建議

（一）教師須充實自己的專業知能

教師應藉由進修、研習及自我成長，充實專業知能，提高課程規劃的 能力，以及增進溝通和合作的技能，才能設計出適合學生需求的戶外教學 課程，讓學生可以從實際觀察、體驗的戶外教學活動中，學到生活的技能 和解決問題的能力。

（二）以班群或學年的模式辦理戶外教學

辦理一次戶外教學的工作是相當繁頊的，若能依學校規模的大小，以

班群或學年的模式來辦理戶外教學，則人力會比較充足，不但可以減輕主 辦教師的工作壓力與負擔，也可以建立班群或學年教師之間的合作關係與 情誼，更可以依照每位教師的專長來分工，共同規劃，設計出更符合學生 需要的戶外教學課程。

（三）做好行前的準備工作

辦理戶外教學的準備工作是相當繁瑣的，而且有許多工作是不容忽略 的，例如行前的探勘、戶外教學的申請與聯繫、導覽解說的預約、學習手 冊的編印和行前教育等工作，如果想要辦好戶外教學活動，減少突發狀況，

主辦的教師一定要事先做好行前的準備工作。

（四）善用社會資源

舉辦戶外教學時，教師可多利用政府機關或民間團體的資源，例如實 地參觀、導覽解說等服務項目，可以讓戶外教學活動更為多元。同時也可 以邀請家長或志工來參與，協助照顧學生與維持秩序，減少突發狀況與意 外的發生。

二、給學校的建議

（一）多鼓勵教師舉辦戶外教學

為了提升學生的學習興趣，使教師的教學方式更為活潑、多元，學校 應鼓勵各領域、各年級的教師，配合課程設計出適合不同學習領域、不同 年級的戶外教學課程，來舉辦戶外教學，相信一定能提升學生的學習成效。

（二）主動舉辦或協助支援戶外教學活動

辦理戶外教學活動的工作是相當繁瑣的，須與各處室、各領域的教師 互相配合、協調，學校行政單位不但掌握較多的資源，同時能協調各處室 及各領域教師間的事務，如果可以主動規劃或舉辦戶外教學活動，相信成 效會比教師自行舉辦戶外教學好。否則，學校行政單位應該協助教師辦理

戶外教學活動。

學校的行政人員如果能夠全力支援與協助，相信一定能減輕主辦教師 的負擔，例如：戶外教學時間的安排、人力支援、車輛的租用及檢查、保 險的辦理、學習手冊的印製與經費的核銷等工作，如果行政人員皆可以給 予適當的協助，不要讓主辦教師疲於奔走於各處室與廠商之間。

有了學校行政單位的支援與協助，就能減少教師的負擔，一定能提升 老師舉辦戶外教學的意願。

（三）尋求社會資源的協助

學校行政單位應該主動協助教師尋求社會的資源，例如與政府機關或 民間機構建立合作的關係，互相協助支援，讓教師實施戶外教學時能有更 多的資源，讓學生的學習能更多元。

（四）給予活動經費的補助

為了讓所有的學生都能參加戶外教學活動，學校及家長會應該編列預 算，補助戶外教學活動的費用，或是對於弱勢的學生(如低收入戶、中低收 入戶)給予適當的補助，這樣就能提高學生參與的意願，讓每一個學生都能 有參與戶外教學活動的機會。

三、給教育主管機關的建議

（一）法律限制與規定鬆綁

如果在法律層面上能減少一些限制，如在經費的使用及核銷上能多一 點彈性，多給老師一點保護；規定也能夠鬆綁，如申請的程序能儘量簡化，

並且多給老師一些鼓勵與關懷，將有助於提升老師舉辦戶外教學的意願。

（二）成立戶外教學課程規畫的交流平臺

各縣市的教育局可以透過徵選或投稿鼓勵老師們規畫優良地點、行程 和教案，並且透過實際參與執行過後的老師提供意見修正，推薦適合各領

域及各年級的戶外教學行程，讓不同學校的教師能有交流的平臺。

或請各領域的教學輔導團可以針對各領域與各年級的課程，甚至可以 跨領域互相結合，設計出適合學生需求的戶外教學行程，提供給教師參考，

相信對想舉辦戶外教學的老師會有很大的幫助，同時也能提升學生的學習 成效。

（三）加強戶外教學地點的軟硬體設施與安全的維護

各縣市政府在規劃景點或社區的時候，應該要考慮到安全的問題，例 如規劃行人徒步區或規定小巷弄內的單向通行、禁止停車等設計，不但能 保障附近居民的安全，也能讓戶外教學的學生安心的參觀、學習。同時也 要加強戶外教學的地點的軟硬體設施，例如：解說介紹的看板、廁所、停 車場所等設施。

四、給後續研究的建議

（一）針對不同的研究對象進行研究

本研究因人力及時間的限制，僅以國小四年級的學生為研究對象，探 討戶外教學對於國小四年級學生的學習成效，後續的研究者可針對不同年 級的學生進行研究，分析比較戶外教學應用於不同年級學生的學習成效是 否相同。

（二）針對不同的研究區域進行研究

本研究的研究區域僅為研究者服務學校所在位置－南屯區，探討南屯 區的戶外教學對於國小四年級學生的學習成效，後續的研究者可持續針對 不同的研究區域進行研究，比較戶外教學應用於不同區域的學生在學習成 效上是否相同。

如果能將自己學校附近，富有地方文化特色的景點列為研究的區域，

利用學校的教學資源，加上老師設計的課程，可以讓學童、家長更加認識

我們生活的這片土地。

（三）針對不同的研究方法進行研究

本研究使用準實驗研究法來進行研究，比較實驗組與對照組學生前、

後測成績的差異，並佐以質性資料的分析來探討戶外教學的學習成效，後 續的研究者可以採用不同的研究方法，例如：行動研究、個案研究法或觀 察參與法等，以各種不同的研究方法，廣泛蒐集研究資料，使戶外教學相 關的研究成果更加豐富。

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