女學生各一位，根據事先 擬好的訪談大綱來進行訪談（S401M、S402M、S403M、S404M 為訪談的男學 生；S401F、S402F、S403F、S404F 為訪談的女學生），並將訪談學生的內容 作成書面紀錄。研究者將學生的訪談紀錄整理如下：
（一）你喜不喜歡戶外教學？為什麼？
所有受訪的學生都喜歡戶外教學，其原因大都為不必待在教室上課，
可以出去玩，又可以學習到許多不同的知識。
『很喜歡，因為可以學習到課外知識，還可以到戶外踏青。』（S401M、S402F）
『喜歡，因為可以一邊玩，一邊學習到許多不一樣的知識。』（S401F、S404F）
『喜歡，因為可以出去玩，不必待在教室上課。』（S402M、S404M、S403F）
『喜歡，因為可以讓我實地探訪課本上說的東西，學習到許多不同的知識，增 廣見聞。』（S403M）
（二）你什麼時候參加過戶外教學？誰舉辦的？怎麼進行？
所有受訪的學生都參加過戶外教學，其原因研究者推測學校附近有許 多的設施與機構，如文心森林公園、中華郵政的郵務處理中心、中華電 信……等，級任老師很方便就能帶著學生去參觀。而參觀的方式大都是一 個定點，參觀解說。
『一到三年級都有參加過，大部分都是級任老師辦的。先去參觀、然後聽解說 裡面的內容。』（S401M、S404F）
『一到三年級都有參加過戶外教學，都是級任老師辦的，走路到學校附近的地 方去參觀。』（S401F、S402M、S402F）
『二、三年級有參加過，大部分都是級任老師辦的。坐車到一個地方參觀，有 人幫我們解說』（S403M、S403F、S404M）
（三）你喜歡這次南屯巡禮的戶外教學嗎？為什麼？
所有受訪的學生都喜歡這次的戶外教學，其原因為可以更了解我的家 鄉，和有關家鄉的知識，也看到南屯區不同的建築與特色，讓他們更認識 到自己所居住的南屯。不必待在教室上課，可以出去玩，又可以學習到許 多不同的知識。
『非常喜歡，因為去戶外教學可以不用坐在教室裡上課，不但可以出去玩，又 可以學習到知識』（S401F）
『喜歡，因為這次戶外教學讓我更了解我的家鄉，和有關家鄉的知識。』（S401M）
『喜歡，因為可以讓我認識到我住的南屯』（S402M、S404M）
『喜歡，因為可以讓我看到南屯區不同的建築與特色』（S402F、S403M）
『喜歡，因為可以去很多地方玩』（S403F）
『喜歡，因為可以跟大家一起學習不同的知識』（S404F）
（四）這次的戶外教學和你以前參加過的戶外教學有什麼不同的地方？
大部分受訪的學生表示以前的戶外教學大都去一個景點，時間較短，
這次戶外教學去了許多景點，參觀和解說時間都比以前長，也讓他們認識 家鄉的人物和歷史。
『這次去南屯的許多景點，以前大部分都去一個地方而已。』（S403F）
『一二三年級戶外教學玩的時間比較多，這次南屯之旅解說的時間比較多。最 好玩和解說的時間可以各一半，有玩到，也有學習到知識。』（S401M）
『這次戶外教學有一整天的時間，去參觀的地方比較多，讓我看到許多美麗的 景物。』（S402M）
『以前的戶外教學大部分都去玩，這次戶外教學可以讓我們認識家鄉的人物和 景點。』（S402F、S404F）
（五）這次戶外教學行程中，你最喜歡哪一個地點？為什麼？
八位受訪學生中，有四位選擇彩虹眷村，有二位選擇望高寮，一位選擇 南屯老街，一位選擇慶隆犁頭店
。
受訪學生選擇的原因如下：『彩虹眷村，因為這裡有許多當地居民的塗鴉，這些作品都是他們的心血結晶 而且非常漂亮。』（S401F）
『彩虹眷村，因為那裡有美麗的圖案和漂亮的色彩。』（S402M、S403F）
『彩虹眷村，因為看到黃爺爺本人和他畫的畫。』（S404F）
『望高寮，因為可以看到整個臺中市。』（S402F、S403M）
『南屯老街，因為讓我學到很多南屯的歷史和建築的特色。』（S401M）
『慶隆犁頭店，因為在那裡我看到很神奇的打鐵機器。』（S404M）
（六）你覺得這次戶外教學最大的收穫是什麼？為什麼？
受訪的學生的收穫和原因與問卷結果及學習手冊的心得相符，其原因
受訪的學生的收穫和原因與問卷結果及學習手冊的心得相符，其原因